提高農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)困生體育學(xué)習(xí)興趣的措施

張象

【摘 要】農(nóng)村學(xué)校體育教育是我國農(nóng)村教育中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。然而在如此情況下仍然存在相當(dāng)數(shù)量對體育學(xué)習(xí)比較吃力和困難的學(xué)生，這部分學(xué)生常被稱為“學(xué)困生”。對此，為了幫助這部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)和進步，本文以此為研究對象，通過具體的策略來實現(xiàn)他們的身心發(fā)育和健康成長，促進其終身體育意識的形成和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；體育學(xué)困生；措施

21世紀(jì)，學(xué)校體育教育進入了新的發(fā)展時期，學(xué)校體育教育改革也出現(xiàn)了空前的發(fā)展機遇。然而，在如此良好的形勢與背景下，農(nóng)村學(xué)校體育依然是我國學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，各級各類學(xué)校應(yīng)提倡健康第一和終身體育以及以人文本的教育理念。每個教師要認真負責(zé)地對待每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生的發(fā)展而努力。體育教師不僅要懂得為什么而教，還要懂得要教什么。這些要求無疑給體育老師，尤其是農(nóng)村的體育老師提出了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。尤其是在農(nóng)村的體育教育本身就比較滯后的情況下，進行觀念更新和深入實踐改革，無疑成為農(nóng)村學(xué)校體育重點關(guān)注的課題。由此可見，由于觀念，設(shè)施，以及較為落后的教育內(nèi)容，教學(xué)方法，等因素，農(nóng)村的體育教育要切實落實新課標(biāo)，還有一定的困難。對此，為了更有針對性地研究農(nóng)村學(xué)校體育教育中存在的問題，本文試圖從體育學(xué)困生入手，以此為研究對象，對農(nóng)村學(xué)校體育教育的一些問題和現(xiàn)象進行深入的分析和研究，進而進一步促進農(nóng)村學(xué)校體育教育的改革和發(fā)展。

1 體育學(xué)困生的現(xiàn)象與表現(xiàn)

新課程改革以前，應(yīng)試教育占據(jù)了主要位置，使得素質(zhì)教育停滯不前，學(xué)生的身體素質(zhì)下滑現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而新課程改革以后，素質(zhì)教育被提到日程上來，并付諸于教學(xué)實踐，這對學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展無疑是有益的事情。但是，在實踐過程中，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，許多新的問題和現(xiàn)象涌現(xiàn)出來，問題之一就是出現(xiàn)了大量的體育學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，這種現(xiàn)象不能忽視。如果我們在實踐中不對這部分學(xué)生加以充分的認識和了解，那么他們無疑就會成為我們教學(xué)中的一個重要的阻力。因此，要解決體育學(xué)困生的問題，首先要對其作如下認識。

1.1體育學(xué)困生的認識

對學(xué)困生這個現(xiàn)象很難下定義，他以一些現(xiàn)象表現(xiàn)出來，許多教師家長以及社會上對此認識是比較模糊的，有的認為學(xué)習(xí)差就是差生，這是一種較為典型的看法。在體育上教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，許多老師認為學(xué)生的運動成績差就是差生，學(xué)生的行為習(xí)慣和紀(jì)律性差也被看作是差生。然而，實際上，體育成績的高低決定因素特別的多。例如，遺傳性因素、興趣、愛好、個人能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)氛圍以及技術(shù)動作等都可能是影響學(xué)生體育成績的重要因素。因此，要判斷一個學(xué)生是否是學(xué)困生，要必須客觀、全面和科學(xué)。對此，為了本文的需要，對學(xué)困生初步定義為是指那些在德、智、體、美、勞等方面都差或者在其中一方面極差的學(xué)生。而體育學(xué)困生，主要是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)動作、完成動作操作能力等方面，相對比較差的那部分學(xué)生。這部分學(xué)生需要同學(xué)的幫助，需要體育老師的悉心指導(dǎo)。

1.2體育學(xué)困生的現(xiàn)象

他們的具體表現(xiàn)在某些學(xué)生的品質(zhì)差異或者學(xué)習(xí)能力上的差異和不足，當(dāng)然不排除那些智力問題或者品質(zhì)差或者形態(tài)生理以及心理水平低下障礙的學(xué)生。但是，體育學(xué)困生是相對的，不是絕對的，也有的學(xué)困生在體育學(xué)習(xí)上的困難是暫時的，有的通過努力后仍然進入到了體育成績比較好的系列里。如果體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的苦難，甚至給予批評和有意無意的諷刺，就極有可能在心理上傷害這部分學(xué)生的自尊心和自信心，從而使得這些學(xué)生更加自卑和不自信。進而他們可能放棄甚至討厭體育，討厭上體育課，在課堂上不認真，調(diào)皮搗蛋，影響到課堂教學(xué)的紀(jì)律和氛圍。因此，作為體育教師，要給予及時的幫助，在實踐中，有針對性地指導(dǎo)這些學(xué)生，通過交流和共同努力一定會使學(xué)困生轉(zhuǎn)化讓新課標(biāo)面向的優(yōu)秀學(xué)生。

2 加強農(nóng)村體育學(xué)困生發(fā)展的措施

2.1幫助體育學(xué)困生對體育的認識

體育是鍛煉身體的一種特殊有效的手段，體育學(xué)習(xí)是為了獲得體育知識、體育文化和體育技能的一門實踐性學(xué)科。學(xué)生必須加強對體育的地位、作用、功能和價值等進行充分的認識和重視。因此，體育教學(xué)主體的教師，應(yīng)該要用生動的事例和科學(xué)事例有針對性地對學(xué)生進行體育知識的傳授，在課堂上注意觀察和深入了解他們的心理特征，對學(xué)生進行因材施教，把提高學(xué)生對體育的認識和培養(yǎng)體育的興趣有效地結(jié)合起來，帶動學(xué)困生發(fā)展。

2.2體育教師要加強自身修養(yǎng)和建設(shè)

教師是教學(xué)的直接參與者和組織者，任何教學(xué)離不開教師這個主體，而教師自身的修養(yǎng)和能力及業(yè)務(wù)水平，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和進步幅度。因此，體育教師必須加強個人自身建設(shè)，充分專研教材，定期出去學(xué)習(xí)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師個人的師德修養(yǎng)。通過個人的魅力和扎實的基本功，為學(xué)困生帶個好頭，從而讓這些學(xué)生想動和主動。

2.3體育教師要以情動人，真心關(guān)注每一個學(xué)困生

由于學(xué)困生所處的惡劣環(huán)境地位低下，個人自信心和自尊心本省就存在一定的問題，如果體育教師對他們關(guān)心愛護有加，學(xué)生就會在內(nèi)心激起積極向上的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機。因此，教師要經(jīng)常與學(xué)生心和心的交流，從思想情感上親近他們，走進學(xué)生的生活，就會使學(xué)困生感到教師的可親和可敬，就能使得學(xué)生對體育老師產(chǎn)生積極的好感，從而喜歡老師的教學(xué)。

2.4幫助體育學(xué)困生找到問題所在

造成學(xué)生體育學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，作為體育教師應(yīng)該幫助學(xué)生找出問題和原因所在，并針對具體的問題進行引導(dǎo)和糾正。在實踐過程中，有的是身體形態(tài)問題；有的是身體基礎(chǔ)問題；有的學(xué)生運動素質(zhì)差；有的學(xué)生可能是心理障礙問題，如膽小、畏懼等；有的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，等等。針對這些問題，體育教師不能采用同一手段來一起對待，要有針對性的有的放矢。

2.5注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的合理評價

教師的評價對學(xué)生至關(guān)重要。單一、偏執(zhí)的評價，都會傷害學(xué)生的自尊性和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，體育教師要客觀、科學(xué)、全面的評價每一個學(xué)生，尤其是對在評價學(xué)困生時，既要找出問題所在，又要給予鼓勵性的評價。把重點看他們的學(xué)生態(tài)度、練習(xí)的積極性、付出的種種努力和獲得的微小進步上。

3 小結(jié)

在體育教學(xué)改革逐步以培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，意識和能力為主要目標(biāo)的過程中，農(nóng)村學(xué)校的體育教育也必須進行觀念上的轉(zhuǎn)變。既要重視體育教學(xué)，也要重視部分體育學(xué)困生的發(fā)展，只有這樣才能實現(xiàn)以人為本的育人理念，才能真正做到為了每一個學(xué)生的發(fā)展的責(zé)任。與此同時，作為家長和社會，應(yīng)給予孩子參與體育鍛煉的時間，重視學(xué)生的身體健康，重視體育本身固有的價值和功能，徹底打破傳統(tǒng)重文輕武的觀念。這樣，形成家庭、學(xué)校、社會一體化體系，對實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育有重要的價值。

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