英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)

宋莉明

【摘 要】初中英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；情感；激發(fā)興趣

一、建立良好的師生情感人際關(guān)系

師生的情感好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響，愛(ài)學(xué)生的情感首先要建立在良好的師生關(guān)系上。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通，要以身作則，以德服人，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師講課時(shí)要面帶笑容，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，不要給學(xué)生一副冷峻的面孔，而是把他們當(dāng)做朋友。師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。語(yǔ)言的使用要簡(jiǎn)潔，明快，風(fēng)趣，來(lái)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。教師和藹的語(yǔ)言、親切的笑容、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，甚至一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能讓學(xué)生感到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、尊重、理解和期待，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，興趣倍增。課堂上要多采用“Good”、“Very good”、“Excellent”等這些評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生受到激勵(lì)后，自信心增強(qiáng)，愿意開(kāi)口，尤其關(guān)愛(ài)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，專(zhuān)為他們?cè)O(shè)計(jì)較淺的問(wèn)題，讓他們思考和回答。事實(shí)證明：教師和顏悅色，期待信任，親昵適度，講解有方，學(xué)生會(huì)從中獲得喜悅、親切、激勵(lì)、自信的情感體驗(yàn)。

教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡量給學(xué)生提供再現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生積極的情感。在實(shí)踐中我為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，我首先與學(xué)生建立了良好的人際關(guān)系。師生間坦誠(chéng)，無(wú)拘無(wú)束的交往充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了和諧的氛圍，建立起了信賴(lài)、理解類(lèi)型的情感人際關(guān)系。教學(xué)中，我用自己的熱情，富有同情心的心態(tài)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高孩子們的自尊心和自信心，如在課堂教學(xué)中我常面帶微笑，用和藹的目光注視著學(xué)生的反映，用熱情的目光給他們信心，用無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)我對(duì)他們的信任，用激勵(lì)式的語(yǔ)言增強(qiáng)他們的自信心，而課下我又與他們共同游戲，充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，彼此建立一種超越師生關(guān)系的朋友關(guān)系，使師生在一起其樂(lè)融融。古人云：“親其師，信其道?！毕嘈琶總€(gè)孩子都會(huì)在這種愛(ài)的感召下興趣盎然，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)欲望。

二、合理的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，為學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師”。興趣對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是必需的老師，很多成功的外語(yǔ)學(xué)者都一直對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，而多樣化的教學(xué)手段，新穎活潑的教學(xué)形式，有趣而且有意義的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。在英語(yǔ)課堂上，師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)，采用形象、生動(dòng)有趣的表演方法將學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的英語(yǔ)世界。

動(dòng)機(jī)是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向一系列因素，可分為來(lái)自于學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚的興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和來(lái)自于外界影響的外在動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我以培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主，兩種動(dòng)機(jī)雙重并進(jìn)。如我特意打印了許多笑臉，每當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)寫(xiě)好一課單詞，認(rèn)真完成一次作業(yè)，考好一次測(cè)驗(yàn)，完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，表演完一段對(duì)話(huà)后，我都獎(jiǎng)給他們一個(gè)笑臉，尤其是學(xué)困生，讓他們體驗(yàn)一次成功，最后在學(xué)期總評(píng)上加上笑臉個(gè)數(shù)，評(píng)出進(jìn)步生，以此來(lái)盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)一些，從而取得可喜的成績(jī)。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)意志，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，在實(shí)施情感態(tài)度目標(biāo)的過(guò)程中起著重要作用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同，可見(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況有如下幾種情況：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。二是具備一般學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿(mǎn)足于聽(tīng)懂、會(huì)做、考得出，但沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等種種學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)拖拉、 缺交、抄襲，考試作弊。

針對(duì)這種情況，教師可以采取不同的措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成初步的基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣、自我反饋與查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣等。

（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，習(xí)慣培養(yǎng)。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法。教師應(yīng)首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效果，學(xué)生如在課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師教學(xué)新課可以更順利進(jìn)入新課，從而達(dá)到事半功倍的效果?？梢越探o學(xué)生一些有效的復(fù)習(xí)方法，讓他們體會(huì)到課后復(fù)習(xí)的好處，從而形成主動(dòng)的復(fù)習(xí)習(xí)慣。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)的方法，可以教給學(xué)生從聽(tīng)入手，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的問(wèn)題。

（2）專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，即對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。教師既要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境，努力吸引學(xué)生的注意力，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的意志力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法詞匯都需要學(xué)生專(zhuān)心的聽(tīng)，知識(shí)才可能到手。

（3）積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)說(shuō)技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話(huà)，使用英語(yǔ)的膽量和能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

（5）幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平，對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用，同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用。

第二、對(duì)于已經(jīng)具備了基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)更高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）認(rèn)真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問(wèn)、敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣等等，都是更高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要比基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成費(fèi)力得多，但成功了，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平將會(huì)以數(shù)量級(jí)提高，達(dá)到優(yōu)秀甚至超常的程度。

（2）認(rèn)真觀察、勤于思考，使學(xué)生獲得敏銳觀察力和優(yōu)秀思維品質(zhì)的保證。教師不僅要傳授觀察的方法、思維的方法，更要反復(fù)訓(xùn)練觀察能力和思維能力。在英語(yǔ)教學(xué) 中，讓學(xué)生觀察單詞中字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，善于思考的學(xué)生就能找到其發(fā)音規(guī)律，學(xué)生拼寫(xiě)、記憶單詞的能力將迅速提高。培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)、敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，等于給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的犀利武器。具有這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，其思維具有深刻性、批判性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生不盲從，不唯書(shū)，不唯師，有個(gè)性，有見(jiàn)解，有創(chuàng)造。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是將英語(yǔ)作為交流工具進(jìn)行運(yùn)用，有膽有識(shí)的學(xué)生顯然更能大膽地使用學(xué)到的知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成勇于提問(wèn)、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生超越自己，超越前人。

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