淺議初中生物課堂的有效教學(xué)策略

張成生

隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，初中生物教學(xué)相比從前發(fā)生了較大的變化，提高初中生物課堂教學(xué)的有效性成為開展初中生物教學(xué)的目標(biāo)和要求。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿興趣，都是提升和改善教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。因此，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與創(chuàng)新，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高生物教學(xué)的有效性。

一、初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一。初中生物課堂教學(xué)主要采用“以教師講授為主，學(xué)生聽課為輔”的教學(xué)模式，這種單一的教學(xué)模式不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使生物教學(xué)事倍功半。而生物教師只注重知識(shí)的單向傳輸，不考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而影響其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)觀念陳舊、落后。初中生物學(xué)不同于其他學(xué)科，要求學(xué)生在理解書本知識(shí)的前提下，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，初中生物教學(xué)中，教師為了追求學(xué)生的升學(xué)率，只重視對(duì)書本知識(shí)的講解，達(dá)到提高學(xué)生考試成績(jī)的目的，而忽視教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作。然而初中生物學(xué)本身是一門應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了了解生物的結(jié)構(gòu)和演變，并通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)切身體會(huì)生物的實(shí)質(zhì)。在這樣的觀念的影響下，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)往往受限于成績(jī)的高低，很難體會(huì)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

二、提升初中生物課堂教學(xué)有效性的策略

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。處于身心發(fā)展重要時(shí)期的初中生，他們對(duì)有趣事物的好奇心非常強(qiáng)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“生理衛(wèi)生和人體結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)內(nèi)容一直以來(lái)都是廣大生物教師最為頭疼的教學(xué)內(nèi)容。一方面是因?yàn)檫@些知識(shí)太過(guò)于抽象和籠統(tǒng)；另一方面則是因?yàn)檫@些知識(shí)太過(guò)于敏感。教師在這一章節(jié)的講述過(guò)程中可創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。如在講“精子與卵子結(jié)合”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“……大家來(lái)到這個(gè)世界之前都像許多小蝌蚪一樣在進(jìn)行賽跑，而生命力頑強(qiáng)的那個(gè)就會(huì)最先到達(dá)終點(diǎn)，成功獲得第一名?！边@樣委婉而有趣的情境教學(xué)無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)有趣的教學(xué)情境，學(xué)生可以更加直觀地理解和認(rèn)識(shí)一些較為抽象的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)注意力也會(huì)不斷提升，這樣學(xué)生能更好地投入到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

2.通過(guò)生活事例的引入，使得教學(xué)更加生活化。教學(xué)一定不能離開生活，拋棄了生活這個(gè)充滿事例和素材的環(huán)境，教學(xué)便會(huì)失去活力和生命力。

學(xué)生對(duì)

生活事例更熟悉，在教學(xué)中引用生活事例更加具有說(shuō)服力，也可以使得整體的教學(xué)環(huán)境更加生活化。

如，在教學(xué)遺傳學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入生活實(shí)例——“雙胞胎”現(xiàn)象，將雙胞胎是一種遺傳告訴給學(xué)生。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生與父母進(jìn)行相貌和行為方式的比較，得出遺傳的特點(diǎn)。這樣，通過(guò)切身感受和生活實(shí)例分析，教學(xué)目標(biāo)就很容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)遺傳這一現(xiàn)象也有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)現(xiàn)代手段對(duì)素材和內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，可以很好地對(duì)素材進(jìn)行展現(xiàn)，如將一些圖片、文字、視頻、音樂(lè)等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠受到良好的視聽影響。學(xué)生在對(duì)這些素材有了直觀的認(rèn)識(shí)后，能對(duì)知識(shí)有更深層次的理解和把握，這在很大程度上提升了生物教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“人體結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體圖片、視頻等為學(xué)生呈現(xiàn)出一些人體結(jié)構(gòu)。而視頻或者圖片直觀且一目了然，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易。與此同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行課件的制作，可以展現(xiàn)一些平時(shí)書本和課堂教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的生物之間的聯(lián)系和一些生物現(xiàn)象，這種方式不僅僅可以吸引學(xué)生，同時(shí)可以為學(xué)生帶來(lái)更多感性的認(rèn)識(shí)，保障教學(xué)的順利開展。

4.教學(xué)方式要盡可能多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是教師講，學(xué)生聽、記，這樣既會(huì)造成教師和學(xué)生關(guān)系的相對(duì)疏遠(yuǎn)，也會(huì)對(duì)教學(xué)造成嚴(yán)重影響。因此要盡可能地豐富教學(xué)方式，力求教學(xué)方式多樣化。這就要求教師積極改變思維，改進(jìn)教學(xué)方式，多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、野外實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“生物圈”這一章節(jié)時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受大自然，這樣學(xué)生能通過(guò)自我感知對(duì)自然界中的一些問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行了解，從而將理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得了良好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)方式的改變和教學(xué)手段的創(chuàng)新與完善，來(lái)提升初中生物課堂教學(xué)的有效性，是新課程改革對(duì)于初中生物教學(xué)的最新要求和重要體現(xiàn)。而傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合將會(huì)在很大程度上提升初中生物課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint