多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)探討

周娟

【摘 要】在科技革命以后，現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，如今多媒體技術(shù)也在信息技術(shù)發(fā)展的情況下進(jìn)入教育課堂，甚至是開(kāi)始演變成教學(xué)一個(gè)不可或缺的手段。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，也越來(lái)越頻繁和廣泛，文章將重點(diǎn)探討多媒體進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂所帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課堂效益

一、多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性

語(yǔ)文從孩子們小的時(shí)候就開(kāi)始被列為必學(xué)的課程，甚至是到高中和大學(xué)，語(yǔ)文都與我們生活息息相關(guān)，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是承載著相當(dāng)重要的使命。但是語(yǔ)文有的時(shí)候并不是一門(mén)非常具體的學(xué)科，例如教師在授課的過(guò)程中難以用蒼白的語(yǔ)言文字向我們的學(xué)生描述我們的地球是圓的，因?yàn)樗麄兯幍牡孛媸瞧降?，教師也很難用文字去向?qū)W生敘述我們的地球是有吸引力，在地球旋轉(zhuǎn)的時(shí)候我們才不會(huì)掉入宇宙中，等等。孩子們對(duì)世界總是保持有好奇和向往之心的，這時(shí)候就需要我們的教師尋求更好的方式去向我們的學(xué)生解釋那些假設(shè)的情況為什么不會(huì)發(fā)生。

運(yùn)用多媒體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，也就有了存在的意義。教師也不能因?yàn)槎嗝襟w進(jìn)入了課堂就對(duì)小學(xué)生的教育起了糊弄的心思，一定要對(duì)多媒體進(jìn)行好的運(yùn)用，才能充分發(fā)揮多媒體在課堂的作用，將課堂效益達(dá)到最大。

二、多媒體引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

1.以多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂能開(kāi)闊小學(xué)生視野

小學(xué)生課本上的知識(shí)通常都只能停留在淺顯的層面，低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字和認(rèn)知能力還沒(méi)有初中生和高年級(jí)學(xué)生強(qiáng)，特別是小學(xué)一二年級(jí)的語(yǔ)文課本，基本上都是以認(rèn)識(shí)我們的生活中的小細(xì)節(jié)為主，但是僅僅通過(guò)文字描述和教師在課堂上一兩件物品的展示并不能夠讓我們的學(xué)生去很好的理解他們所處在的世界，這時(shí)候我們就能夠利用多媒體對(duì)我們的課堂進(jìn)行輔佐。例如，在小學(xué)二年級(jí)課本中有《秋天》這一課，通常在上這一課的時(shí)候，教師只能用蒼白的文字去為學(xué)生描述秋天是豐收的季節(jié)、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃，但是究竟是怎樣的豐收季節(jié)、樹(shù)葉怎么樣變黃，教師卻沒(méi)辦法為學(xué)生完美地表達(dá)出來(lái)。在上這一課的時(shí)候，教師能夠運(yùn)用多媒體課件，用照片向?qū)W生展示秋天是什么樣子，黃豆要豐收了、水稻要豐收了等等，還可以向?qū)W生展現(xiàn)我們的秋天是什么樣，什么樹(shù)葉會(huì)變黃，什么樹(shù)葉會(huì)變紅，有什么樹(shù)葉一年四季都是綠色等等。如此不僅可以完美地完成教師的教學(xué)，讓學(xué)生透徹地理解秋天這個(gè)季節(jié)，也開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，因?yàn)榈赜蛟蛎總€(gè)地方的秋天表現(xiàn)也不一樣，使我們的課堂更加趨于多樣化，提高課堂效率。

2.多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的教師。在教師教學(xué)的過(guò)程中一定要注意多方去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式常常都是枯燥乏味的，特別是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)能夠識(shí)文斷句，可以根據(jù)書(shū)本的描述去了解世界，然后總以為這樣就已足夠。其實(shí)語(yǔ)文的博大精深又怎么能是學(xué)一兩個(gè)字就夠了的呢？所以多媒體進(jìn)入課堂，不僅可以將我們的課堂引入有趣的境地，也能夠良好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓他們有自己去學(xué)習(xí)的想法。例如：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本中有老舍先生的《草原》一文，草原的魅力難以用文字表達(dá)，即使是學(xué)生能夠通過(guò)文字去想象草原的樣子，但是想象的草原總是沒(méi)有親眼見(jiàn)到的草原要震撼人心。教師在講授這一課的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體，用圖片向?qū)W生展示靜態(tài)的草原是什么樣子的，或者用視頻向?qū)W生展示廣袤的草原有多大，在無(wú)垠的草原上騎馬又是怎樣的激蕩人心，等等。這樣的教學(xué)讓教師拜別傳統(tǒng)教育中的刻板教育，也能夠寓教于樂(lè)讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容的意義。

3.多媒體能將教學(xué)中的重難點(diǎn)簡(jiǎn)單化

在任何一門(mén)授課中，總是會(huì)有重難點(diǎn)，語(yǔ)文的難點(diǎn)通常都是出在學(xué)生無(wú)法理解的地方。如小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文中《富饒的西沙群島》，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常都是將課文中的生字生詞教給學(xué)生，除了文章中的內(nèi)容所展現(xiàn)的意思讓學(xué)生明白以外，無(wú)法讓學(xué)生真的明白大海有多大，富饒是有多富。教師在授課的過(guò)程中可以用視頻向?qū)W生展示，富饒的西沙群島上面各種各樣五彩斑斕的魚(yú)是什么樣的，西沙群島所在的海域是怎樣的大。這樣的教學(xué)方式，讓教師在授課的過(guò)程中將困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生的理解也有諸多好處。

三、結(jié)束語(yǔ)

前文所說(shuō)的以多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂的諸多優(yōu)點(diǎn)，并不能是教師在課堂上濫用多媒體的借口。在授課的過(guò)程中一定要時(shí)時(shí)考察教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于多媒體課堂上所采用的數(shù)量也要進(jìn)行適當(dāng)評(píng)估，不能過(guò)于注重教學(xué)形式而忽視了教學(xué)內(nèi)容，真正做到用多媒體技術(shù)將課堂效益達(dá)到最大，根據(jù)教學(xué)和授課的需要來(lái)選擇多媒體素材，在素材的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解課文，將課文內(nèi)容融會(huì)貫通。

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