通信原理實驗課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究

易 淼，陳 敏

(宜春學(xué)院 物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000)

通信原理實驗課程是講授基礎(chǔ)的通信技術(shù)，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握信息傳輸?shù)幕靖拍睢⒒驹砗突痉椒?，以便為學(xué)習(xí)信息論與編碼、移動通信等通信類后續(xù)課程提供理論支撐。［1－2］并且通信原理課程的理論知識比較難于理解，學(xué)生可以通過通信原理實驗課程來加深理論知識的理解和掌握。但是現(xiàn)有的實驗課教學(xué)現(xiàn)狀不佳，學(xué)生對實驗課缺乏興趣，所以研究實驗課的教學(xué)模式勢在必行。

1 現(xiàn)有的通信原理實驗課教學(xué)現(xiàn)狀

(1)實驗教學(xué)方法單一，效果差

現(xiàn)有的通信原理實驗課程分為驗證型、綜合型和設(shè)計型，對于這三種實驗的教學(xué)模式，目前依舊停留在教師上課時候演示，學(xué)生現(xiàn)場消化，然后根據(jù)教師的步驟來做實驗。

(2)實驗課內(nèi)容不符合最新的技術(shù)發(fā)展

目前實驗室能開放的實驗非常有限，例如ASK 的調(diào)制解調(diào)實驗、AM 的調(diào)制與解調(diào)實驗等等，這些實驗只能在實驗箱上進(jìn)行驗證，跟現(xiàn)有最新的技術(shù)發(fā)展聯(lián)系不大。

(3)各門實驗課程缺乏有機(jī)的聯(lián)系

由于通信原理實驗實際上非常具有綜合性，有些綜合性實驗的需要和模擬電路、數(shù)字電路、嵌入式、電子線路等課程進(jìn)行結(jié)合起來綜合運用，但是目前的通信原理實驗中與其他實驗課程結(jié)合的實驗極少。

(4)考核評定學(xué)生的方式單一

目前通信原理實驗考核分為操作和實驗報告兩大塊，有些學(xué)生動手很強(qiáng)，實驗原理不清楚，即使做出了實驗也是似懂非懂。

2 通信原理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革舉措

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是把實驗視頻網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生可以在宿舍做好實驗的預(yù)習(xí)，在做實驗的過程中，學(xué)生通過實驗室的各個小組的電腦播放視頻，隨時觀看實驗步驟，全面的了解實驗過程，進(jìn)行實驗操作，從而做到每個學(xué)生都能夠較好的完成實驗。

2.1 實驗教程的視頻化

實驗教程應(yīng)該符合以下三個特色:第一是重視與理論知識相結(jié)合即做到實驗教學(xué)與理論教學(xué)的統(tǒng)一;第二是重視與工程實踐相結(jié)合即做到實驗教學(xué)和企業(yè)需求接軌;第三是重視引入新的通信技術(shù)即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的視野。

基于以上的特色，在錄制實驗視頻教程之前先要制訂合理的實驗大綱，實驗大綱各項實驗的比例如下:驗證綜合型的實驗占50%，虛擬仿真型實驗占30%，設(shè)計型的實驗占20%。

對于驗證綜合型實驗，教師視頻演示操作步驟和操作結(jié)果，講解實驗原理。對于虛擬仿真型實驗，教師視頻演示仿真過程和仿真結(jié)果。對于設(shè)計型實驗，教師視頻給出設(shè)計思路和方案，把設(shè)計的電路板的驗收成果演示給學(xué)生觀看。

例如對于通信系統(tǒng)的虛擬仿真的實驗，視頻教程的內(nèi)容可以設(shè)置如下:教師可以把matlab 軟件的大概使用方法在視頻中做一個說明，告訴學(xué)生實驗的原理，具體的隨機(jī)數(shù)字信源可以用matlab 的randn 語句實現(xiàn)，信道噪聲可以用awgn 語句來實現(xiàn)，編程搭建好整個通信系統(tǒng)，演示編程之后的通信效果。虛擬仿真的實驗只給出實驗方案而不給出實驗的具體程序，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.2 實驗教學(xué)手段的多樣化

在實驗視頻教程制作好之后，就可以進(jìn)行實驗課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在實驗課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)(觀看視頻)，課中積極實踐(觀看視頻、教師指導(dǎo)，學(xué)生動手操作實驗)，課后復(fù)習(xí)(觀看視頻)三個方面(如圖1 所示)，放手讓學(xué)生自己思考，獨立完成實驗。［3－4］

圖1 實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

學(xué)生可以提前在宿舍觀看視頻，熟悉實驗原理和實驗步驟。

在課中，學(xué)生可以一邊觀看視頻一邊做實驗。學(xué)生先對已經(jīng)編寫好的實驗程序進(jìn)行驗證修改，同時教師可以對學(xué)生編寫的實驗程序進(jìn)行指導(dǎo)性修改，完成實驗。

課后，學(xué)生可以通過觀看視頻的方式對實驗進(jìn)行復(fù)習(xí)，書寫實驗報告，加深對實驗的理解。

2.3 實驗考核方法的合理化

科學(xué)的考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很好的效果，考核方式可以多樣化，可以從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，操作過程，回答教師提出的問題等幾個方面來進(jìn)行考核，

發(fā)揮出學(xué)生對問題獨到的見解，而不是只以實驗結(jié)果準(zhǔn)確度來衡量，從而給學(xué)生更好的方法和空間。

例如對于虛擬仿真類的實驗，教師看到了仿真結(jié)果之后，可以采用對程序的提問方式，比如為什么matlab 看到的信源和信宿的波形有誤碼，誤碼的產(chǎn)生是由于什么影響等等，從而啟發(fā)學(xué)生的開放型思維能力。

2.4 教學(xué)隊伍的雙師化

讓一部分教師走出去，把具有工程實踐能力的教師引進(jìn)來。具體來說，可以每年把通信工程專業(yè)1－2 名教師送到企業(yè)進(jìn)修，教師可以在企業(yè)學(xué)習(xí)最新的工程技術(shù)，也可以更好的了解企業(yè)需求，形成校企對接。同時，也可以引入1－2 名具有工程實踐能力的工程師到學(xué)校教學(xué)，這樣一來，可以更好的促進(jìn)教師和學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，達(dá)到實驗教學(xué)的目的。［5－6］

3 總結(jié)

從實驗教程的視頻化，實驗教學(xué)手段的多樣化，實驗考核方式的合理化以及教學(xué)隊伍的雙師化四個方面入手，對通信原理網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模式的進(jìn)行了研究。采用實驗網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，既可以規(guī)范教師的授課模式，有利于教師教學(xué)水平的提高，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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