激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣的策略

劉娟

【摘 要】在物理教學(xué)中，教師用深入淺出的生動(dòng)語言和有趣的實(shí)驗(yàn)，把物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，會(huì)使課堂能使氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)中，一是優(yōu)化教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣；二是擴(kuò)展活動(dòng)，豐富第二課堂，全面提高多方面素質(zhì)；三是尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)探究精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新；四是幽默、風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】物理；興趣

學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，我們根據(jù)在《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣作為培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的首要目標(biāo)，是我們培養(yǎng)“具有高度科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人”的首要條件，那么，如何培養(yǎng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是我們物理老師的首要任務(wù)。

要提高興趣，我認(rèn)為就應(yīng)該改變以往的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)過程，變成以學(xué)生自主研究，自由創(chuàng)造為基礎(chǔ)，教師給予適當(dāng)性啟發(fā)和指導(dǎo)為輔，以研究性學(xué)習(xí)為理念的研究性教學(xué)過程。為此，我們物理在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研究性教學(xué)活動(dòng)的探索，不斷地在課堂教學(xué)中滲透研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成在探索中獲得知識(shí)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受科學(xué)研究的一般過程和創(chuàng)新的樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)改革與研究性學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

因此，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中如何探究，怎樣探究，探究什么，以及怎樣實(shí)施等等都是值得我們每一個(gè)人的思考，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、優(yōu)化教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來看，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。我們教師在物理教學(xué)中能夠緊密結(jié)合一些物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的，與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的物理問題，并充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，積極開設(shè)開放性教學(xué)情景，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與研究和探索。

教師可以充分利用我們周圍豐富的感性教材進(jìn)行教學(xué)。在我們周圍，處處都存在物理現(xiàn)象，自然界如：風(fēng)，雷，雨，電，山川，河流；日有陰晴，月有圓缺；冬天的雪，夏天的虹等等，這些學(xué)生都非常清楚，但要用物理知識(shí)來解釋，學(xué)生未必能回答出來。因此，就要求我們教師要給以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地解釋，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些物理現(xiàn)象包含豐富的物理知識(shí)，而且我們可以利用這些物理知識(shí)去“創(chuàng)造”這些物理現(xiàn)象。

還可以通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。例如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

還可以講述物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。利用物理課本上編寫的一些科學(xué)家好學(xué)的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到教育學(xué)生的目的。如我國(guó)“神舟七號(hào)”載人飛船遨游太空，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。還可以適時(shí)講授有趣味的故事滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講電流單位時(shí)，講述法國(guó)科學(xué)家安培好學(xué)的故事：有一次，他在路上邊走邊思考問題，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭，馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦袋中的問題計(jì)算起來，這塊黑板向前移動(dòng)了，安培一邊跟著前移，一邊計(jì)算著。漸漸的黑板移動(dòng)更快了，這位專心的計(jì)算者也跟著跑起來。當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來時(shí)，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后背。

二、擴(kuò)展活動(dòng)，豐富第二課堂，全面提高多方面素質(zhì)

第二課堂活動(dòng)是相對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)而言的，它是一種輔助手段和溝通渠道，提倡師生共同參與，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，師與生的雙向交流互動(dòng)。開展物理第二課堂應(yīng)有目的性，針對(duì)性，要因地制宜、因材施教，按照新課程改革的要求，給學(xué)生構(gòu)建文明，健康，科學(xué)，和諧的個(gè)人成長(zhǎng)空間。開展物理活動(dòng)教育，有利于拓寬學(xué)生視野，認(rèn)識(shí)物理在生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，讓學(xué)生更加了解物理，熱愛物理，感受物理的美。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛力。物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。物理第二課堂活動(dòng)形式主要有開展科技制作活動(dòng)和開展社會(huì)調(diào)查兩種形式。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)探究精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是建立在對(duì)現(xiàn)象的觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究性科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的每一個(gè)方法和途徑，我們教師都應(yīng)該給予充分的肯定，不能簡(jiǎn)單的用一個(gè)“錯(cuò)”或“對(duì)”字來下結(jié)論，因?yàn)樗恳粋€(gè)想法都凝結(jié)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)，是他們?cè)谡莆招屡f知識(shí)的前提下表現(xiàn)出來的奇異思維，是不受定勢(shì)思維的束縛，自由發(fā)揮出來的，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程。

例如在《電阻定律》的教學(xué)活動(dòng)中，我們通過實(shí)驗(yàn)可以得出：“金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增高”后，有些同學(xué)可能有這樣的反思：“金屬材料的電阻率隨溫度的降低而減小?！边@一變化最終會(huì)有哪些可能性？學(xué)生不難回答：一是溫度為零，電阻率不為零；二是溫度為零，電阻率為零；三是溫度不為零，電阻率為零。最后讓學(xué)生思考：這三種可能性中，哪一種可以作為有價(jià)值的研究課題？ 并要求學(xué)生通過查閱有關(guān)資料了解這一課程。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生研究課題意識(shí)，又引入了“超導(dǎo)”這一有意義而又有研究性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將研究性教學(xué)延伸到了課外，為學(xué)生創(chuàng)造之路點(diǎn)燃了火把，同時(shí)也留給學(xué)生廣泛的思維空間。使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)即有用，又有趣，又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、幽默、風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂”愛屋及烏”的效應(yīng)。教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)÷要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

還要注意曉之以理，動(dòng)之以情，多表揚(yáng)，少打擊。莎士比亞說過“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產(chǎn)”。廉姆杰爾說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。教師一句贊揚(yáng)的語言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次頷首的微笑，一個(gè)肯定的動(dòng)作，一次低難度的考試，都可以使差生體會(huì)到鼓勵(lì)，信賴，滿意的情感，從而樹立起學(xué)好物理的自信心，促使他們逐步轉(zhuǎn)化。

總之，在物理教學(xué)中，教師用深入淺出的生動(dòng)語言和有趣的實(shí)驗(yàn)，把物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，會(huì)使課堂能使氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。endprint