培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀興趣

趙瑞芳　代靜紅

【摘 要】愛因斯坦說：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師?！边@句話很有道理，它說明興趣在人的學(xué)習(xí)生活中非常重要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中學(xué)；課外閱讀；興趣

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。讓孩子從小喜歡讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，將會(huì)使孩子終生受益。我作為一名農(nóng)村教師，深感農(nóng)村孩子的課外閱讀“難”。

那么，如何激發(fā)提高這些孩子的閱讀興趣呢？

一、給孩子提供讀書的環(huán)境氣氛

建議家長在孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書柜，里面放些故事、知識(shí)類書籍，讓孩子隨手都能拿到書，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。也建議老師在班上設(shè)立圖書角，鼓勵(lì)孩子借閱。墻壁、黑板設(shè)立讀書專欄，對(duì)讀書積極的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

二、做好讀物推薦工作

初中生年紀(jì)小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差，而如今的課外讀物包羅萬象，良莠不齊，并不都適合中學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，向?qū)W生推薦一些有利于他們健康成長的讀物。在讀物推薦時(shí)，必須遵循以下原則：

（1）興趣性原則。把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長和老師除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。讓學(xué)生愛讀什么就讀什么，興趣導(dǎo)向。老師們可以建立興趣愛好登記檔案，愛看哪一類的書、愛讀書目檔案等，以便更好的為學(xué)生推薦書籍，尋找書籍。

（2）因“材”薦讀原則。學(xué)生的讀書能力是有高下的。不同的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累不同，理解力有所不同。老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況推薦不同的讀物?？梢园岩粋€(gè)班的學(xué)生劃分為幾個(gè)層次，向同一層次的學(xué)生推薦一類讀物，讓他們?cè)俳粨Q書籍交流讀書心得體會(huì)。

（3）教育性原則。推薦的讀物要能給學(xué)生一定的心靈啟迪，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。

（4）循序漸進(jìn)原則。我們?cè)谶x擇書籍時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特征，注意由淺入深，由易到難。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)在許多學(xué)生的閱讀方法很不得當(dāng)，表現(xiàn)為隨意性、無目的、無計(jì)劃等。在這種情況下，教師加強(qiáng)指導(dǎo)就顯得十分必要。我們應(yīng)該：

（1）要做到課外閱讀與講解精選文章相結(jié)合。由于在初中學(xué)習(xí)中內(nèi)容多、任務(wù)緊，老師們把大量的精力放在了課內(nèi)閱讀，抽不出時(shí)間去找更合適的課外閱讀文章，加上復(fù)習(xí)資料上已有很多的閱讀文章，教師已習(xí)慣于對(duì)教輔資料的依賴，從而形成了這樣一成不變的閱讀訓(xùn)練模式。這種模式久而久之會(huì)使學(xué)生成為閱讀機(jī)器，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生麻木的感覺，很少去發(fā)現(xiàn)作品的美感所在。教師既要讓學(xué)生做復(fù)習(xí)資料，精選精講部分作品，讓學(xué)生味美妙，又要及時(shí)為他們提供更吸引他們心思的課外閱讀。也可以在閱讀講解過程中，適時(shí)添加一些與課外讀物相關(guān)的內(nèi)容，借課堂激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生邊看邊整理思路的良好習(xí)慣。如果不動(dòng)腦筋單純地直接去看文本，就會(huì)產(chǎn)生一頭霧水的感覺，看得多了也就越糊涂成一片了。例如看小說，隨著情節(jié)的發(fā)展深入，人物事件就會(huì)越來越復(fù)雜迷離。這時(shí)有個(gè)很好的方法，就是讓學(xué)生看一段時(shí)間就進(jìn)行一個(gè)階段性的總結(jié)，理清讀過部分的思路，弄清楚了前面部分的內(nèi)容再接著讀下面的。

（3）要做到閱讀方式的多樣性。關(guān)于初中階段的閱讀教學(xué)，“新課標(biāo)”對(duì)閱讀方法和閱讀技能方面提出了具體要求。要重視閱讀方式方法的實(shí)踐，朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等方式應(yīng)據(jù)材料的不同和提高學(xué)生閱讀能力的需要選擇運(yùn)用。

（4）做好讀書筆記。積累資料的方法人各有異，但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：①摘錄式，即把自己認(rèn)為重要或比較精彩的內(nèi)容摘錄下來，作為自己以后寫作或?qū)W習(xí)的材料。②提要式，即看完一本書或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練學(xué)生的綜合、概括能力。③心得式，記下的是對(duì)某一問題思考的心得。④索引式，即寫下有關(guān)文章或書名等。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好像一個(gè)賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來，以備查用之便。上述四種做筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。但從使用價(jià)值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片應(yīng)注意幾點(diǎn)：①每張卡片最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。②每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。③隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。④一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來。

四、老師、家長與孩子一起看書，為孩子樹立良好的閱讀榜樣

俗話說：“言傳不如身教”。要培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，最重要的是自己做孩子的榜樣。不管工作有多忙，應(yīng)酬如何多，都要盡量看看書，經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。這樣的潛移默化，孩子的閱讀興趣一定會(huì)提高，閱讀習(xí)慣也可以養(yǎng)成了。

五、給孩子講書中的故事

教師在課前或課余時(shí)間把書中的故事奉送給孩子，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能誘導(dǎo)孩子讀書。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時(shí)，也能拉近老師與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著老師必須堅(jiān)持經(jīng)常看書學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

六、拋出問題讓孩子從書中尋找答案

教師在自己的課堂上可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和課本知識(shí)適當(dāng)進(jìn)行拓展，拋出超出課本以外的問題，讓孩子自己到書中去尋覓答案，或者講述故事的開頭，讓學(xué)生自己尋找故事的經(jīng)過或結(jié)局，以便接著給大家講述。

七、要注意提高和保持孩子讀書的熱情

據(jù)心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對(duì)某種書產(chǎn)生興趣時(shí)，家長最好采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。如隨時(shí)找機(jī)會(huì)讓孩子講講書中精彩的內(nèi)容，或講講他們的感想，也可以讓孩子把他喜歡的書或書中的精彩片段推薦給老師和家長讀。

八、利用激勵(lì)措施促進(jìn)學(xué)生讀書

閱讀的最后要搭建展示平臺(tái)，在班上經(jīng)常開展各種活動(dòng)，讓他們體會(huì)到讀書給他們帶來的成功的喜悅。以激發(fā)和提高學(xué)生課外閱讀的興趣與技能為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能真正提高語文閱讀的有效性。

作者簡介：

趙瑞芳（1975～ ）女，河北定州人，研究方向：漢語言文學(xué)。