黃方方
(河南省靈寶市第三小學(xué),三門峽 472500)
本節(jié)課是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文《小山羊和小灰兔》.
二年級(jí)下冊(cè)教材共有15個(gè)主題單元,《小山羊和小灰兔》這篇童話故事位于“講信用”單元的第二課.二年級(jí)孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了讀半邊的聲旁識(shí)字法,識(shí)字能力日益增強(qiáng),但課堂上學(xué)習(xí)興趣不持久.在課堂上,我利用形聲字特點(diǎn)進(jìn)行加加減減記字形,漢之星輸入系統(tǒng)鞏固識(shí)字,閱讀教學(xué)通過故事激趣法、角色體驗(yàn)法,使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快,師生關(guān)系融洽和諧.
安徒生說過:每個(gè)孩子就是一個(gè)童話.一上課,我先用小山羊和小灰兔的玩偶圖片點(diǎn)燃孩子的熱情.并板書課題:小山羊和小灰兔.利用漢之星教學(xué)平臺(tái)教會(huì)生字“灰色的灰”.接著,帶領(lǐng)孩子聽故事,激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的求知欲.
在課堂上,我讓學(xué)生在讀故事的過程中,通過減一減的方式提煉出本課要感知的詞語,進(jìn)行認(rèn)讀,寓教于樂.然后,我縮小語境,出示本節(jié)課綠色通道的生字,讓學(xué)生用加一加的方法來記住字形.比如:蘑,草字頭加磨就是蘑.這樣,由讀文到讀詞,再到認(rèn)字,循序漸進(jìn),輕松完成識(shí)字教學(xué)任務(wù).
在課文的閱讀教學(xué)中,我和孩子們一起進(jìn)行角色體驗(yàn),以讀代講,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小山羊和小灰兔的內(nèi)心,將思想教育內(nèi)化為孩子們真正的內(nèi)心情感.
在第三段的教學(xué)中:小山羊吃了午飯又在家里等.
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn):①他等啊等啊,——下午2點(diǎn)多……他等得好著急??!
他等啊等啊,——下午4點(diǎn)多……他等得好孤單??!
他等啊等啊,——直到太陽快下山了……他等得好擔(dān)心?。〉€在等.
此時(shí),提問學(xué)生:你覺得這是一只怎樣的小山羊?學(xué)生站在小山羊的立場(chǎng)上,感同身受,自然地會(huì)談道:他是一只講信用的小山羊.板書:講信用.
②這時(shí),小灰兔才來.小灰兔,你不想對(duì)我說點(diǎn)什么?“剛才我順路去看望了小花狗,我們一起玩了一會(huì)兒,所以來晚了.時(shí)間不早了,我們明天再去采蘑菇吧.你等著,我一定來!”通過朗讀感受抱歉的語氣.
課標(biāo)指出:“要運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,有效提高閱讀教學(xué)效率.”在本課的教學(xué)中,我在努力踐行著.
“我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之中”.為了使學(xué)生進(jìn)一步理解講信用的重要性.我選取課后題“第二天早晨小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?”進(jìn)行小記者采訪,讓學(xué)生接受采訪談自己的看法.采訪結(jié)束后,追問:在生活中你愿意和小山羊還是小灰兔交朋友?請(qǐng)寫出你的心愿吧!課件:出示心愿卡
某某
12月23日
提示孩子通過寫上心里話,對(duì)小山羊和小灰兔做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),讀寫結(jié)合,提高認(rèn)識(shí).
在寫心愿卡時(shí),沒有人愿意跟小灰兔交朋友,我適時(shí)總結(jié):小灰兔不守信用,大家都不信任他,讓我們幫助小灰兔改掉錯(cuò)誤吧!出示講信用的名言警句進(jìn)行增量閱讀.
本節(jié)課的板書,采取對(duì)比的形式,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)講信用的重要性.
小山羊和小灰兔的故事雖然簡(jiǎn)單,但它折射出千古不變的真理——誠信,誠信是風(fēng),吹遍每一個(gè)角落,誠信是雨,滋潤天地萬物.誠信并不遙遠(yuǎn),它就在我們每一個(gè)人身邊,讓我們一起信守承諾,共同構(gòu)建和諧美好的世界.