中職公共體育課的教學(xué)思考

田紹梅

【摘 要】作為職業(yè)教育的重要組成部分——中職學(xué)校，它的公共體育課教學(xué)主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉方法、提高生理、心理機(jī)能能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。如何使中職學(xué)校體育教育順應(yīng)社會發(fā)展，對其進(jìn)行合理化改革，是當(dāng)前中職公共體育教育首先必須面對的問題。

【關(guān)鍵詞】中職公共體育；教學(xué)；思考

學(xué)校公共體育課是使學(xué)生掌握一定的技術(shù)、技能，經(jīng)過長期的鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生的體力，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，以其觀察、鑒物應(yīng)變等能力。其對學(xué)生德育、智育、美育等的發(fā)展也有促進(jìn)作用。作為職業(yè)教育的重要組成部分——中職學(xué)校，它的公共體育課教學(xué)主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉方法、提高生理、心理機(jī)能能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。育的發(fā)展及學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和方式越來越顯示出與社會發(fā)展趨勢不協(xié)調(diào)的一面，如何使中職學(xué)校體育教育順應(yīng)而我國中職公共體育課教學(xué)，長期以來忽視體育文化的教育，它強(qiáng)調(diào)教師、教材、課堂三中心論，主張教師主宰，師道尊嚴(yán)，公式化和刻板化的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上過分強(qiáng)調(diào)競技體育技術(shù)教學(xué)，這一切嚴(yán)重地影響著學(xué)校體社會發(fā)展，對其進(jìn)行合理化改革，是當(dāng)前中職公共體育教育首先必須面對的問題。

一、公共體育課教學(xué)的影響因素

首先，教學(xué)過程簡化、方法單一，理論知識及專業(yè)理論課時極少。而實(shí)踐課大多以競技性體育基礎(chǔ)項(xiàng)目為主，例如：跑，跳，投等項(xiàng)目，教學(xué)過程以教師為中心，過多地強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生處于被動練習(xí)。忽視學(xué)生的個體差異和興趣愛好，淡漠學(xué)生的自主意識，課堂氣氛往往顯得枯燥、沉悶，教學(xué)難以取得預(yù)期的效果，不利于對學(xué)生長期運(yùn)動能力的培養(yǎng)，使不少學(xué)生討厭這種缺少主體樂趣、枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)活動。教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，會在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但卻束縛著體育教師的思維方式，使自己陷人條框之中，從而影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，對身體全面發(fā)展概念理解不正確，把身體全面發(fā)展等同于平均發(fā)展，使得課堂教學(xué)目標(biāo)過多，所學(xué)內(nèi)容與社會體育不能有效的銜接，課堂教學(xué)法單一，服從規(guī)律，排斥了多樣性、選擇性、主動性、采用灌輸式教學(xué)方法，權(quán)威化教學(xué)態(tài)度，單一教學(xué)模式功名式教育等泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生只為應(yīng)付考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，而從不考慮所學(xué)知識、技術(shù)是否對提高自身的身體素質(zhì)有無作用，為應(yīng)試而鍛煉。學(xué)生不是為“健康第一”而學(xué)習(xí)，更難享受體育鍛煉所帶來得心理和生理的快樂。

二、中職體育教學(xué)的思考

首先，改進(jìn)傳統(tǒng)觀念，根據(jù)職業(yè)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，采用與之相對應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)樹立學(xué)生的全面發(fā)展觀，中職體育課程更要樹立“健康第一”的思想和觀念，形成在學(xué)校里、在家庭中、在社會上人人都把健康與體育聯(lián)系在一起，強(qiáng)化健康意識，體育意識，只有這樣才能把握住以提高學(xué)生身心健康素質(zhì)為核心的目標(biāo)，從而使全社會樹立健康體育意識，真正認(rèn)識到學(xué)校體育的重要性、迫切性，關(guān)注學(xué)生的身心健康，用他們感興趣的項(xiàng)目和方法使他們體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂，從而把體育作為娛樂健身手段而堅(jiān)持終生，促進(jìn)整個社會新體育觀的形成，為中職體育的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會意識環(huán)境。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)類型多樣，條件不一，任何一種教材都不可能適應(yīng)不同職業(yè)學(xué)校體育教育的要求。

其次，更新教學(xué)手段與方法，發(fā)展多元化的教學(xué)方法，改變有了適宜的教學(xué)項(xiàng)目并不意味著一定會達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，這里還存在著教法手段運(yùn)用的選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的，教師的權(quán)威不可挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，教師始終是板著面孔的，這樣在上課的過程中，學(xué)生的心情是忐忑不安的或者是十分不快的，何談快樂？我們要改變“教師講一學(xué)生聽”“教師教——學(xué)生做”這一缺少學(xué)生主動參與的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生上課積極性。教學(xué)方法手段的改革要根據(jù)學(xué)生不同身體條件、體質(zhì)狀況以及場地器材的制約，幫助學(xué)生系統(tǒng)地、有層次地制定鍛煉計劃，實(shí)施體育課的教與學(xué)。中職學(xué)生是一個具有較強(qiáng)自我意識和合作性的群體，在技術(shù)鞏固過程中可嘗試一下分小組合作學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性及培養(yǎng)其合作精神.還可以充分利用游戲、比賽的魅力來改變沉悶的課堂氣氛。如在競技體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中降低難度以使學(xué)生能夠順利掌握這些競技項(xiàng)目的運(yùn)動技能，使他們在上體育課時不覺得是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)體育的興趣，把體育作為一種娛樂活動進(jìn)行練習(xí)。

總之，中職公共體育課教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識、技術(shù)的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)行終生體育教育的責(zé)任。如何搞好中職公共體育課的教學(xué)，需要廣大體育教育工作者的不懈努力。

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