讓體驗(yàn)在學(xué)生的筆端流淌

陳春

教學(xué)目標(biāo)：

1.組織學(xué)生做游戲《2分鐘有多長》，為學(xué)生現(xiàn)場提供寫作素材，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中“說真話、實(shí)話、心里話”，使學(xué)生的習(xí)作成為“有米之炊”。

2.喚醒學(xué)生習(xí)作的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)游戲，在輕松自由的情景中放飛思想，完成習(xí)作之旅。

3.引導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，對活動(dòng)的感受進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋?，從而有效地進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：在游戲中搜集習(xí)作素材。

教學(xué)難點(diǎn)：合理安排素材，做到有條理地記錄游戲過程，談?wù)鎸?shí)感受。

教學(xué)過程：

一、師生談話，鏈接體驗(yàn)

1.教師講述童年做過的游戲。（踢毽子，跳房子，跳皮筋，丟沙包……）

2.師生談話：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？誰來說一說你們曾經(jīng)玩過哪些游戲？玩游戲的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生匯報(bào)交流）

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接納信息、反饋信息，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。）

3.師總結(jié)并板書本節(jié)課的游戲名稱《2分鐘有多長》。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劊?分鐘是長還是短？（學(xué)生展開討論，交流感想）

5.教師提出游戲要求：積極參與、眼觀六路（看）、耳聽八方（聽）、用心感受（想）（板書）。

二、組織游戲，真情體驗(yàn)

1.師：這個(gè)游戲分為兩個(gè)部分，我們先來做第一部分。請同學(xué)們在2分鐘內(nèi)寫下我們班所有女生的名字，看誰能寫完。

（1）教師計(jì)時(shí)2分鐘，學(xué)生寫。

（2）交流：

你覺得2分鐘是長還是短呢？為什么會(huì)有這種感覺？

現(xiàn)在，請大家回憶一下，剛才老師讓你們2分鐘內(nèi)寫出班里所有女同學(xué)的名字時(shí)，你的心情怎么樣？具體體現(xiàn)在哪？

你有沒有注意其他同學(xué)的表現(xiàn)？學(xué)生說說感受。（專心，專注，時(shí)間短……）

（3）這2分鐘可真短呀！感覺一眨眼就過去了。

你能用個(gè)四個(gè)字的詞語來形容這段時(shí)間嗎？學(xué)生說，師相機(jī)板書。

設(shè)計(jì)意圖：對于學(xué)生而言，有意思就能吸引他們。其實(shí)有意思就是有情趣，教學(xué)上我們應(yīng)該追求“有意思”，而不是“有意義”。

2.游戲的第二部分。

請每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意、與眾不同的動(dòng)作造型，可以站著、坐著、趴著……

（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。

（2）集體演示動(dòng)作造型，評一評誰的動(dòng)作造型最有創(chuàng)意。

（3）每個(gè)同學(xué)按自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作造型做一做（強(qiáng)調(diào)：要保持動(dòng)作造型，不能動(dòng)，堅(jiān)持到底），定格2分鐘，同時(shí)注意觀察自己視線范圍內(nèi)的同學(xué)的表情和動(dòng)作。

（4）老師計(jì)時(shí)2分鐘，學(xué)生做動(dòng)作。

（5）學(xué)生談感受。

你覺得這2分鐘是長還是短呢？為什么會(huì)有這種感受？（注意說出為什么是這樣的感受？）

誰設(shè)計(jì)的動(dòng)作造型留給你的印象深？為什么？

你能用個(gè)四個(gè)字的詞語形容剛才的那段時(shí)間嗎？

（6）教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：又是一處不著痕跡的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話。兩個(gè)游戲設(shè)計(jì)對比體驗(yàn)出截然不同的感受，學(xué)生能充分體會(huì)出2分鐘的長短。

三、習(xí)作練筆，抒發(fā)體驗(yàn)

1.個(gè)性擬題，確定題材。

學(xué)生同桌商量作文題目。

匯報(bào)交流自己想寫的作文題目。

教師總結(jié)。

2.水到渠成，自由表達(dá)。

學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。（注意及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)）

四、習(xí)作交流，品味體驗(yàn)

1.推薦學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生欣賞，并提出欣賞要求：既要發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，又要發(fā)現(xiàn)不足，提出修改意見。

師生共同評改。（習(xí)作點(diǎn)評，不要全文讀完后再點(diǎn)評，最好是即時(shí)點(diǎn)評）

設(shè)計(jì)意圖：這樣的點(diǎn)評才有實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值。對學(xué)生的啟發(fā)大，學(xué)生的印象自然也深刻了，效果就好了。

2.學(xué)生自改、互改作文。

五、教師小結(jié)，傳遞體驗(yàn)

這節(jié)作文課，老師和同學(xué)們一起進(jìn)行了一次快樂的習(xí)作之旅，同學(xué)們玩得很開心，寫得很投入，改得也很用心。課后，同學(xué)們可以把自己的習(xí)作讀給家長聽，讓家長也感受一下我們的快樂。