全面滲透 源遠(yuǎn)流長

陳慧

摘 要：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，一直以來都是每位教師關(guān)注和研究的問題。所謂綜合素質(zhì)培養(yǎng)就是以本學(xué)科為主的綜合實(shí)踐，建立起音樂教學(xué)不同層面之間的綜合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，它是時代發(fā)展的要求，是國際競爭的要求，因此音樂課就要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);課堂教學(xué);學(xué)科綜合;多種能力

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，使學(xué)生積極參與各種音樂活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生完全置身于音樂的氛圍中。這樣在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的全面滲透，才能讓音樂教學(xué)源遠(yuǎn)流長。那么在音樂課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生內(nèi)在的潛力、活躍的音樂細(xì)胞得到發(fā)揮和升華，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到體現(xiàn)和培養(yǎng)呢？

一、營造音樂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性

蘇霍姆林斯基曾說過，所有智力工作都要依賴于興趣，沒有興趣推動的智力和能力，其維持和發(fā)展是難以想象的。因此努力營造音樂氛圍、充分調(diào)動學(xué)生積極性勢在必行。兒童天生具有好奇、好動、好勝、好玩的心理特點(diǎn)，他們不可能整堂課都集中在課堂上，要想使學(xué)生對音樂課充滿幻想和期待，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂氛圍。

如在教學(xué)《秋天紅艷艷》時，筆者首先對教室的環(huán)境做了一些改動，將教室布置成秋天的海洋，讓學(xué)生置身于音樂的大自然當(dāng)中。然后請學(xué)生談?wù)剬η锾斓母惺芘c想法（背景播放音樂《秋天紅艷艷》），學(xué)生在美妙優(yōu)雅的歌曲聲中暢談著對秋天的感悟。教師接著進(jìn)行歌曲教學(xué)，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)感受，建立了一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系。最后，讓學(xué)生插上想象的翅膀畫出自己心目中的秋天，啟發(fā)學(xué)生無窮的想象力。再讓學(xué)生將圖畫剪出來，貼在黑板上，教師點(diǎn)評，并加以肯定。這樣，一堂純粹的音樂課，便擴(kuò)展為一堂集想、唱、畫、貼于一體的綜合性音樂教學(xué)課，調(diào)動了學(xué)生的積極性和各方面的協(xié)調(diào)能力，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

二、突破教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

1.審美能力的培養(yǎng)占主導(dǎo)地位。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，全面培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中?！币魳穪碓从谏?，來源于社會，來源于實(shí)踐，學(xué)生對音樂的感官往往建立在個人自己的生活基礎(chǔ)與心理背景上，使得學(xué)生的審美欣賞水平不大相同，獲得的“美感”程度自然也不一樣。音樂教師應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生提供風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野。在形式多樣的活動中，教師可以巧妙地把相關(guān)的音樂基礎(chǔ)文化知識融入到音樂的活動中，使學(xué)生順帶學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會在一個又一個的音樂活動中逐步成為具有音樂審美能力的音樂聽眾。

2.想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿始終。從音樂教育所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素看“創(chuàng)造是藝術(shù)的生命”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，讓學(xué)生插上想象的翅膀馳騁于音樂的海洋中。學(xué)生的想象只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵，以樹立學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

3.藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。讓單純的一堂唱歌課化身為學(xué)生手腦并用，集想、聽、唱、動為一體的綜合性課堂，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主鍛煉與實(shí)踐操作，這也是訓(xùn)練學(xué)生良好心理品質(zhì)的一個有效手段。

三、采用多種教具，將音樂與其他學(xué)科綜合

1.音樂與文學(xué)關(guān)系密切，音樂教學(xué)可與語文教學(xué)相溝通。如把語文課文中的某些情節(jié)進(jìn)行加工，學(xué)生可以進(jìn)行課本劇的表演，以加深對課文的理解。反過來，對音樂中歌詞的理解同樣依賴于學(xué)生的語文功底。音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染力，能調(diào)動人的情緒反應(yīng)。在音樂課上運(yùn)用多媒體課件，引用相關(guān)音樂作品的文化背景，融文學(xué)氣息與音樂教學(xué)為一體將更好地輔助教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生在感情上產(chǎn)生了共鳴，提高了文化素養(yǎng)，同時也讓課堂更加賦予感染力。

2.加強(qiáng)音樂與姊妹藝術(shù)門類的交叉與融合。當(dāng)代社會對具有藝術(shù)素質(zhì)的綜合性人才的需要，促使藝術(shù)教育不斷向綜合的方向發(fā)展。在這種趨勢的推動下，音樂教育就需要與美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同的姐妹藝術(shù)門類相互交叉和相互融合

3.德育在教學(xué)中的滲透是必不可少的。良好的思想品德不會與生俱來，需要滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中，潛移默化。音樂可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。這時教師就要充分挖掘教材中的思想教育因素，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的眼光感受和欣賞前人留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)。

音樂是人類智慧的結(jié)晶，也是最為復(fù)雜的創(chuàng)造結(jié)果之一。21世紀(jì)國家的實(shí)力取決于創(chuàng)新人才的多少。音樂作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，其最大的優(yōu)勢是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神品質(zhì)。我們教育學(xué)生并不是現(xiàn)在就要他們有多么重大的發(fā)明創(chuàng)造，唱出多經(jīng)典的歌曲，品味多優(yōu)雅的歌劇音樂，而是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。