淺談職業(yè)中專生物教學(xué)

楊少英

【摘 要】中專的生物課程以實驗為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實踐性，是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。隨著課改的實施，如何加強(qiáng)對生物教學(xué)的研究，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣成為生物教育工作者研究的課題之一。作為生物老師應(yīng)該以科學(xué)求實的態(tài)度，靈活多變的思維方式去不斷的學(xué)習(xí)新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，修正教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生獲得知識。本文就筆者數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談一下職業(yè)中專的生物教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；生物教學(xué)

一、做好課前工作

課前準(zhǔn)備課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。第一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；第二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括兩個方面：①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，“光合作用”與“呼吸作用”結(jié)合等。

二、做好課堂工作

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，1順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

1.對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思

教師在對學(xué)生傳授知識的同時，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.對學(xué)生情感形成的反思

老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，大西北是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

三、做好課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶”。

四、做好實驗教學(xué)

自然科學(xué)離不開實驗，實驗可以讓學(xué)生充分的動手、動腦。剛進(jìn)入中專開始生物學(xué)習(xí)的時候，實驗尤為重要，它是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。對大部分學(xué)生來說，實驗的過程就是體會的過程：體會科學(xué)的方法，科學(xué)的精神，感受科學(xué)研究中的樂趣。通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生物學(xué)信息的能力，實驗過程中要鼓勵學(xué)生多討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有的同學(xué)在實驗中得不到清晰的四條色素帶，這時候就要分析到底是丙酮加得太多，研磨不充分，還是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等緣故，這樣一來，就培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理生物學(xué)信息的能力。實驗過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗來提升學(xué)生探究問題的能力和創(chuàng)新思維，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

總之，中專生物學(xué)課堂教學(xué)的方法還有很多種，不同方法的教學(xué)效果也存在明顯的差異，要想提高中專生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事情，但作為一名教師，應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點，在教學(xué)實踐過程中不斷探索、不斷提高、不斷實踐，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，那么，課堂教學(xué)水平和教學(xué)有效性就一定能不斷得到提高。endprint