高校體育專業(yè)足球課能力教學(xué)模式的構(gòu)建研究
——以重慶文理學(xué)院為例

齊效成，楊艷

（重慶文理學(xué)院體育學(xué)院，重慶永川402160)

高校體育專業(yè)足球課能力教學(xué)模式的構(gòu)建研究
——以重慶文理學(xué)院為例

齊效成，楊艷

（重慶文理學(xué)院體育學(xué)院，重慶永川402160)

體育運動的生活化、社會化發(fā)展趨勢對體育工作者的運動能力、訓(xùn)練能力、競賽組織能力提出了更高的要求，需要體育工作者扮演教師、教練、競賽組織、社會體育工作者等多重角色。為適應(yīng)多元化社會需求培育新人才，探索體育專業(yè)足球課教學(xué)模式的改革，文章運用文獻資料、邏輯推理等研究方法，結(jié)合當(dāng)前足球課教學(xué)模式的優(yōu)缺點，得出能力教學(xué)模式是足球課程改革的必然選擇。足球課能力教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)該以“一個中心、兩個基本點、三大原則、四種教法”為途徑，能力教學(xué)模式的構(gòu)建可以調(diào)動學(xué)生的積極性、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高校；體育教育專業(yè)；足球課程；教學(xué)改革；能力教學(xué)模式

我國高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置基本上屬于蘇聯(lián)“專才”教育課程模式，定向培養(yǎng)“專才型”的中學(xué)體育教師[1]。這種模式過分強調(diào)競技運動知識和技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化，完全將競技運動的內(nèi)容和方法移植到體育教學(xué)中，使學(xué)生變成了運動員，教師變成了教練員，學(xué)校體育課變成了運動員的訓(xùn)練課。這種以教師、課堂、教材為中心，強調(diào)嚴(yán)密組織和嚴(yán)格紀(jì)律的教學(xué)模式，學(xué)生雖然能夠快速掌握一些技術(shù)動作和專業(yè)技能，但是學(xué)生的靈活性、知識面、實踐能力卻得不到較好的培養(yǎng)，專業(yè)能力得不到增強。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)揮，久而久之就會使學(xué)生失去對體育課的興趣，甚至產(chǎn)生恐懼和厭惡。

足球課單純地注重學(xué)生系統(tǒng)知識的傳授，過于追逐運動技能的培養(yǎng)，就會忽略學(xué)生文化素質(zhì)低、知識結(jié)構(gòu)與社會需求脫節(jié)等問題。教師教學(xué)方法的創(chuàng)新成為一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。最終導(dǎo)致體育教育專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)針對性和實效性差，專業(yè)知識不全面，綜合能力不強，專業(yè)技能不突出等問題。如何樹立以人為本的教育思想，尊重學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的個體潛能，實現(xiàn)體育教育的開放性成了當(dāng)前足球課教學(xué)要解決的主要問題。為此，筆者以足球課教學(xué)模式改革為突破口，開展了體育教育專業(yè)課程能力教學(xué)模式的探索與實踐，旨在確立學(xué)生在體育教育教學(xué)中的主體地位，服務(wù)體育教育專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，革新體育教育專業(yè)課程與教學(xué)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的專門人才。

“能力教學(xué)模式”由北京發(fā)現(xiàn)者教育科技有限公司于2000年創(chuàng)立，由北京青少年音像出版社、北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)網(wǎng)校等單位共同研究實施的全新教學(xué)模式，它是我國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點科研課題，對我國的中小學(xué)生教學(xué)具有劃時代的意義，它被教育專家稱為在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的一次斷代的教學(xué)革命，它將奠定未來教育的一個雛形[2-3]。有人斷言，在能力教學(xué)模式的教育下，將有成千上萬的學(xué)生，接受知識更為自由，更為自主，徹底實現(xiàn)因材施教，徹底調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠融會貫通。把學(xué)生培養(yǎng)成符合信息時代需要，具有優(yōu)秀品格，對國家有貢獻的人才。

一、體育教育專業(yè)足球課能力教學(xué)模式的構(gòu)建

根據(jù)“能力教學(xué)模式”的內(nèi)涵及要求，最終可以將足球課的能力教學(xué)模式概括為“一個中心、兩個基本點、三大原則、四種教法”[4-5]。

1.一個中心就是指以學(xué)生為中心，讓學(xué)生滿意。在足球課教學(xué)中，教師以“教育即服務(wù)，學(xué)生即顧客，質(zhì)量即生命”的理念為指導(dǎo)，保證學(xué)生的主體地位，堅持做到從學(xué)生的實際發(fā)展出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實際需要，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的變革方式。

2.兩個基本點是指在教學(xué)中要堅持教學(xué)設(shè)計和教學(xué)管理。教學(xué)設(shè)計就是以大綱為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為核心，考核評價內(nèi)容。包括考勤、布置場地、帶準(zhǔn)備活動、一分鐘演講、課后筆記、作業(yè)、教學(xué)實踐、裁判、競賽等。還有技評（傳、接、運、頂、射），三選一達標(biāo)（顛球、運球繞桿射門、定位球射門）。

教學(xué)管理是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)習(xí)委員、班長和團支部書記組成評委，成立考勤組、布置場地組、帶準(zhǔn)備活動組、筆記組、作業(yè)組、一分鐘演講組、教學(xué)實踐組、競賽組、裁判組。各組4人，制定合理的評分標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程，實施職責(zé)，全員參與管理。教學(xué)管理的組織機構(gòu)如圖1所示。

圖1 教學(xué)管理的組織機構(gòu)示意圖

3.三大原則是指“教書育人、綜合能力培養(yǎng)、團隊精神培養(yǎng)”。教書育人原則是指教學(xué)中，不僅要教知識、技術(shù)和技能,還要教為人、處事,做到既教書又育人。綜合能力培養(yǎng)原則要培養(yǎng)學(xué)生語言、文字能力、交際能力、裁判能力、分析與解決問題的能力等。團隊精神培養(yǎng)原則是指在足球課教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，處理事務(wù)的時候?qū)W會團結(jié)協(xié)作，以實現(xiàn)互利共贏為目標(biāo)。

4.四種教學(xué)方法即興趣激勵法、合作教學(xué)法、領(lǐng)會教學(xué)法、快樂比賽法。興趣激勵法就是教師在教學(xué)中，多表揚學(xué)生，樹立榜樣，以激發(fā)學(xué)生對足球課的興趣。合作教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師作為組織者、指導(dǎo)者應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作討論練習(xí)中，學(xué)生始終處于一種極為民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。領(lǐng)會教學(xué)法是指教師要把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿到教學(xué)中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解，建立表相概念，經(jīng)過相應(yīng)的實踐后，通過自身的練習(xí)加以鞏固，最終達到在比賽中應(yīng)用自如的目的。快樂比賽法是指在20m×30m的方塊內(nèi)進行4對4小比賽，并采用升級或降級辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、體育教育專業(yè)足球課能力教學(xué)模式的運行

1.準(zhǔn)備部分。首先，由考勤組負責(zé)檢查學(xué)生的著裝、借還器材、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，并負責(zé)整隊集合向教師報告人數(shù)等課前各項工作。其次，教師宣布完本次課教學(xué)任務(wù)后，交演講組負責(zé)主持演講。演講組宣布本次課由第幾組進行一分鐘有關(guān)足球知識的演講，演講后請教師進行點評。教師對學(xué)生的演講進行點評后，再交準(zhǔn)備活動組或教學(xué)組進行熱身活動或技術(shù)動作教學(xué)，由被帶準(zhǔn)備活動或教學(xué)的同學(xué)進行點價，最后由教師對準(zhǔn)備活動或教學(xué)情況進行總評。

2.教學(xué)模式主體部分。教師進行完本次課所有教學(xué)內(nèi)容后，由場地組負責(zé)安排布置“4人制”足球比賽場地，競賽組負責(zé)安排對陣雙方在何場地進行比賽，裁判組負責(zé)安排人員擔(dān)任裁判，各組隊長帶領(lǐng)本組人員到指定場地比賽。比賽時間每10～15分鐘為一節(jié)，教師鳴笛后，勝隊升級，負隊降級。教師在整個比賽中觀察學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用。

3.結(jié)束部分。教師總評本次課的優(yōu)缺點，鼓勵表現(xiàn)好的組和個人。然后作業(yè)組布置作業(yè)，筆記組定期檢查筆記。

三、足球課能力教學(xué)模式的效果

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新的足球教學(xué)模式強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程中，啟發(fā)學(xué)生進行積極思維，主動參與到教學(xué)過程與實踐之中，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.新的教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。靈活多變的教學(xué)方式和手段的變革，營造了愉快、寬松、合作、教學(xué)相長的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造了和諧的教學(xué)氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且有利于學(xué)生較長時間保持這種興趣和熱情。當(dāng)學(xué)生的能力素養(yǎng)得到提高、成績得到肯定時，成功的喜悅又成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，從而形成了良性循環(huán)，達到了事半功倍的效果。

3.激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。該模式完善了教學(xué)過程，營造出和諧的教學(xué)氛圍，注重挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生快速接受大量的信息，有利于滿足不同學(xué)生的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.該模式教學(xué)可以推廣到術(shù)科教學(xué)中。足球課能力教學(xué)模式可以推廣到術(shù)科教學(xué)中，特別是球類項目運用此教學(xué)模式，能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達能力和文字表達能力，培養(yǎng)學(xué)生組織教學(xué)、競賽與進行裁判的綜合能力，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并真正做到學(xué)以致用。

[1]王勝利，陳玉茜．論體育教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成及培養(yǎng)[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報，2002(3)：48-50．

[2]張學(xué)研，王崇喜．對普通高等體育教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的研究[J]．體育科學(xué)，2000(6)：15-18．

[3]陳晴，周傳志．創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng)模式［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2001(5)：17-18．

[4]李群英.武術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗研究[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2004，25（5）：102-104．

[5]毛振明．體育教學(xué)模式論［J］．體育科學(xué)，1998，18(1)：5-8．

責(zé)任編輯：吳強

Study on the Construction of the Ability-basis Teaching Pattern of Soccer Course for P.E.M ajors—Taking Chongqing University of Arts and Sciences as an Exam ple

QIXiaocheng,YANG Yan
(P.E.School of Chongqing University of Arts and Sciences,Yongchuan Chongqing 402160,China)

With the socialization of sports and its close link with life,physical educators are required to improve the abilities in sports,training,organizing,and playing such roles as teachers,coaches,organizers,and caseworkers.To meet diversified social needs,we have to reform the teaching pattern of soccer classes to cultivate more talents in sports.Employing documentation method,logical reasoning,the author analyzes the advantages and disadvantages of current teaching,advocating ability-basis teaching pattern.The constructing of ability-basis teaching pattern should stick to“one center,two basic points,three principles, four teachingmethods”tomobilize the enthusiasm of the students,set up good environment of learning,motivate students’creativity,improve their comprehensive qualities.

colleges and universities;P.E.major;soccer course;teaching reform;ability-basis teaching pattern

G807.4

：A

：1673-8004（2015）04-0149-03

2015-01-28

本文系重慶市教委教學(xué)改革研究項目“體育教育專業(yè)足球課程能力教學(xué)模式的探索與實踐”（項目號：1203090）的研究成果。

齊效成（1962—），男，甘肅平?jīng)鋈耍苯淌?，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究；楊艷（1968—），女，四川綿陽人，副教授，主要從事體育教育研究。