初中語(yǔ)文課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

劉東猛

【摘 要】語(yǔ)文科目是初中階段教育教學(xué)的重點(diǎn)科目。語(yǔ)文課堂教學(xué)效果決定了語(yǔ)文教學(xué)能否取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。語(yǔ)文教學(xué)是一種潛移默化的教學(xué)方式，需要教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的良好的配合，形成語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的新理念。在課程改革的催促下，語(yǔ)文這一傳統(tǒng)科目要想取得更加有效的教學(xué)實(shí)踐，就需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的素質(zhì)教育為轉(zhuǎn)移，形成語(yǔ)文教學(xué)的新模式。本文從四個(gè)方面闡述了初中階段語(yǔ)文課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主要途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)；積極性調(diào)動(dòng)

初中階段是人的意識(shí)逐漸形成的時(shí)期，語(yǔ)文教育作為初中階段最為核心的教育科目，其存在和設(shè)置是由教育的目標(biāo)和任務(wù)決定的。課堂教育是初中階段的學(xué)生主要的教育場(chǎng)所，因此，課堂教育效果能夠給予教師和學(xué)生雙重的展示舞臺(tái)。初中語(yǔ)文課既富有教學(xué)性，又具有趣味性，是大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的科目。但是，隨著語(yǔ)文教育教學(xué)目的提升，語(yǔ)文教學(xué)需要從知識(shí)層面、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面、思想意識(shí)養(yǎng)成方面多元化發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生發(fā)揮自主思考的能力，形成一定的認(rèn)知習(xí)慣，是新時(shí)期初中語(yǔ)文教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、建立教育過(guò)程中的平等教學(xué)關(guān)系

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系一直處于不對(duì)等的狀態(tài)。教師在某種程度上，形成了對(duì)學(xué)生的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是在束縛中進(jìn)行的必須活動(dòng)，而不是由學(xué)生自發(fā)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)關(guān)系的不對(duì)等使教師在課堂上一味的指揮，學(xué)生被動(dòng)的吸收知識(shí)。這種模式是阻礙學(xué)生課堂積極性的核心矛盾。打破這一現(xiàn)狀，就需要在教師和學(xué)生之間建立一種平等關(guān)系，這里所說(shuō)的平等關(guān)系主要是指知識(shí)傳授的平等關(guān)系，而不是管理意義上的平等。課堂的時(shí)間是有限的，教師需要占用一定的知識(shí)講解時(shí)間，留給學(xué)生的思考時(shí)間極其有限，那么，更新這一理念的方式就是教師在課堂教學(xué)中，選好切入點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用知識(shí)交流的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠感受到自己是課堂的主人，可以自由的進(jìn)行知識(shí)交流和反饋。

二、正確認(rèn)知語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵和魅力

初中階段的學(xué)生剛剛具有獨(dú)立思考的能力，在對(duì)科目的設(shè)置和選擇上，沒(méi)有足夠的認(rèn)知。興趣的產(chǎn)生源于對(duì)項(xiàng)目的了解。很多初中學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)文科目有一定的認(rèn)識(shí)，但是，進(jìn)入初中后，語(yǔ)文的課程設(shè)置與小學(xué)有了明顯區(qū)別，語(yǔ)文課程不再像小學(xué)那么活潑可愛(ài)，而是多了很多新的題材和新的語(yǔ)文常識(shí)。這種突然大量語(yǔ)文實(shí)踐知識(shí)，對(duì)初中生造成了一定壓力，學(xué)生突然就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦情緒。教師的主要作用要在這個(gè)時(shí)候顯現(xiàn)出來(lái)。要教會(huì)學(xué)生我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文能夠給我們帶來(lái)什么樣的作用，能夠給予我們什么樣的享受。在明確初中語(yǔ)文的內(nèi)涵后，教師要充分展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生明白語(yǔ)文對(duì)于提升自己能力的關(guān)鍵作用。

三、創(chuàng)設(shè)多種風(fēng)格的教學(xué)體驗(yàn)

初中語(yǔ)文加入了很多新的作品種類(lèi)。說(shuō)明文、議論文、古典文學(xué)等等。課堂教學(xué)是一個(gè)集中的平臺(tái)，在一個(gè)封閉的環(huán)境內(nèi)，可以開(kāi)展很多富有樂(lè)趣的教育教學(xué)活動(dòng)。例如情境式教學(xué)就是廣泛應(yīng)用的語(yǔ)文教學(xué)手法，學(xué)生能夠置身于文學(xué)的原始環(huán)境，能夠根據(jù)課文的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行戲劇性表演，充分發(fā)揮了初中生的行動(dòng)力和實(shí)踐能力。又如對(duì)于說(shuō)明文，可以采取實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生根據(jù)課文描述，進(jìn)行動(dòng)手操作，然后得出的結(jié)論看看是否與文章相符合。初中生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，保持課堂的新鮮活力是初中語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。

四、充分尊重學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)造

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的學(xué)生主體發(fā)生了重要的變化。從90后的教育教學(xué)中可以看出，一個(gè)新的教育時(shí)代開(kāi)始了。現(xiàn)代的初中生具有很強(qiáng)的接受能力，較比過(guò)去的學(xué)生，擁有更多的創(chuàng)造性。學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中，能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生充分的信任，這種信任會(huì)產(chǎn)生作用力與反作用力，更加適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的身心發(fā)展，能夠讓學(xué)生更早的認(rèn)識(shí)到知識(shí)能夠帶來(lái)的自身變化。在課堂上，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，需要學(xué)校和教師有正確的觀念，需要在規(guī)定限度內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生提出的要求和目的，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠在正確的健康的軌道中運(yùn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的教育教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，課程設(shè)置，科目選擇都發(fā)生了一定的變化，但是，在很大程度上，應(yīng)試教育的束縛依然存在。研究調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就是為了能夠以教學(xué)實(shí)踐發(fā)掘教育過(guò)程中，能夠自由進(jìn)步的元素，以發(fā)揮教師和學(xué)生的互動(dòng)作用為方式，提倡教學(xué)過(guò)程的自主參與和習(xí)慣養(yǎng)成。調(diào)查學(xué)生的積極性，實(shí)際上就是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，而不是枯燥的簡(jiǎn)單的文化傳授，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的豐富性和多樣性。

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