試論初中生物高效課堂的構(gòu)建

朱新榮

高效課堂教學(xué)一直是我們討論的話題。所謂高效課堂教學(xué)就是指在有限的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)效果最大化。因此，作為教師，要堅(jiān)持貫徹新課改教學(xué)理念，立足于當(dāng)下，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)策略，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，提高課堂教學(xué)水平，保證課堂教學(xué)的有效性。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

1.利用故事或案例進(jìn)行導(dǎo)入

高效課堂教學(xué)需要學(xué)生自發(fā)地參與，而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。故事和資料案例貼合生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，通過(guò)介紹相關(guān)生物知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)生物知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“細(xì)胞核轉(zhuǎn)移”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以用瑞士幾位科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)——鼠實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課內(nèi)容：將兩只毛色不同的小老鼠進(jìn)行配種，雄性老鼠為灰色，雌性老鼠為白色，然后白色小老鼠產(chǎn)下一只白色小老鼠。最后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么產(chǎn)下的小老鼠不是灰色的？這樣將學(xué)生注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生按照設(shè)置好的思維路線去思考，不但有助于課堂教學(xué)深入開展，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的趣味性，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.通過(guò)溫習(xí)舊知引入新知

生物知識(shí)看似雜繁而瑣碎，但前后知識(shí)之間存在著聯(lián)系的支點(diǎn)，前面知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，而后面知識(shí)則是對(duì)前面知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用，因此在課前教師可以利用新舊知識(shí)間的矛盾激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在回顧舊知識(shí)的過(guò)程中明確思考方向和探究目標(biāo)。例如，在教學(xué)“人體細(xì)胞中的染色體”內(nèi)容前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的染色體的相關(guān)知識(shí)，回顧染色體的特征，比如染色體都是成對(duì)存在且數(shù)目恒定，在明確這點(diǎn)以后再向?qū)W生展示介紹男女體細(xì)胞染色體的相關(guān)圖片，既起到鞏固舊知識(shí)的目的，又讓學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究新知識(shí)的欲望，渴望深入了解染色體，教學(xué)效果事半功倍。由此可見，尋找前后知識(shí)之間的聯(lián)系支點(diǎn)對(duì)開展新課教學(xué)是多么的重要，不但可以回顧舊知，起到了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果，而且最重要的是為學(xué)生創(chuàng)造熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低知識(shí)的難度，緩解學(xué)生的緊張情緒，在新舊知識(shí)縱橫交錯(cuò)的聯(lián)系中尋找思維的突破口，在滿足學(xué)生探究欲望的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，我們?cè)谔骄炕顒?dòng)中要多給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)享受探究帶來(lái)的喜悅，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”這節(jié)課時(shí)，我們可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究，然后小組內(nèi)部進(jìn)行整理和分析，最后拿到課堂上來(lái)進(jìn)行交流和展示。通過(guò)探究交流，學(xué)生都有積極的表現(xiàn)，有的小組將自己的探究成果做成了PowerPoint，詳細(xì)介紹了北極熊和葉蟬的生活習(xí)性；有的小組將睡蓮和迎客松等植物的生活特點(diǎn)通過(guò)小報(bào)的方式展示了出來(lái)；有的小組將動(dòng)物保護(hù)色和動(dòng)物擬態(tài)以及警戒色等適應(yīng)現(xiàn)象通過(guò)論文的方式展示了出來(lái)；還有的小組通過(guò)攝影的方式形象直觀地展示了桂花樹和廣玉蘭等植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)特點(diǎn)。最后，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就能高效地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，更能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、重視發(fā)展學(xué)生的綜合能力

學(xué)生要想學(xué)好一門課程，就必須將基礎(chǔ)打牢，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)也是如此。尤其在初中學(xué)習(xí)階段，生物教學(xué)處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)之后再適當(dāng)提高教學(xué)難度。對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)貫槠洹伴_小灶”，以培養(yǎng)優(yōu)秀的生物學(xué)科人才。除了要重視基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、自主思考能力等。例如，教師在教學(xué)之前，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有效問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)，如教學(xué)“心臟的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時(shí)，可以給出以下幾個(gè)問(wèn)題：①怎樣分清楚心臟的前后左右結(jié)構(gòu)？②心臟的四個(gè)腔是相互連通的嗎？③心臟的四個(gè)腔分別與哪些血管相互連接？通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生就可以在聽課過(guò)程中自主思考，并尋找問(wèn)題的答案。當(dāng)教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生自然也就能從中獲得問(wèn)題的答案了，這樣學(xué)到的知識(shí)印象也會(huì)特別深刻，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的分析與思考，可以從中獲得更為新穎和創(chuàng)新的答案。

總之，教師應(yīng)立足于實(shí)情，以學(xué)生發(fā)展為根本，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的終身發(fā)展作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint