構(gòu)建生本對話式教學(xué)的實踐與探索

顏曉蕓

【摘 要】小學(xué)教育是我國的基礎(chǔ)教育，對學(xué)生學(xué)習興趣和能力的養(yǎng)成具有深刻的意義和影響，因而不斷創(chuàng)新和改革小學(xué)課堂教學(xué)模式成為我國發(fā)展基礎(chǔ)教育的重中之重，應(yīng)當引起社會各界的廣泛關(guān)注。構(gòu)建生本對話式教學(xué)是變革傳統(tǒng)的以教師和書本為主的傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生本對話；小學(xué)課堂；對話式教學(xué)

當今社會，學(xué)生對學(xué)習失去興趣、厭學(xué)輟學(xué)的情況愈益增多，這從側(cè)面反映出我國教育體制是存在問題的?，F(xiàn)階段，不少小學(xué)在課堂教學(xué)過程中仍然存在以教師為主的灌輸式教育模式，這種獨白式對話嚴重影響了小學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性普遍不高。因此必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力為目標，構(gòu)建高效生本對話式課堂教學(xué)模式。高效的課堂應(yīng)該具備良好的教學(xué)情境和氛圍，學(xué)生作為學(xué)習的主體，而教師作為學(xué)習的引導(dǎo)者而存在，每個學(xué)生都能在課堂學(xué)習中有所進步和發(fā)展，在有效的時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益。

一、生本對話式教學(xué)的基本內(nèi)涵與可行性分析

“生本對話”即學(xué)生與文本之間的對話，傳統(tǒng)的學(xué)習和閱讀方法是學(xué)生不假思索地完全接納課本，這種機械性的接納方式嚴重影響了小學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維；而生本對話模式倡導(dǎo)學(xué)生充分運用自身的想象力和創(chuàng)造力填補文本意義的空白，有助于學(xué)生將文本內(nèi)涵、生活經(jīng)驗與人生意義融為一體，產(chǎn)生獨特而富有創(chuàng)造力的感悟。因此，構(gòu)建生本對話式課堂教學(xué)模式對學(xué)生自身知識水平和能力的提升都具有重要的意義和影響，在我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中具有很大的可行性。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習和參與意識普遍不高，學(xué)生的感受與閱讀文本的內(nèi)涵與意義之間不能很好的交融，嚴重影響了學(xué)生閱讀理解水平能力的提升，學(xué)生回答問題的積極性也不強，致使課堂成為單方面的教師主體課堂。而生本對話式教學(xué)可以使學(xué)生的思維在文本對話中得到深層次的發(fā)展，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造力來回答問題，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與意識和自主探究意識，是每個學(xué)生都能夠得到全面、健康的發(fā)展。

二、構(gòu)建生本對話式課堂教學(xué)的方法與策略

1.教師努力為學(xué)生走進文本營造良好的對話情境

通過引人入勝的導(dǎo)語設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生走向文本教學(xué)藝術(shù)從一定程度說是一種說話藝術(shù)，教師語言在課堂教學(xué)中具有不可替代的重要作用。教師的導(dǎo)語熏陶，是引領(lǐng)學(xué)生走向文本、積極對話的橋梁和紐帶。

通過多媒體教學(xué)輔助，引發(fā)學(xué)生與文本對話的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)提倡多媒體教學(xué)，可以通過聲音、視頻、文字的綜合運用，使語文課堂教學(xué)更加富有生動形象性。

2.教師引起對話激發(fā)學(xué)生與文本進行深入對話的興趣

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，帶著問題深入文本。在孩子的精神世界中，更加希望自己的一個探索者和發(fā)現(xiàn)者，因而教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的濃烈興趣。從一定意義上說，學(xué)生提出問題的過程就是自主思考和學(xué)習的過程，可以引領(lǐng)學(xué)生逐步走向和深入文本的話語世界，通過對問題的梳理有目的的走進文本。

（2）引導(dǎo)學(xué)生潛心思考和研究，充分把握文本內(nèi)容。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主體驗、自主交流和自主探究精神，而生本對話的目的和宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生的主體參與興趣和能力。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理和年齡特點，給予學(xué)生充足的閱讀和思考時間，使得學(xué)生能夠充分把握文本內(nèi)容和情感，產(chǎn)生與作者深層次的情感交融。

（3）教師以大語文教學(xué)理念為指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生正確走出文本。全面提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，單純依靠有限的課堂四十分鐘是遠遠不夠的，真正富有實效的語文課堂教學(xué)，應(yīng)該是在學(xué)生走出課堂之后依然深受啟發(fā)和影響。我們應(yīng)當樹立綜合、開放的課堂觀，精心設(shè)計課堂對話，努力營造適于學(xué)生自主思考和學(xué)習的課堂氣氛，著力構(gòu)建學(xué)科間融合、課內(nèi)外結(jié)合和校內(nèi)外溝通的大語文教學(xué)體系。研究表明，通過培養(yǎng)學(xué)生對文本的拓展性閱讀能力，學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性大大增強，創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維得到很好地提升，學(xué)習方法和學(xué)習能力也獲得了較好地掌握，學(xué)生的學(xué)習成績整體提高。

三、小結(jié)

隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)教育等基礎(chǔ)性教育引發(fā)社會公眾越來越多的關(guān)注和討論。生本對話式課堂教學(xué)是一種新型語文閱讀教學(xué)模式，有利于充分發(fā)掘?qū)W生潛能，使其更好地理解閱讀文本的內(nèi)涵和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中共同學(xué)習和進步，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展能力，在我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當廣泛倡導(dǎo)和應(yīng)用。

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