就業(yè)導(dǎo)向下民辦高校人力資源管理專業(yè)建設(shè)

么巧亭，才 紅

（長春工業(yè)大學(xué) 人文信息學(xué)院，長春 130122）

在我國的高校學(xué)科構(gòu)建歷程中，人力資源管理是一個(gè)相對(duì)年輕的專業(yè)——22年前，中國人民大學(xué)率先設(shè)置，并一直引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。21世紀(jì)以來，隨著市場需求的擴(kuò)大和高校擴(kuò)招，已有200多所本科、高職院校開設(shè)了人力資源管理專業(yè)，培養(yǎng)了大批相關(guān)人才。但是，不可忽視的是，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況不樂觀，一項(xiàng)調(diào)查顯示：畢業(yè)生市場應(yīng)用率較低，反映了該專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的問題［1］。面對(duì)競爭激烈的就業(yè)市場，由高職高專占主力的民辦高校應(yīng)發(fā)揮靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勢，以市場需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)，突出實(shí)操定位，以此帶動(dòng)課程、教學(xué)、師資等其他方面的資源整合。

1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識(shí)和能力，能在事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力［2］。

以上是人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的解讀，本科畢業(yè)生要達(dá)到的要求，就業(yè)面向的是事業(yè)單位和政府部門。而多項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，中小型企業(yè)是民辦高校人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向。不難理解，民辦高校畢業(yè)生與重點(diǎn)院校畢業(yè)生相比沒有優(yōu)勢，在事業(yè)單位和政府部門以及央企、國企崗位應(yīng)聘上不具有競爭力。因此，把民辦高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位于中小型企業(yè)，我們的畢業(yè)生才能有適合自己的生存與發(fā)展空間。

中小型企業(yè)人力資源管理崗的素質(zhì)需求決定著人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。問卷調(diào)查顯示，大部分的中小型企業(yè)需要新人能夠掌握人力資源管理專業(yè)知識(shí)與技能，熟練操作各種辦公軟件，具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、組織與協(xié)調(diào)能力以及分析與解決問題能力。他們更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力，像人資六大模塊操作技能等，能夠直接上手。

因而，民辦高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)立足地方中小型企業(yè)需求，以企業(yè)人力資源管理方向?yàn)橹鳎怨补芾?、行政管理、社?huì)保障為輔，根據(jù)人力資源管理工作的規(guī)劃、招聘錄用、薪酬管理、績效考核、人員測評(píng)、勞動(dòng)關(guān)系等核心功能模塊，培養(yǎng)“人力資源管理技術(shù)專才”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)際操作能力。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

明確培養(yǎng)目標(biāo)之后，要進(jìn)一步將目標(biāo)細(xì)化為知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出就業(yè)導(dǎo)向，落實(shí)在專業(yè)課程設(shè)置上。

課程設(shè)置要在專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，凸顯實(shí)踐方向。通過調(diào)研當(dāng)?shù)仄髽I(yè)特點(diǎn)，依托當(dāng)?shù)赜萌藛挝恍枨螅贫ê侠淼幕A(chǔ)課與專業(yè)課，理論和實(shí)踐相結(jié)合，形成適應(yīng)崗位需求的課程體系?；A(chǔ)課包括管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)理論課程；專業(yè)必修課應(yīng)包括企業(yè)管理概論、人力資源規(guī)劃、員工招聘、員工培訓(xùn)、薪酬管理、社會(huì)保險(xiǎn)、績效管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等。專業(yè)選修課應(yīng)包括人員素質(zhì)測評(píng)、職業(yè)生涯管理、企業(yè)文化、人力資源管理軟件、人力資源管理專業(yè)外語、人力資源管理實(shí)用文案等。專業(yè)課應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)用性強(qiáng)的課程，增加實(shí)踐內(nèi)容的課時(shí)，開設(shè)員工招聘與選拔、績效管理、薪酬管理等針對(duì)性強(qiáng)的課程。

此外，為了適應(yīng)中小企業(yè)一人多用，一人身兼數(shù)職的現(xiàn)狀以及對(duì)管理類人才專業(yè)“泛化”的現(xiàn)實(shí)要求，在專業(yè)課程設(shè)置中還需要開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)類課程，如口頭語言表達(dá)技巧、職業(yè)禮儀等。需要強(qiáng)調(diào)的是，因部分企業(yè)重視職業(yè)資格證，所以在課程設(shè)置中，要將職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目貫穿于人才培養(yǎng)方案中，將學(xué)校課程知識(shí)和考證內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，既拿到證明學(xué)識(shí)的畢業(yè)證，又能取得證明職業(yè)能力的資格證，獲得走向職場的第一塊敲門磚。

3 改變教學(xué)方式

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，民辦院校一方面要引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師；另一方面，要通過專業(yè)培訓(xùn)的方式，增加每位教師的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提升每位教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)?？梢岳卯a(chǎn)學(xué)合作的平臺(tái)，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立互贏穩(wěn)定的關(guān)系，派教師到企業(yè)掛職鍛煉，請(qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)校開設(shè)專題講座，互通互利，豐富師資結(jié)構(gòu)。

教學(xué)評(píng)價(jià)要與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。根據(jù)課程目標(biāo)制定宏觀教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教務(wù)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)等專項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善人力資源管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

大比例增加實(shí)用課程之后，在教學(xué)方式上要做出相應(yīng)的調(diào)整。教師要傳統(tǒng)講授法要將案例故事融入其中，通過教學(xué)講授、組織學(xué)習(xí)討論、撰寫案例分析報(bào)告、教師歸納總結(jié)等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。民辦高?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏那闆r，多采用本地化案例，增強(qiáng)生動(dòng)性和參考價(jià)值。

從就業(yè)導(dǎo)向和實(shí)踐需要出發(fā)，民辦高校要建設(shè)好人力資源管理實(shí)驗(yàn)室，充分利用人力資源專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，開發(fā)出各類應(yīng)用軟件，創(chuàng)建了一個(gè)形象、直觀的人力資源管理模擬環(huán)境，讓學(xué)生通過模擬進(jìn)行人力資源管理的各項(xiàng)操作和決策，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行企業(yè)人力資源的選拔、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等工作，同時(shí)通過互動(dòng)性的決策結(jié)果和效果反饋，從而使學(xué)生加深對(duì)人力資源管理理論和概念的理解，培養(yǎng)其掌握現(xiàn)代化管理方法和工具，具備應(yīng)有的人力資源管理技能。［3］通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在實(shí)際中，由于多數(shù)高校都有產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目，對(duì)于民辦高校來說，人力資源管理專業(yè)負(fù)責(zé)人員應(yīng)有先見，掌握當(dāng)?shù)厝肆Y源管理水平較高的企業(yè)信息，通過各種途徑主動(dòng)地和他們建立聯(lián)系，共同建設(shè)一個(gè)長期穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。此外，為了充分利用企業(yè)資源，除了學(xué)校定點(diǎn)基地外，要積極發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己的需要自主選擇、尋找實(shí)訓(xùn)基地，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)來應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉自己的能力，提高實(shí)務(wù)水平。

［1］羅帆，肖文娟，孫澤厚．就業(yè)導(dǎo)向的人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新［J］．教育與教學(xué)研究，2009（9）：51.

［2］文祺，尚淑榮，張鳳林，等.全國高校專業(yè)解讀［M］．北京：北京理工大學(xué)出版社，2012：216.