芻議中學(xué)英語對話教學(xué)中語言運(yùn)用能力的提高的幾點(diǎn)感悟

劉宏麗

摘要：進(jìn)入初中的學(xué)生對英語學(xué)習(xí),教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的積極性，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。然而，面對英語教學(xué)中語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題等知識目標(biāo)要求的日益提高，如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高？

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；對話教學(xué)；語言運(yùn)用；能力提高中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0130-02新課標(biāo)中指出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。進(jìn)入初中的學(xué)生對英語學(xué)習(xí),教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的積極性，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。然而，面對英語教學(xué)中語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題等知識目標(biāo)要求的日益提高，如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，我有如下幾點(diǎn)感悟：

1.在對話教學(xué)時重激發(fā)興趣

步入初中的對話教學(xué)中，許多學(xué)生中存在畏縮和倦怠情緒，只有教師有效恰當(dāng)?shù)膹募ぐl(fā)興趣著手來指導(dǎo)對話教學(xué)，才能使學(xué)生更好的掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，以便形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

如：分別有提問別人姓名的句型：What's his/her name?用游戲Guessing game,"My friend isstrong.He/She has…He/She likes…"描述自己的朋友，其余學(xué)生問"What's his/her name?"也可教師或?qū)W生描述其喜愛的動畫片中的人物、明星、偉人等特稱、愛好后進(jìn)行猜人物的游戲活動來操練該句型。全班參與性的游戲讓學(xué)生樂在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，句型的掌握效果更好。

再如：讓對話中陌生的新短語巧妙、直觀的傳遞給學(xué)生，也可幫助學(xué)生增長學(xué)習(xí)的熱情和自信心。對話里"This is a map","map"是一新難點(diǎn)單詞，需掃清這一攔路虎，教師可直接利用下實(shí)物道具，自己的照片介紹："Look,this is aChinese map "，再教認(rèn)照片單詞map及對話里的難點(diǎn)句，學(xué)習(xí)中多多適機(jī)巧妙的運(yùn)用直觀的圖片道具吸引住同學(xué)們的眼球，給予強(qiáng)烈深刻的視聽印象，效果事半功倍。

新短語的學(xué)習(xí)中，可直接在課堂中利用新短語鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生來操練運(yùn)用，學(xué)生表演朗讀好時教師自己或趁機(jī)讓全班贊揚(yáng)朗讀好的學(xué)生。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適宜的激勵表揚(yáng)讓他們在活潑、愉快、肯定的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這樣教師使用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼等情感語言，能無聲地給予學(xué)生鼓勵、正確的引導(dǎo)和善意的鞭策，讓他們的思想受到啟迪，讓他們的心靈受到鼓舞，尤其是讓部分學(xué)生感覺到心靈安慰，學(xué)習(xí)中少一份自卑，多一點(diǎn)自信和動力，其學(xué)習(xí)興趣高漲及信心倍增。

2.在對話教學(xué)重創(chuàng)設(shè)語境

在中學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生從中加深理解、熟悉運(yùn)用、牢固掌握，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。而對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但可以模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境。

如教學(xué)"What would you like？Let's talk"中,在操練中可啟發(fā) "Everything's ready.If I'm hungry.I'd like some…and…".還可設(shè)置問題" Suppose today is your birthday,what would you like? If you have some money,what would you like to buy?"這樣來啟發(fā)學(xué)生回答。

如讓學(xué)生人手準(zhǔn)備一張家庭合照，通過同桌互問"How many people are there in your family？"了解學(xué)生家庭成員多少；再用投影儀開展介紹家庭成員"This is my…"為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的對話情景來展開對話。對話中教師重創(chuàng)設(shè)情景，在情景中把課堂中的對話句型由機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為交際運(yùn)用語言知識，可達(dá)到能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行交際的最終目的。

3.在對話教學(xué)重靈活操練。語言的學(xué)習(xí)需要多說多練，而會話教學(xué)的操練形式通常是以跟老師念，錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式，其實(shí)多說多練貴在操練的實(shí)用有效性，而非操練的頻率多少。要融會話教學(xué)于情景表演中，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多讀、多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開生活的。恰當(dāng)選擇多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，能為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情境，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠"觸景生話"，學(xué)生一看就知道生活情境，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英用英語去表達(dá)。讓學(xué)生在這種語言情境中去練習(xí)所學(xué)到的英語，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，而且還能消除了個別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，從而加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。

總之，初中英語的對話教學(xué)不僅要傳授語言知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此我們必須巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固知識，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，并能在對話教學(xué)中要要把書面文字活化為話語，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把教學(xué)活動活化為語言交際，有效操練會話內(nèi)容，靈活運(yùn)用語言，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，有效地提高英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］新課程.新學(xué)習(xí).新教學(xué)譯叢．作者：W.Johnson，北京師范大學(xué)出版社.

［2］初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2012年.

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