浮生若夢：文學(xué)意義之一種
——讀書側(cè)記

成旭梅

浮生若夢：文學(xué)意義之一種
——讀書側(cè)記

成旭梅

記得 《讀書》雜志的1979年創(chuàng)刊詞是 “讀書無邊界”，挺好。讀書是個人的事，讀什么書，怎么讀，自在的狀態(tài)是興之所至，隨喜隨心。

還是會從教書的老本行開始，不自覺地偏愛文學(xué)。

可是今天，文學(xué)是個什么東西？是古希臘瑰麗的神話，是古中國干癟的 “偽史”，是文藝復(fù)興的人性革命的利槍，是經(jīng)濟社會不值一提又不可或缺的玩偶蕩婦——文學(xué)在文學(xué)里羞答答地作秀姿態(tài)，挑起半遮半露的裙邊，隨便流轉(zhuǎn)在政治、哲學(xué)、教育、世俗生活的膀子上——文學(xué)出賣了大眾的愛情，在文化流氓那里迅速死去。

“文學(xué)死了嗎”？當(dāng)我們觸及這個問題的時候，就像我們從未問過自己，生活會終結(jié)嗎？文學(xué)是如此鮮活地伴生在我們的生活中，不管她曾是多么美麗，今天又是多么尷尬，但是，如果她死了——我們的生活能夠承受文學(xué)殘廢，但我們能夠承受文學(xué)的死亡嗎？文學(xué)在我們的生活里扮演著什么樣的角色？

希利斯·米勒告訴我們這個突如其來的問題的答案：文學(xué)正在走向死亡——讓現(xiàn)代文學(xué)成為可能的所有特征，如今大多數(shù)都在經(jīng)歷迅速地轉(zhuǎn)型，或在經(jīng)受質(zhì)疑。米勒所提示的這些特征包括：人們現(xiàn)在已經(jīng)不太確定自我的統(tǒng)一性和持久性，也不太肯定可以通過作者的權(quán)威來解釋作品。福柯的 “作者是什么”以及羅蘭·巴特的 “作者之死”，都標(biāo)志著文學(xué)作品與其作者之間的舊有的紐帶的終結(jié)。文學(xué)本身也促成了 “自我”的碎化。經(jīng)濟、政治、技術(shù)的力量也在介入這場謀殺文學(xué)的運動：全球化的力量，正多方削弱著民族國家的彼此分離、內(nèi)部的統(tǒng)一和完整。意識到內(nèi)部的分化，這正在結(jié)束文學(xué)研究按民族文學(xué)來進行制度化的做法；而20世紀(jì)中葉的第二次世界大戰(zhàn)改變了我們的文明，舊有的西方文學(xué)蕩然無存。技術(shù)的變革以及隨之而來的新媒體的發(fā)展，正使現(xiàn)代意義上的文學(xué)逐漸死亡。而文學(xué)行將消亡的最顯著的征兆之一，就是全世界的文學(xué)系的年輕教員，都在大批離開文學(xué)研究，轉(zhuǎn)向理論、文化研究、后殖民研究、媒體研究、大眾文化研究、女性研究、黑人研究等等，他們寫作、教學(xué)的方式常常接近社會科學(xué)，而不是接近傳統(tǒng)意義上的人文學(xué)科。他們在寫作和教學(xué)中常常把文學(xué)邊緣化或者忽視文學(xué)。

但是文學(xué)分明將繼續(xù)活下去，是正如她在歷史上生存過的各種姿態(tài)一樣，或光鮮或屈辱？或主流或邊緣？似有似無可有可無？文學(xué)的生態(tài)究竟靠什么來維護以什么來平衡？對于這個前無古人后難有來者的無俚頭之問，實在非常贊賞米勒的勇氣，他斗膽用了一個有?？茖W(xué)精神的例舉法，以之來為自己 “文學(xué)活著”的結(jié)論尋求辯護。米勒舉陳了人類歷史中諸多 “文學(xué)的秘密”：在陀思妥耶夫斯基那里，文學(xué)是 “全新的世界”，這個新世界是真實世界的一個古怪變形，它比所謂的 “真實世界”更真實，是幻覺中所見的超現(xiàn)實。特羅洛普則以文學(xué)實踐著他的危險的習(xí)慣：小說里盡是日常的戀愛、婚姻、遺產(chǎn)繼承。亨利·詹姆斯如是評價他：“偉大的長外，他不可估量的長處，就是能全盤體會日常之物?！倍嗬ふ材匪剐≌f的質(zhì)地和品質(zhì)，恰與前兩位作家 “源自真實世界之外的想像世界”迥異，他的小說寫的是人物之間極為奧妙復(fù)雜的心理關(guān)系，而這些人物又是極聰明、敏感的。本雅明以為小說在譯作與原作間讓人窺見一種 “純語言”。普魯斯特以他的偽自傳體巨著 《追憶似水的年華》，揭示了 “作為謊言”的文學(xué)本質(zhì)。米勒以這些雄立于世的書寫者來證明 “文學(xué)作品不是指稱真實的世界，而是指向獨立存在的另一個世界”。米勒所言盡管不夠具備科學(xué)的嚴(yán)密性，但的確能夠自圓其說：正因如此，所以文學(xué)并不會被真實世界里的一切所綁架，相反，文學(xué)語言本身是一種 “施行語言”，它使我們逐步打開在第一句話后開始的想像域，詞語讓讀者能到達那個想像域。這些詞語以不斷重復(fù)、不斷延伸的話語姿勢，瞬間發(fā)明了同時也發(fā)現(xiàn)了（揭示了）那個世界。

我們需要這個世界，所以文學(xué)活著，因為本質(zhì)上，“文學(xué)是世俗的夢境”，“文學(xué)是改頭換面的自傳”，米勒說。米勒是簡單而純粹的，我們需要這個世界，不管這個世界的是什么樣的世界，我們都需要另一個區(qū)別于真實世界的獨立世界來讓靈魂得到自由和快樂。這是文學(xué)的實用性意義，亦是文學(xué)無可旁貸的職任?！皝喞锸慷嗟逻€活著”，那么“詩歌就不會死亡”，這是米勒的論證，亦是歷史的人文立場所應(yīng)面對、也正面對的質(zhì)辯與解證的過程。

的確，亞里士多德在他的 《詩學(xué)》里，對于“模仿”這人類生存最本真的需求狀態(tài)，進行了大張旗鼓的贊美：我們從模仿中學(xué)習(xí)，我們從模仿中得到快樂。亞里士多德以他堅定的、理性的口氣說，“關(guān)于整個詩歌的起源”——“有理由認(rèn)為，它源于兩個實際的原因，這兩個原因都根源于人性。即一，對人類來說，模仿的習(xí)慣從兒童時代就是天生的；于是產(chǎn)生了二，所有男子在進行模仿時都會得到快感?！蹦７庐a(chǎn)生快樂，這是亞里士多德為詩辯護的理由之一。

亞里士多德以其形而上學(xué)安身立命，文學(xué)存在的問題卻不只是一個形而上學(xué)的問題。不由自主地想到魯迅，想到這個“誤”入文學(xué)之藻的人。這個本茍且于一己之生存而毅然赴日學(xué)醫(yī)的理科生，在他的一生中幾乎沒有什么像樣的文學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更毋論科班的系統(tǒng)教育，他成年后所有的文學(xué)教育，僅只在聽過章太炎先生的幾堂文學(xué)講義，但他卻把文學(xué)玩了了大名堂，大學(xué)問，在現(xiàn)代文學(xué)巨流河里，魯迅是一座無法逾越的高峰。而他卻又不是著意在文學(xué)本身的趣味的，而在于文學(xué)的社會“意欲”，是以一種反傳統(tǒng)的形式樹立一種傳統(tǒng)文學(xué)職任——在魯迅那里表述為 “救治國民精神”——的大國民態(tài)度。

關(guān)于“意欲”，在美國學(xué)者艾愷早年的著作 《最后一個儒家——梁漱溟與現(xiàn)代中國的困境》里寫道：梁漱溟指出，生命的過程類似于叔本華的“意欲”，人的全部生活就是這種盲目力量的表現(xiàn)，文化——“生活的樣法”——是人們解決 “意欲”要求和環(huán)境所構(gòu)成的障礙之間的矛盾的方法，因此，文化的不同歸因于意欲趨向的不同。重讀梁漱溟，在文化圖景錯綜復(fù)雜的今天，尤其顯得意味深長且令人心潮澎湃，“梁所提出的三種理想的類型——意欲趨向的三種不同的表現(xiàn)——是依次對環(huán)境所構(gòu)成的障礙的不同路向 （或意欲和環(huán)境之間的不同的矛盾類型）的反應(yīng)?！绷菏樵赋?，由西方代表的第一種類型，是意欲的普遍或正常的趨向，它是對人類的基本問題——作為動物人類需要食、住和生殖的反應(yīng)。在這里，意欲乃向前要求，去征服環(huán)境，以滿足這些最基本的欲望；西方文化的一切特征和成就，例如科學(xué)、民主和改造自然，都是這種意欲趨向充分發(fā)展的必然結(jié)果。意欲的第二種基本趨向是自居一側(cè)，與環(huán)境調(diào)和，以實現(xiàn)意欲本身的要求和環(huán)境之間的平衡。這種文化類型解決的是如何在情感上使人生活愉快的問題，并由此而獲得最大的內(nèi)在滿足和生活的樂趣。中國代表了這種文化類型。第三種文化類型以印度為代表，意欲反身向后要求，在最后階段，人類意識到世界上的一切是暫時的虛幻的，從而追求最終的超越。民國其時，作為文化保守主義者的梁漱溟提出這個文化三分理論，帶著傾向于陳獨秀派的否定傳統(tǒng)的激進的西化態(tài)度，更帶著明顯的從佛到儒的自我斗爭的痕跡，艾愷更指出“梁漱溟的理論是一種純粹相對主義的價值空虛論?！钡覀円廊荒軓陌瑦鸬膭e一種話語體系里看到一個現(xiàn)代中國的梁漱溟，看到他的文化三分法的清楚透澈以及對于當(dāng)下中國文化迷茫困頓狀態(tài)的引領(lǐng)性意義。

掩卷突然想到 “浮生若夢”，這真是一個太漂亮的詞語，漂亮就在于它是那么活生生地摧毀了生活（真實），又活色生香地建立了生活（夢），這個夢是什么呢？從米勒、魯迅、亞里士多德、梁漱溟們那里，我們知道，“夢”不是一個虛無，夢恰是一個理想，一個自慰，一個從此岸達到彼岸的較為溫和的路途，一個達成人性快樂的必不可少的手段，一個比真實世界更真實的夢境，一個可以用天真來解讀的心境：這便是文學(xué)、文化的應(yīng)有之義，這便是文學(xué)、文化繼續(xù)活著的充足理由，正如雅克·德里達所說的：文學(xué)作品是回應(yīng)或記錄一個事先已經(jīng)存在的、永恒的另一世界。即文學(xué)對象的理想性?！堑?，除此而外，還需要什么理由嗎？

因之，讓我們用嚴(yán)格的操守來閱讀文學(xué)，用愉快的狂野來閱讀文學(xué)——這也許更類似于一種祭奠，一種捍衛(wèi)，讓文學(xué)不死，讓那屬于人類之 “夢”的內(nèi)核不死，讓文學(xué)在立足于人性快樂的根本上重生，而不是無謂流連在現(xiàn)代性那些令人不齒的雕飾上?？?，在文化流氓那里迅速死去的文學(xué)，正以人性文化的名義，占領(lǐng)華爾街，宣布左右這個真實世界的那些個政治流氓技術(shù)流氓經(jīng)濟流氓的死亡！

（作者單位：浙江溫州中學(xué)）

責(zé)任編輯 李 淳