新課標農村初中語文閱讀教學的應對

高生彥

【摘 要】初中語文教學是引領學生邁進文學殿堂，領略文學領域無限風光的開端，要讓學生們能感受到文學的魅力并被深深地吸引住，閱讀是關鍵。 閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是實施素質教育的主渠道之一，它不但要培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的學習習慣，促進學生廣閱博覽，熟讀精思，積累豐富的語言材料，獲得應該具備的語文素養(yǎng)，而且要為學生個性化的發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】農村；初中語文；閱讀教學；對策

閱讀教學長期以來在農村中學語文教學中得不到應有的重視，嚴重地影響了學生綜合語文能力的提高，成功的閱讀教學不僅拓寬學生的知識面，增強他們的語言能力，還能怡情養(yǎng)性，發(fā)展個性，豐富學生的精神生活。筆者就多年從事農村初中語文閱讀教學的現狀與對策談談自己的看法，以期同廣大一線農村語文教師商榷。

農村初中語文閱讀教學長期以來存在著諸多問題，由于應試教育和農村初中的特定環(huán)境等原因，筆者認為目前農村初中語文閱讀教學存在以下五個方面的問題：

一、為了所謂的學生需要，放棄內涵

教學中教師往往將一篇篇生動豐富的課文為了所謂學生的需要分解成一個個重點、難點、要點和分析點，而斷章取義。將一篇篇血肉豐滿的文章按照學生理解需要肢解成一道道冰冷的訓練題。如此培養(yǎng)出來的學生是考試機器：除了會解答習題，還是解答習題，并不會真正的閱讀。要其寫作，更是勉為其難。

二、為了應試的需要，丟失本真

在農村初中所謂的語文閱讀教學很難得到老師家長的認同，也就很難得到有益的指導。然而許多名著，尤其是外國名著，內涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史原因，要想理解其主題思想，在缺乏指導的情況下，對于初中生來說是很難理解的，這在一定程度上阻礙了學生閱讀；退一步講，即便勉強閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上去把握文章的思想藝術價值。

三、教育觀念落后，教學目的片面

當下農村初中語文閱讀教學的現狀，仍然是傳統(tǒng)教學占主流，素質教育、創(chuàng)新教育難以開展，有些學生甚至產生了厭學語文的情緒。閱讀教學的教學目的局限于知識的歸納與傳授，忽視學生思維訓練和能力培養(yǎng)，忽視學生閱讀過程與方法的指導，忽視學生情感、態(tài)度和價值觀的教育。

四、學生主體缺失，教學形式僵化

《語文課程標準》非常注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文?！薄皯寣W生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！比欢?，目前農村初中閱讀教學形式還局限于教師講學生聽，忽視學生學習過程的自主、合作、探究，漠視學生學習和閱讀的主體地位。閱讀內容僅局限于教科書，大多由教師指定，課程建設缺乏學生的積極參與，這既不符合新課標精神，更不利于學生閱讀能力的提高。

五、教師功利至上，評價單一乏力

對于中學生的課外閱讀而言，什么東西最應該被重視和保護起來？那就是興趣！而孩子的興趣又主要依賴于家長和教師的評價。但是目前語文教學的評價機制忽視了學生的動態(tài)發(fā)展，嚴重挫傷了學生課外閱讀的積極性。語文教學的急功近利，過分強調應試訓練，片面追求升學率，圍繞考試的指揮棒教與學，考試考什么，教師教什么，考試考什么，學生學什么，而忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與課標的要求背道而馳。

那么，新形式下農村初中語文教學應如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？

學生閱讀興趣的來源有兩個：一是優(yōu)質的課內閱讀，二是豐富的課外閱讀?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣是孩子最好的老師。只有讓學生產生閱讀興趣，才能激發(fā)他們的主動性，讓他們愛上閱讀，樂于閱讀。教師首先要發(fā)揮榜樣作用，用實際行動給力。陶行知先生說：“想有好學的學生，須有好學的先生”。新課程要求老師擴大自己的閱讀量，了解更多非本專業(yè)及眾多邊緣學科的常識，這樣的老師在課堂上才能做到旁征博引、左右逢源，激發(fā)學生求知興趣，使學生不知不覺地進入豐富多彩的文學世界。讓學生在閱讀找到自己感興趣的內容，在這樣的氣氛中學生會由被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x。可以穩(wěn)定和保持學生被激起的課外閱讀興趣。

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、突出學生的主體作用。語文教學中要注重培養(yǎng)學生閱讀積累語文知識的習慣，沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無源之水，中國的文學典籍可以說是浩如煙海，若每本皆讀，窮己一生恐怕也不能讀完其萬分之一，這就需要我們在閱讀的時候必須選擇讀物，同時要選擇科學的閱讀方法，能有效提高閱讀速度和閱讀能力，教師要最大限度地挖掘學生的內在動力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在讀的情景上下功夫，讓學生品味文章的內在美、藝術美，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。endprint