興趣——最好的老師

厲福軍

目前，隨著新課改的實(shí)施與深入，生物教學(xué)正從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)化。然而，絕大部分學(xué)生輕視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，生物是“小科”的思想在人們的大腦中早已根深蒂固，在實(shí)際的教學(xué)中不少學(xué)生甚至把生物課看成是一種負(fù)擔(dān)。在此情況下，生物學(xué)教學(xué)要想真正“突出重圍”，就必須從生物學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能，興趣還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。只有在教學(xué)中不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生才能輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？通過自身教學(xué)實(shí)踐就如何打造生動(dòng)有趣的生物課堂教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活實(shí)際是學(xué)生最了解也是最感興趣的，將課本知識(shí)延伸到生活實(shí)際，體會(huì)成功的喜悅，使生物的興趣培養(yǎng)滲透到日常生活中。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸后，布置同學(xué)們親自去制作酸菜，自選材料，并將制作好的酸菜帶到學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，大家邊品嘗邊討論。并交流各自的做法。同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)收獲到勞動(dòng)果實(shí)，他們的神情中透露出喜悅之情，成功之感。結(jié)合身邊的實(shí)例，將生物學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際。使得同學(xué)們?yōu)榻鉀Q問題更充分，更有說服力；同學(xué)們通過調(diào)查、采訪、實(shí)踐等方式收集所需資料；通過比較、對(duì)照選取可行的解決方案。就這樣從學(xué)習(xí)有興趣的課本知識(shí)延伸到五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活，從而使興趣的培養(yǎng)，提高到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境地。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動(dòng)手，熱衷實(shí)驗(yàn)。如在探索《蚯蚓在什么樣的物體表面爬得最快》的探究實(shí)驗(yàn)，我就讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、去觀察。有的學(xué)生將蚯蚓放在玻璃上，有的放在硬紙板上，有的放在軟軟的海綿上。通過觀察，最后得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的硬紙板上爬得最快。理由是蚯蚓的運(yùn)動(dòng)依靠剛毛的協(xié)助，因此在粗糙的表面上蚯蚓爬得最快。

二、利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)提問符合他們的興趣和動(dòng)機(jī)，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的課堂中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)方法的效果也會(huì)大大提高。

比如，在講到“食物鏈和食物網(wǎng)”時(shí)，和同學(xué)們一起觀看了大家都很感興趣的《人與自然》視頻，然后讓同學(xué)們扮成各種小動(dòng)物，說明動(dòng)物間的吃與被吃的關(guān)系。又如，我在講人體骨骼時(shí)，我用不同色彩的貼紙剪出各類骨的形狀，在紙的背面寫上相關(guān)骨的名稱。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放一架人體骨骼模型，讓一大個(gè)男生穿上白色實(shí)驗(yàn)服，另找其他學(xué)生一邊說出骨骼名稱一邊在實(shí)驗(yàn)服上貼出整個(gè)骨骼，最后由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生完全沉浸在對(duì)人體骨骼的拆裝這個(gè)活動(dòng)中興趣濃厚，課堂效果很好。再如，在講“動(dòng)物與人類的關(guān)系”時(shí)，通過仿生學(xué)如模仿蜻蜓飛行制造出飛機(jī)，模仿螢火蟲發(fā)明了熒光燈，模仿蒼蠅的嗅覺器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對(duì)熱敏感性制成響尾蛇導(dǎo)彈的導(dǎo)航追蹤系統(tǒng)等事例來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問題的能力，真正的引導(dǎo)學(xué)生把求知的觸角延伸到生活的各個(gè)角落。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣是課堂效率高低的前提。在引入新課時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課題的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入的：請(qǐng)問當(dāng)我們聽到鈴聲跑進(jìn)教室，在進(jìn)行這一動(dòng)作時(shí)，主要是人體哪個(gè)系統(tǒng)在起作用？然后用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后老師設(shè)問：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)復(fù)雜的通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的？引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、充分利用媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)行的教材所配的教學(xué)影片，直觀生動(dòng)，多彩的畫面吸引學(xué)生，興趣濃厚。例如，在講解生物的遺傳時(shí)，我給學(xué)生打出了周杰倫的圖片，學(xué)生一下就認(rèn)出了，再把他母親的照片打出，學(xué)生看了一會(huì)兒，說：是周杰倫的媽媽吧。我說：你們?cè)趺磿?huì)知道？他們說：長(zhǎng)的太像了。于是我就順勢(shì)引出了遺傳的課題。再如講到“生物多樣性受到威脅及其原因”時(shí)，一組組現(xiàn)實(shí)的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學(xué)生的印象。我在課前收集大量科技錄像片，如基因、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供了條件。

在生物教學(xué)中，教師只要巧妙運(yùn)用多種手段，就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)中如能不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門。讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。

五、利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)人們面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。為了使我們的學(xué)生將來有所作為，就應(yīng)該從小培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境的意識(shí)和能力。當(dāng)前的初中教育，正是培養(yǎng)他們適應(yīng)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。適應(yīng)思想包含于初中生物學(xué)之中。在教學(xué)中，我們既要把適應(yīng)意識(shí)的教育貫穿于教學(xué)的全過程之中，又要抓住教學(xué)情境中的一點(diǎn)一滴，抓住典型實(shí)例把生物學(xué)適應(yīng)知識(shí)上升到適應(yīng)思想的高度，激發(fā)學(xué)生的適應(yīng)意識(shí)。

例如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，就讓學(xué)生時(shí)刻樹立“生物與環(huán)境是想適應(yīng)”的這一觀點(diǎn)。2003年我國(guó)非典的流行和2009年手足口的流行為我們?cè)谥v傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容，只要留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

六、感情交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”，人都是有感情的動(dòng)物，教師對(duì)學(xué)生好，學(xué)生對(duì)他所任教的這門課自然也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我在教學(xué)中注重多與學(xué)生進(jìn)行感情交流，做到處處關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。課間休息時(shí)我會(huì)坐在學(xué)生中間，給他們講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞、軼事，幫助解答生活中的一些疑難問題。尤其是在講七年級(jí)下冊(cè)時(shí)，由于都是一些與人體相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的問題特別多，當(dāng)然也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。同時(shí)課余時(shí)間多深入到學(xué)生中去和他們聊天，和學(xué)生談心，有的學(xué)生很內(nèi)向，就會(huì)偷偷的給我寫紙條，我都會(huì)及時(shí)回復(fù)，和他們進(jìn)行心靈的交流，學(xué)生也真正的認(rèn)可了我這個(gè)大朋友，直到畢業(yè)多年以后學(xué)生在遇到生活中的困惑時(shí)，還在向我問計(jì)，這時(shí)候我心里的那種幸福感真是無以言表。

在培養(yǎng)學(xué)生的一定的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，我們教師應(yīng)該想辦法把這種興趣轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考的動(dòng)力。

總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣不減。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于我們每一位教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。