技術(shù)型培養(yǎng)模式下電子CAD課程教學(xué)改革

楊宇+胡之惠

摘 要：電子CAD是電子信息技術(shù)的重要技術(shù)，本文主要研究技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)體系中，通信工程專業(yè)電子CAD課程的教學(xué)實踐中存在的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問題，為現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)提出具體的教學(xué)新途徑。

關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用型本科;電子CAD;教學(xué)改革

Abstract：Electronic CAD is an important technology of the electronic information technology.This article studies some questions in teaching idea，teaching content and teaching methods of electronic CAD course which is one of Communication engineering professional courses in technical undergraduate education training system.And this article presents new ways of teaching in detail for training field engineer.

Keywords：Technology applied college; electronic CAD; educational reform

電子CAD課程是綜合實踐類課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對工程項目的識圖、繪圖以及繪制電路原理圖、電路模擬仿真和印刷電路板制作的能力。該課程系列主要有兩部分，一是AutoCAD的教學(xué)，二是Protel的教學(xué)。本論文主要針對AutoCAD的教學(xué)進(jìn)行闡述。

2014年，國家明確提出要引導(dǎo)地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科教育成為我國600多所地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的導(dǎo)引方向。作為技術(shù)應(yīng)用型本科高校，培養(yǎng)目標(biāo)是基層第一線能解決生產(chǎn)、技術(shù)、管理等實際問題的高級專門技術(shù)人才，對于通信工程專業(yè)，一般指現(xiàn)場工程師、施工工程師、工程監(jiān)理工程師等。以這個為目標(biāo)，目前的課程教學(xué)與之存在相當(dāng)大的出入，本文主要對電子CAD課程（AutoCAD實踐課程）目前的教學(xué)問題加以探討，給出適合的課程教學(xué)改革途徑。

一、電子CAD課程在教學(xué)改革中的問題

AutoCAD作為計算機輔助設(shè)計繪圖軟件，具有功能強大、易于掌握、使用方便等特點，已在建筑、機械、裝潢藝術(shù)設(shè)計、電子、紡織等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，利用AutoCAD繪圖成為專業(yè)設(shè)計人員的第一選擇。因此，在大多數(shù)高職院校的專業(yè)課程設(shè)置中都有AutoCAD這門課程，當(dāng)然每一個專業(yè)對AutoCAD課程要求掌握的東西也是不一樣的，所以我們必須針對不同專業(yè)，因材施教，才能取得理想的教學(xué)效果。

作為應(yīng)用型本科學(xué)校的通信專業(yè)的電子CAD課程，在我校是設(shè)置為綜合性實驗課程，內(nèi)容有AutoCAD和Protel兩個，兩周時間內(nèi)集中教學(xué)。通用計算機輔助設(shè)計軟件AutoCAD與Protel的不同在于Protel專用于電子電路的設(shè)計，而AutoCAD可以用于許多行業(yè)設(shè)計。所以，較之Protel的教學(xué)，AutoCAD的教學(xué)針對通信專業(yè)就存在較大的問題。首先，應(yīng)用型本科教學(xué)應(yīng)與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，并且突出實踐與專業(yè)密切結(jié)合的特點。該課程就需要在培養(yǎng)目標(biāo)上做調(diào)整，正確指導(dǎo)教學(xué)工作。其次，在目前的課程教學(xué)中，一方面教學(xué)內(nèi)容比較注重軟件功能和應(yīng)用的教學(xué)，僅針對學(xué)生對軟件的使用程度的教學(xué)，缺乏實際應(yīng)用的針對性，學(xué)生不能體會到實用價值;另一方面（AutoCAD），教學(xué)只偏重于軟件命令使用介紹，由于沒有項目性的實例訓(xùn)練，沒有與專業(yè)設(shè)置聯(lián)系起來，致使學(xué)生對軟件的使用價值認(rèn)識不足，不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的實際操作水平不高，這直接影響著應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。再次，教師的能力也直接影響了教學(xué)效果。目前，教師基本上都缺乏實踐經(jīng)驗，沒用參與過實際工程項目的設(shè)計與施工，對現(xiàn)實中應(yīng)用缺乏一定的了解，在這種情況下，無法將經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生在就業(yè)時普遍缺少實際應(yīng)用能力。

二、課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

1.課程設(shè)置依據(jù)。應(yīng)用型本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)場工程師，通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為通信工程公司、通信工程設(shè)計公司、通信工程管理及監(jiān)理公司等單位培養(yǎng)基層工程技術(shù)人才，使其能夠具備扎實的理論基礎(chǔ)和突出的專業(yè)技能，能解決現(xiàn)場常見問題，因此，課程教學(xué)需針對工作崗位進(jìn)行設(shè)置。通過課程的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生在教學(xué)過程中積累一定工作經(jīng)驗，為學(xué)生從事通信工程設(shè)計、通信工程施工、通信工程項目管理等工作奠定基礎(chǔ)。

2.課程內(nèi)容設(shè)置。通過對通信設(shè)計、工程、運維等各類企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生的反饋資料來看，一個完整的通信工程設(shè)計工作流程應(yīng)包括勘測、繪制草圖、工程制圖、概預(yù)算、編寫工藝文件等過程。應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。該課程的教學(xué)內(nèi)容主要由三部分組成，教師要設(shè)計若干教學(xué)的具體內(nèi)容。首先，要求夯實基礎(chǔ)，側(cè)重點應(yīng)放在AutoCAD的基礎(chǔ)知識上，包括啟動與關(guān)閉、文件管理、圖層管理和繪圖環(huán)境的設(shè)置4個方面。這部分可以設(shè)計兩個教學(xué)項目：（1）熟悉AutoCAD的界面;（2）繪制一個完整的AutoCAD圖面。其次，從增強繪圖技能出發(fā)，在繪圖技能方面，應(yīng)將側(cè)重點放在二維圖形的繪制命令和編輯命令上。另外，為了提高繪圖效率，要講解“塊”的操作、文字樣式及標(biāo)注樣式、圖形的輸出和打印、設(shè)計中心的使用等內(nèi)容。其中，“塊”操作包括內(nèi)部塊、外部塊的定義、插入、清除，帶有屬性的塊定義和編輯等內(nèi)容。這部分可以設(shè)計5個教學(xué)項目：（1）圖紙基本元素直線、矩形、圓等的使用;（2）移動、修剪等編輯命令的完成;（3）使用標(biāo)注工具;（4）圖塊的創(chuàng)建與插入;（5）圖層的設(shè)置及使用。再次，奠定通信工程設(shè)計的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)通信工程現(xiàn)場工程師，應(yīng)將重點放在通信工程設(shè)計基礎(chǔ)、通信工程施工圖繪制等內(nèi)容上，通過這方面的教學(xué)，達(dá)到與專業(yè)特點相適應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。這部分需要整合一些關(guān)于通信工程制圖和概預(yù)算的一些知識點，可以設(shè)計出兩個可選教學(xué)項目：（1）通信線路工程圖CAD繪制;（2）通信機房圖CAD繪制。

3.教學(xué)目標(biāo)確定。知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“電子CAD綜合實驗”課程，能夠理解通信工程設(shè)計的基本方法。能力目標(biāo)：能夠使用AutoCAD軟件完成。素質(zhì)目標(biāo)：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、安全意識以及在工作任務(wù)中扮演重要角色的能力。

三、教學(xué)方式的改革

為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，需要改進(jìn)課程的教學(xué)思路和方法，以通信工程設(shè)計流程作為教學(xué)參考，根據(jù)實際教學(xué)條件，選取若干典型工作項目作為教學(xué)內(nèi)容。通過典型工作項目實踐，讓學(xué)生不僅掌握該課程要求掌握的理論基礎(chǔ)知識，而且了解通信工程設(shè)計流程，掌握通信工程設(shè)計圖的認(rèn)知、設(shè)計繪圖和基本設(shè)計文件的管理等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)。

1.項目驅(qū)動式。以通信工程設(shè)計流程為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出符合教學(xué)條件的若干典型的任務(wù)，遵循由易到難、由淺入深和由點到面的漸入原則，將該課程的教學(xué)知識點在項目中體現(xiàn)。隨著教學(xué)項目的開展，學(xué)生可以在學(xué)到通信工程設(shè)計、計算方法等的同時，也親身體驗了具體項目的設(shè)計過程，真正做到學(xué)以致用。

2.分組討論式的教學(xué)介入。由于工程設(shè)計的多樣性，具體項目的設(shè)計可以有多個方案，在第三部分的教學(xué)內(nèi)容中都具體到實際工程項目，開展教學(xué)過程中適時加入分組討論環(huán)節(jié)，以3到4名學(xué)生為一組，分工合作、集思廣益、暢所欲言，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，讓學(xué)生在分組討論中更好地培養(yǎng)通信工程師的基本素質(zhì)和技術(shù)能力。

四、未來與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合

技術(shù)型本科培養(yǎng)模式下學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是電子CAD課程重要的目標(biāo)之一。該課程具有與實際職業(yè)相關(guān)的特性，而未來可以設(shè)計將線路測試工程師、勘察工程師、系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、概預(yù)算工程師等國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識、技能和素質(zhì)納入到日常教學(xué)中，為學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書和未來的崗位就業(yè)和遷移提供必要的技術(shù)支持和知識儲備。

總之，通過改革電子CAD綜合實驗課程教學(xué)，參照與通信行業(yè)企業(yè)需求相一致的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)成效。

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