體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的實(shí)踐與思考

羅全繼

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)是近年來教育改革與發(fā)展的趨勢之一，其強(qiáng)度讓學(xué)生親身參與到課堂內(nèi)容之中，通過自身直觀的感受，既強(qiáng)化了對教學(xué)內(nèi)容的理解又獲取到了人生的感受，提升了情感上的升華。體驗(yàn)式教學(xué)雖然是教育改革的要求，但在執(zhí)行中還存在片面灌輸教學(xué)、忽視學(xué)生個(gè)性與主體地位、流于形式等問題，嚴(yán)重阻礙了體驗(yàn)式教學(xué)的開展。本文以此進(jìn)行分析并提出了相關(guān)的建議，以期對促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展有所意義。

【關(guān)鍵詞】思想品德課；體驗(yàn)式教學(xué)；措施

一、在初中思想品德課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

1.理解初中思想品德課課程性質(zhì)的重要性

早在2003年頒發(fā)的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中就明確了初中思想品德課程的教學(xué)意義以及教學(xué)地位。其一，是初中階段綜合性的必修課程，其教學(xué)目的在于向?qū)W生教授積極、健康、正確的道德觀念和人生理念，以強(qiáng)化初中生思想品德為任務(wù)；其二，幫助學(xué)生在日常生活中樹立法律責(zé)任意識增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在遵紀(jì)守法基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求思想品德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為使學(xué)生成為四有新人的好公民奠定基礎(chǔ)。在初中思想品德課中開展體驗(yàn)式教學(xué)既是思想品德課學(xué)科性質(zhì)的要求，也是思想品德課程改革的要求，更是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求。

2.初中思想品德課程中落實(shí)新課改理念的要求

根據(jù)新課改的要求以及當(dāng)今社會(huì)對于學(xué)生素質(zhì)的要求，新的教學(xué)理念是教學(xué)改革和提升教學(xué)效果的必然要求。在新課改文件的指導(dǎo)下：首先，要明確學(xué)生教學(xué)主體的地位，切忌教師一言堂式的教學(xué)；其次，注重學(xué)生體驗(yàn)并在此基礎(chǔ)之上，在尊重學(xué)生以自我的方式認(rèn)識事物的同時(shí)要加以正確的引導(dǎo)，使之正確的感悟生活，認(rèn)識世界；再次，體驗(yàn)式教學(xué)要保持動(dòng)態(tài)化教學(xué)，讓學(xué)生在感性的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。由于人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的，初中生生活范圍逐步擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人、與國家和社會(huì)的關(guān)系，思想品德獲得健康發(fā)展，提供必要的幫助。

二、初中思想品德課程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題

1.流于形式

許多教師有意識地把體驗(yàn)式教學(xué)法引入課堂，但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上只是·種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性改變。教學(xué)只求“表面熱鬧”，忽視了學(xué)生的參與度，學(xué)生的體驗(yàn)不夠主動(dòng)等問題，不能給學(xué)生充裕的時(shí)間，忽視對學(xué)生技能的培訓(xùn)與培養(yǎng)。

2.片面的灌輸知識

在初中思想品德教學(xué)中，大多數(shù)教師以講授法為主且對課堂內(nèi)容缺乏進(jìn)一步的挖掘，基本上處于對表面知識的講解，簡單的完成教學(xué)任務(wù)而已。這一教學(xué)方式不僅不符合新課改的要求而且更不利于學(xué)生的發(fā)展，和建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等。

三、初中思想品德課程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.讓學(xué)生成為課堂的主人

經(jīng)驗(yàn)與感受來自于個(gè)人的親身體驗(yàn)，是別人無法代替的，因此體驗(yàn)式教學(xué)要求必須以學(xué)生為課堂的主體，將學(xué)生放置于教學(xué)的主體地位置上，教師僅需通過引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)即可。因此，在體驗(yàn)式在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的智慧、情感和志趣，也要尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。素質(zhì)教育注重的是給學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自覺思維。創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氣氛以激發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮的空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與到體驗(yàn)之中，從中感受到了課程內(nèi)容的真諦并從中學(xué)會(huì)反思，獲取進(jìn)步。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施要注重實(shí)效性，不能走過場

對于思想品德課程內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生是通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，但是并非每一堂課或每一節(jié)教材內(nèi)容都具備感性知識或事物，因此課堂教學(xué)的實(shí)際效果至關(guān)重要。對于無感性內(nèi)容的課程內(nèi)容，就要求需根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)以及從現(xiàn)實(shí)事物中找尋到能夠引發(fā)學(xué)生感興趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想身邊的事物并促使其在日后學(xué)習(xí)中留心觀察。

3.用真情喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)

開展體驗(yàn)式教學(xué)根據(jù)學(xué)生的特性、地域文化特征、學(xué)校條件等其形式可以豐富多樣，內(nèi)容更具針對性，但重點(diǎn)要具有生活氣息，能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想達(dá)到情感上的共鳴，進(jìn)而促進(jìn)在生活中加以運(yùn)用，真正達(dá)到教育的目的。例如，教師可以組織一次“講偉人，學(xué)偉人”的課程，但以學(xué)生講解自己心中的偉人的事跡為主，可由學(xué)生自由組成小組開展討論在推薦一位代為發(fā)言，演說自己心中的偉人。最后有教師講解自己心中的偉人事跡，將兩者的對于偉人事跡的感受與情感進(jìn)行對比，進(jìn)一步提升學(xué)生的對于事物的認(rèn)識，形成正確的情感體驗(yàn)。此外，也可以由教師以自身經(jīng)歷“現(xiàn)身說法”，引發(fā)學(xué)生們的體驗(yàn)。然后通過“想一想、說一說”，讓學(xué)生談自己或家人、親朋好友經(jīng)受過哪些挫折，是如何戰(zhàn)勝挫折的。經(jīng)過幾分鐘的準(zhǔn)備，讓學(xué)生陸續(xù)發(fā)言回憶家庭與親人的溫暖。

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