如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探究

段文旭

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們都會(huì)見到學(xué)生的成績不好，尋找原因可能有說上新教材教師和學(xué)生都不適應(yīng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)差跟不上等等。我們最終還是要回到思考如何提高教學(xué)質(zhì)量上來，以下是以數(shù)學(xué)教學(xué)中，從教學(xué)的整個(gè)過程中發(fā)掘方法所做的一些思考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)提高

一、了解學(xué)生、走近學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要引導(dǎo)和教育他們，就得清楚他們的每個(gè)人的情況。每班幾十人，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有不同的家庭、不同的成長經(jīng)歷和性格愛好、不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識水平，要認(rèn)識和了解后并系統(tǒng)化。初一進(jìn)來的同學(xué)，大多學(xué)生初次離開父母到遠(yuǎn)方求學(xué)，需要我們關(guān)心和愛護(hù)，情感教育和知識教學(xué)同等重要。貼進(jìn)他們的生活才能好引導(dǎo)他們獨(dú)立生活、積極學(xué)習(xí)。

對學(xué)生的已有數(shù)學(xué)知識水平和思維能力進(jìn)行摸底掌握，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，數(shù)學(xué)運(yùn)算、圖形認(rèn)識能力訓(xùn)練培養(yǎng)。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，特別是成績在后面的同學(xué)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓歷其努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。使其養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固、常反思與總結(jié)的良好習(xí)慣。

二、挖掘教材、發(fā)掘教法

初中基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。我們在教授數(shù)學(xué)課的每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不僅是明確知識目標(biāo)、知識的重難，更注重的是教材對知識安排的思想及教法。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材改變以前教育的知識、例題、練習(xí)的結(jié)構(gòu)模式，所有的知識都由生活實(shí)例問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求中引出，例題練習(xí)都是一些貼近學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。增加了大量的思考、探究、操作的問題。教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)，心理學(xué)的原理和青少年的年齡特征，具有內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，體現(xiàn)知識的形成過程，鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

我們得細(xì)細(xì)研讀教材，研究教材為知識問題創(chuàng)設(shè)的生活情境及知識環(huán)境，還要發(fā)掘自己及學(xué)生生活周邊的數(shù)學(xué)情境。思考教科書中所呈現(xiàn)的語言，文字、數(shù)字、數(shù)量、圖片，形成一個(gè)什么樣的知識框架，形成一個(gè)什么樣的知識全連，所需要那些輔助手段。知識的剖解過程中教師還要做那些手術(shù)，例題與練習(xí)題是否都可完美匹配。知識練習(xí)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，知識延伸中如何架橋，架什么樣的橋。從而形成因教材、學(xué)生而設(shè)計(jì)的知識教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、課程引入，知識講解、學(xué)生的思考與練習(xí)、最后的總結(jié)，第個(gè)環(huán)節(jié)都緊湊有序、語言簡練、板書簡而明的教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備一節(jié)思路清晰、目標(biāo)明確的教案，才能有效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、思考、體會(huì)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生及知識內(nèi)涵。

三、管理課堂、提高效益

要把我們準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容有效的完成，不但教給學(xué)生知識，還要訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維和能力。把教育目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，化解到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課時(shí)怎樣合理并科學(xué)把握課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，把課堂教學(xué)過程由過去教師教的過程變成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程，變成學(xué)生探索、追求創(chuàng)新的過程，使學(xué)生主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)得到較好落實(shí)。就要做好課堂管理，有效的課堂時(shí)間、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的參于度的管理既能為課堂教學(xué)提供時(shí)間保障，也能為其它的課堂管理活動(dòng)提供其所需環(huán)境，提高課堂時(shí)間的利用率，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果和效率的目的。

四、結(jié)果跟蹤、勤于反思

要提高教學(xué)效果，就需要加強(qiáng)授課結(jié)果的跟蹤。跟蹤從兩方面入手，一是由學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的顯示，直接向教師提供反饋信息，用以改進(jìn)教法；二是由教師根據(jù)學(xué)生的輸出信息作出評定，向?qū)W生提供反饋信息，用于改進(jìn)學(xué)法。注意跟蹤思考每一節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中，對教學(xué)的組織和管理、對學(xué)習(xí)引導(dǎo)和訓(xùn)練的結(jié)果，從實(shí)踐中分析和總結(jié)。預(yù)定的教案在上課實(shí)施中，被修正、充實(shí)是常有的事。如教師講課中偶發(fā)靈感，學(xué)生思維中閃現(xiàn)智慧，教學(xué)中出現(xiàn)新問題、新見解、新教法，都給教學(xué)帶來生機(jī)。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，是教師合作與增強(qiáng)動(dòng)力的有力的工具，教學(xué)反思不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要，逐步成長學(xué)會(huì)教學(xué)。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，把當(dāng)時(shí)的感受及時(shí)的記下來，并從理論依據(jù)上做進(jìn)一步的完善提高，從實(shí)施環(huán)節(jié)上做進(jìn)一步的補(bǔ)充修正，就能達(dá)到一種新的層次，教學(xué)藝術(shù)才能長青。教師不斷反思總結(jié)的過程，也就是學(xué)會(huì)教學(xué)的過程。

有一句教育格言說得好“教育是一項(xiàng)事業(yè)，需要我們無私的奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，需要我們刻苦的鉆研；教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新。”我們在教育教學(xué)實(shí)踐中，只有自覺地、全身心地鉆研教材、教法，深入細(xì)致地了解學(xué)生，認(rèn)真地、創(chuàng)造性地備課，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，下大功夫深刻反思教學(xué)行為和過程。并且注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量。而我們在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不提高自己，才能適應(yīng)教育改變的步伐，更好地完成教書育人的使命。endprint