計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用

張馳

【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用使世界進(jìn)入了信息時代，從某種意思上說，計(jì)算機(jī)技術(shù)改變了人們的工作與生活方式。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)有這門課程，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。由于中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力較差，而計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)知識實(shí)用性很強(qiáng)，同時變化和更新較快，新技術(shù)不斷發(fā)展，如何在有限的課時內(nèi)培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對計(jì)算機(jī)教師來說是一個很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此在計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程中采用適當(dāng)合理的教學(xué)方法是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 實(shí)踐教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0065-02

很多教師在講授計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程時采用的是常規(guī)的教學(xué)方法。首先，對計(jì)算機(jī)概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進(jìn)行介紹；其次，介紹各個電腦硬件的性能、參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)、選購常識；第三步是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝和設(shè)置；最后，介紹一下計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)與維修保養(yǎng)等知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來教師已經(jīng)把計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的知識全部傳授給了學(xué)生，但學(xué)生往往只是學(xué)會了如何組裝計(jì)算機(jī)，至于如何選購計(jì)算機(jī)硬件和維護(hù)計(jì)算機(jī)仍無從下手。為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力，采用能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提高創(chuàng)新能力的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，帶動學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，應(yīng)用這樣的教學(xué)模式是很有必要的。

一、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的概念

計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法就是以實(shí)際的項(xiàng)目為對象，先由教師對項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法針對中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，并架起學(xué)習(xí)新知識的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

二、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識，解決一些實(shí)際問題，能夠完成選購計(jì)算機(jī)硬件、組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件、對計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)等工作。

在正式開課之前，應(yīng)對計(jì)算機(jī)硬件在實(shí)際中的具體應(yīng)用、計(jì)算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r、在計(jì)算機(jī)日常使用中常出現(xiàn)的故障問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出具有實(shí)用性的教學(xué)大綱。在根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中針對學(xué)生的喜歡動手操作，不善于理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，枯燥無味的理論轉(zhuǎn)換成生動有趣吸引人的實(shí)例，并且訓(xùn)練設(shè)置側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。

三、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的操作環(huán)節(jié)

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成每個具體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程特點(diǎn)，制定如下的操作環(huán)節(jié)：

（一）準(zhǔn)備

在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇組裝工具與計(jì)算機(jī)零散硬件，做簡單的實(shí)踐訓(xùn)練動員以激發(fā)起學(xué)生興趣。

（二）示范

由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明每一步的操作目的和動作要領(lǐng)，指出可能會出現(xiàn)的錯誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示注意安全操作。

（三）訓(xùn)練

學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作指導(dǎo)，巡視并糾正錯誤，同時給予幫助，發(fā)現(xiàn)普遍性問題后，集中講解。最后總結(jié)表揚(yáng)操作訓(xùn)練中表現(xiàn)較好的學(xué)生，鼓勵訓(xùn)練中狀態(tài)不佳的學(xué)生。

（四）應(yīng)用

由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用訓(xùn)練題目，學(xué)生獨(dú)自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯誤，表揚(yáng)鼓勵進(jìn)步學(xué)生，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，崗位從業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括守時、準(zhǔn)時及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、溝通的能力，獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

四、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)容

（一）計(jì)算機(jī)硬件選購實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)用戶需求獨(dú)立選購計(jì)算機(jī)硬件的能力，要求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉根據(jù)了解用戶需求確定硬件配置的方法，完成計(jì)算機(jī)裝機(jī)硬件配置單。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：根據(jù)用戶需求決定硬件配置檔次、分檔次確定裝機(jī)配置單、所選購硬件的理由或者優(yōu)勢等。

（二）計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的硬件組裝動手操作能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：分辨計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)硬件的接口架構(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件組裝、跳線配置、BIOS常用優(yōu)化設(shè)置等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)硬件架構(gòu)特點(diǎn)、組裝調(diào)試計(jì)算機(jī)的操作技能。

（三）計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)保養(yǎng)能力，滿足大中型企業(yè)計(jì)算機(jī)維護(hù)人員的崗位需求。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握較為深入的計(jì)算機(jī)日常維護(hù)和故障維修技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修工作。

五、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題

在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)該注意幾點(diǎn)問題：

（一）確立具有實(shí)用性的優(yōu)秀項(xiàng)目

1、項(xiàng)目要包含全部教學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容并結(jié)合貫穿所有知識點(diǎn)。2、項(xiàng)目要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定難易度。3、項(xiàng)目應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，并確立公平合理的評價考核標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)未來企業(yè)的崗位需求，來確立最合適的項(xiàng)目。

（二）根據(jù)具體情況妥善安排項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立這個項(xiàng)目是由學(xué)生個體獨(dú)立完成，還是由團(tuán)隊(duì)合作來完成。本人通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出：單純針對某一新知識的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要團(tuán)隊(duì)合作完成，因?yàn)閷W(xué)生們各有所長，知識的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題。

（三）教師要及時有針對性的指導(dǎo)項(xiàng)目訓(xùn)練

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中不可避免的會遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和幫助。針對不同操作水平的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（四）項(xiàng)目總結(jié)及拓展延伸

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生個體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的過程，項(xiàng)目完成后的教師總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思維總結(jié)和技巧總結(jié)。思維總結(jié)可以幫助學(xué)生明確項(xiàng)目完成的最佳思維方案，少走彎路。技巧總結(jié)中，"殊途同歸"是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由學(xué)生共同評價各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，鍛煉綜合分析問題的能力。

我們當(dāng)今面臨的是一個計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的年代。由開展計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，來讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的操作技能、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力，是將來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位的必要需求，更是我們現(xiàn)今階段學(xué)校教學(xué)模式改革的必然選擇。我們要綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢以獲得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的目的。

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