淺談會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育

陳建華

摘 要：一方面是大中專畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，另一方面是專業(yè)教材內(nèi)容、命題滯后于發(fā)展的需要，于是就業(yè)前會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的彌補(bǔ)教育成為教學(xué)改革研究的課題之一。本文就會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育的內(nèi)容、形式、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行了闡述，借以提示就業(yè)前教育與培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才必然聯(lián)系的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 就業(yè)前教育 內(nèi)容 形式 方法

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生憑借各自的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)謀求一席之地、一職之位，其專業(yè)水平主要來自所讀的教材書本。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技信息均已踏上“高速公路”。各專業(yè)教材從編寫出版，到印刷、發(fā)行、使用，一般要經(jīng)過兩年時(shí)間，尤其是應(yīng)用專業(yè)，新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)則的應(yīng)用時(shí)效與教材內(nèi)容有一段不短的時(shí)差。教材的滯后性使步出校門的畢業(yè)生面對(duì)招聘單位要求的新技術(shù)和運(yùn)用的新“規(guī)律”，有一種“相見恨晚”的感覺。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所修會(huì)計(jì)專業(yè)教材命題準(zhǔn)則的滯后性更為突出。因此會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育除必要的職業(yè)道德教育外，主要目的是彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性，調(diào)整原有教材中核算實(shí)務(wù)、管理實(shí)務(wù)與新準(zhǔn)則、新法規(guī)的不一致性，從而提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用水平和實(shí)際操作能力，提高社會(huì)的認(rèn)可率。對(duì)于學(xué)校來說，更主要的是努力形成招生—教學(xué)—畢業(yè)—再招生的良性循環(huán)。

一、規(guī)劃內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育內(nèi)容按需而定。專業(yè)知識(shí)主要包括：

一是按新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有針對(duì)性地彌補(bǔ)教材內(nèi)容的偏離，部分內(nèi)容見下表。

表

內(nèi)容 現(xiàn)有教材 新準(zhǔn)則要求

存貨期未計(jì)量 實(shí)際成本法、計(jì)劃成本法、市價(jià)法 一律按成本與可變現(xiàn)凈值孰低法

固定資產(chǎn)折舊范圍 不包括未使用設(shè)備

未使用機(jī)器 包括上述項(xiàng)目

固定資產(chǎn)購(gòu)置成本 未提及場(chǎng)地整理費(fèi)和專業(yè)服務(wù)費(fèi) 購(gòu)置成本包括場(chǎng)地整理費(fèi)和專業(yè)服務(wù)費(fèi)

接受捐贈(zèng)應(yīng)納

所得稅 記入“應(yīng)交稅金” 接受固定資產(chǎn)的應(yīng)納所得稅記入“遞延稅款”

企業(yè)補(bǔ)虧資源 包括資本公積，盈余公積 資本公積中的準(zhǔn)備項(xiàng)目

盈余公積中的公益金不用于補(bǔ)虧

發(fā)行股票手續(xù)費(fèi) 分年攤銷 金融企業(yè)開業(yè)當(dāng)月一次攤銷，其他企業(yè)兩年內(nèi)攤銷

經(jīng)過調(diào)整，所有核算差異一目了然，針對(duì)性強(qiáng)。今后每年，我們都要根據(jù)新推出的準(zhǔn)則對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生不明確新的準(zhǔn)則，在實(shí)際應(yīng)用中無疑會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，這是就業(yè)前教育需要的重要內(nèi)容。

二是會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件與辦公軟件。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平和會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)，但還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)操作軟件，因此學(xué)生在畢業(yè)前比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用軟件十分必要。

學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算，可以在計(jì)算機(jī)操作中掌握開設(shè)賬戶→設(shè)置崗位→輸入憑證資料→指令編制憑證→指令登記賬簿→賬務(wù)調(diào)整與對(duì)賬結(jié)余→指令編制報(bào)表七個(gè)程序的軟件操作，并初步熟悉統(tǒng)計(jì)資料的匯編。

二、形式與方法

會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育的形式可以采用集中面授、專題講座與模擬操作相結(jié)合的方式。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)期中，我們集中一個(gè)月左右時(shí)間，以軟件操作、準(zhǔn)則講座兩大線索組織教學(xué)，在集中教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生自練占40%，教師輔導(dǎo)軟件操作占20%，教師對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及法律講座占40%。

目前，不少學(xué)校在教學(xué)過程中單獨(dú)設(shè)置專題講座，遇到兩種情況：一是由于穿插進(jìn)行，打亂了原本教材的正常教學(xué)程序，不利于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的銜接;二是離開課堂的專題講座，接受教學(xué)與否取決于學(xué)生隨機(jī)行為的概率，學(xué)生未臨畢業(yè)則難以意識(shí)到知識(shí)調(diào)整的重要性。因此，學(xué)生畢業(yè)前利用實(shí)習(xí)期間抽出一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)是比較適宜的。

三、系統(tǒng)支持

就業(yè)前教育不是哪位教師、哪個(gè)教研部門單獨(dú)能進(jìn)行的，其能否實(shí)施的首要條件是領(lǐng)導(dǎo)重視，需要領(lǐng)導(dǎo)將這一工作納入正常的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理。目前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從提高畢業(yè)生質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，形成招生、教學(xué)畢業(yè)、再擴(kuò)大招生的良性循環(huán)出發(fā)，已經(jīng)將就業(yè)前教育這項(xiàng)工作列入議事日程。

系統(tǒng)支持的另一個(gè)條件便是硬件。比如，配備軟件操作必備的計(jì)算機(jī)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生每天使用4～6個(gè)小時(shí)。

抓好就業(yè)前教育，向社會(huì)輸送合格人才，能有效展示一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們對(duì)2013年度會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)施了新準(zhǔn)則應(yīng)用和財(cái)務(wù)軟件操作的就業(yè)前教學(xué)，其效果令人十分滿意：參加就業(yè)前學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)后不到兩個(gè)月內(nèi)，全部被聘用上崗;學(xué)生分別在廣州、東莞、深圳等地的企業(yè)擔(dān)任會(huì)計(jì)或經(jīng)營(yíng)管理人員;當(dāng)業(yè)主聽到他們“能熟練地操作財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件”“能熟練地按新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算”時(shí)，很多企業(yè)當(dāng)場(chǎng)拍板錄用，不少學(xué)生還被免除了試用期，在一個(gè)星期內(nèi)就進(jìn)入了崗位角色。由此可見，就業(yè)前專業(yè)教育對(duì)學(xué)生早日成才起到了事半功倍的作用。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint

摘 要：一方面是大中專畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，另一方面是專業(yè)教材內(nèi)容、命題滯后于發(fā)展的需要，于是就業(yè)前會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的彌補(bǔ)教育成為教學(xué)改革研究的課題之一。本文就會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育的內(nèi)容、形式、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行了闡述，借以提示就業(yè)前教育與培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才必然聯(lián)系的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 就業(yè)前教育 內(nèi)容 形式 方法

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生憑借各自的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)謀求一席之地、一職之位，其專業(yè)水平主要來自所讀的教材書本。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技信息均已踏上“高速公路”。各專業(yè)教材從編寫出版，到印刷、發(fā)行、使用，一般要經(jīng)過兩年時(shí)間，尤其是應(yīng)用專業(yè)，新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)則的應(yīng)用時(shí)效與教材內(nèi)容有一段不短的時(shí)差。教材的滯后性使步出校門的畢業(yè)生面對(duì)招聘單位要求的新技術(shù)和運(yùn)用的新“規(guī)律”，有一種“相見恨晚”的感覺。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所修會(huì)計(jì)專業(yè)教材命題準(zhǔn)則的滯后性更為突出。因此會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育除必要的職業(yè)道德教育外，主要目的是彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性，調(diào)整原有教材中核算實(shí)務(wù)、管理實(shí)務(wù)與新準(zhǔn)則、新法規(guī)的不一致性，從而提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用水平和實(shí)際操作能力，提高社會(huì)的認(rèn)可率。對(duì)于學(xué)校來說，更主要的是努力形成招生—教學(xué)—畢業(yè)—再招生的良性循環(huán)。

一、規(guī)劃內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育內(nèi)容按需而定。專業(yè)知識(shí)主要包括：

一是按新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有針對(duì)性地彌補(bǔ)教材內(nèi)容的偏離，部分內(nèi)容見下表。

表

內(nèi)容 現(xiàn)有教材 新準(zhǔn)則要求

存貨期未計(jì)量 實(shí)際成本法、計(jì)劃成本法、市價(jià)法 一律按成本與可變現(xiàn)凈值孰低法

固定資產(chǎn)折舊范圍 不包括未使用設(shè)備

未使用機(jī)器 包括上述項(xiàng)目

固定資產(chǎn)購(gòu)置成本 未提及場(chǎng)地整理費(fèi)和專業(yè)服務(wù)費(fèi) 購(gòu)置成本包括場(chǎng)地整理費(fèi)和專業(yè)服務(wù)費(fèi)

接受捐贈(zèng)應(yīng)納

所得稅 記入“應(yīng)交稅金” 接受固定資產(chǎn)的應(yīng)納所得稅記入“遞延稅款”

企業(yè)補(bǔ)虧資源 包括資本公積，盈余公積 資本公積中的準(zhǔn)備項(xiàng)目

盈余公積中的公益金不用于補(bǔ)虧

發(fā)行股票手續(xù)費(fèi) 分年攤銷 金融企業(yè)開業(yè)當(dāng)月一次攤銷，其他企業(yè)兩年內(nèi)攤銷

經(jīng)過調(diào)整，所有核算差異一目了然，針對(duì)性強(qiáng)。今后每年，我們都要根據(jù)新推出的準(zhǔn)則對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生不明確新的準(zhǔn)則，在實(shí)際應(yīng)用中無疑會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，這是就業(yè)前教育需要的重要內(nèi)容。

二是會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件與辦公軟件。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平和會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)，但還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)操作軟件，因此學(xué)生在畢業(yè)前比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用軟件十分必要。

學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算，可以在計(jì)算機(jī)操作中掌握開設(shè)賬戶→設(shè)置崗位→輸入憑證資料→指令編制憑證→指令登記賬簿→賬務(wù)調(diào)整與對(duì)賬結(jié)余→指令編制報(bào)表七個(gè)程序的軟件操作，并初步熟悉統(tǒng)計(jì)資料的匯編。

二、形式與方法

會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育的形式可以采用集中面授、專題講座與模擬操作相結(jié)合的方式。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)期中，我們集中一個(gè)月左右時(shí)間，以軟件操作、準(zhǔn)則講座兩大線索組織教學(xué)，在集中教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生自練占40%，教師輔導(dǎo)軟件操作占20%，教師對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及法律講座占40%。

目前，不少學(xué)校在教學(xué)過程中單獨(dú)設(shè)置專題講座，遇到兩種情況：一是由于穿插進(jìn)行，打亂了原本教材的正常教學(xué)程序，不利于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的銜接;二是離開課堂的專題講座，接受教學(xué)與否取決于學(xué)生隨機(jī)行為的概率，學(xué)生未臨畢業(yè)則難以意識(shí)到知識(shí)調(diào)整的重要性。因此，學(xué)生畢業(yè)前利用實(shí)習(xí)期間抽出一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)是比較適宜的。

三、系統(tǒng)支持

就業(yè)前教育不是哪位教師、哪個(gè)教研部門單獨(dú)能進(jìn)行的，其能否實(shí)施的首要條件是領(lǐng)導(dǎo)重視，需要領(lǐng)導(dǎo)將這一工作納入正常的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理。目前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從提高畢業(yè)生質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，形成招生、教學(xué)畢業(yè)、再擴(kuò)大招生的良性循環(huán)出發(fā)，已經(jīng)將就業(yè)前教育這項(xiàng)工作列入議事日程。

系統(tǒng)支持的另一個(gè)條件便是硬件。比如，配備軟件操作必備的計(jì)算機(jī)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生每天使用4～6個(gè)小時(shí)。

抓好就業(yè)前教育，向社會(huì)輸送合格人才，能有效展示一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們對(duì)2013年度會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)施了新準(zhǔn)則應(yīng)用和財(cái)務(wù)軟件操作的就業(yè)前教學(xué)，其效果令人十分滿意：參加就業(yè)前學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)后不到兩個(gè)月內(nèi)，全部被聘用上崗;學(xué)生分別在廣州、東莞、深圳等地的企業(yè)擔(dān)任會(huì)計(jì)或經(jīng)營(yíng)管理人員;當(dāng)業(yè)主聽到他們“能熟練地操作財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件”“能熟練地按新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算”時(shí)，很多企業(yè)當(dāng)場(chǎng)拍板錄用，不少學(xué)生還被免除了試用期，在一個(gè)星期內(nèi)就進(jìn)入了崗位角色。由此可見，就業(yè)前專業(yè)教育對(duì)學(xué)生早日成才起到了事半功倍的作用。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint

摘 要：一方面是大中專畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，另一方面是專業(yè)教材內(nèi)容、命題滯后于發(fā)展的需要，于是就業(yè)前會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的彌補(bǔ)教育成為教學(xué)改革研究的課題之一。本文就會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育的內(nèi)容、形式、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行了闡述，借以提示就業(yè)前教育與培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才必然聯(lián)系的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 就業(yè)前教育 內(nèi)容 形式 方法

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生憑借各自的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)謀求一席之地、一職之位，其專業(yè)水平主要來自所讀的教材書本。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技信息均已踏上“高速公路”。各專業(yè)教材從編寫出版，到印刷、發(fā)行、使用，一般要經(jīng)過兩年時(shí)間，尤其是應(yīng)用專業(yè)，新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)則的應(yīng)用時(shí)效與教材內(nèi)容有一段不短的時(shí)差。教材的滯后性使步出校門的畢業(yè)生面對(duì)招聘單位要求的新技術(shù)和運(yùn)用的新“規(guī)律”，有一種“相見恨晚”的感覺。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所修會(huì)計(jì)專業(yè)教材命題準(zhǔn)則的滯后性更為突出。因此會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育除必要的職業(yè)道德教育外，主要目的是彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性，調(diào)整原有教材中核算實(shí)務(wù)、管理實(shí)務(wù)與新準(zhǔn)則、新法規(guī)的不一致性，從而提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用水平和實(shí)際操作能力，提高社會(huì)的認(rèn)可率。對(duì)于學(xué)校來說，更主要的是努力形成招生—教學(xué)—畢業(yè)—再招生的良性循環(huán)。

一、規(guī)劃內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育內(nèi)容按需而定。專業(yè)知識(shí)主要包括：

一是按新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有針對(duì)性地彌補(bǔ)教材內(nèi)容的偏離，部分內(nèi)容見下表。

表

內(nèi)容 現(xiàn)有教材 新準(zhǔn)則要求

存貨期未計(jì)量 實(shí)際成本法、計(jì)劃成本法、市價(jià)法 一律按成本與可變現(xiàn)凈值孰低法

固定資產(chǎn)折舊范圍 不包括未使用設(shè)備

未使用機(jī)器 包括上述項(xiàng)目

固定資產(chǎn)購(gòu)置成本 未提及場(chǎng)地整理費(fèi)和專業(yè)服務(wù)費(fèi) 購(gòu)置成本包括場(chǎng)地整理費(fèi)和專業(yè)服務(wù)費(fèi)

接受捐贈(zèng)應(yīng)納

所得稅 記入“應(yīng)交稅金” 接受固定資產(chǎn)的應(yīng)納所得稅記入“遞延稅款”

企業(yè)補(bǔ)虧資源 包括資本公積，盈余公積 資本公積中的準(zhǔn)備項(xiàng)目

盈余公積中的公益金不用于補(bǔ)虧

發(fā)行股票手續(xù)費(fèi) 分年攤銷 金融企業(yè)開業(yè)當(dāng)月一次攤銷，其他企業(yè)兩年內(nèi)攤銷

經(jīng)過調(diào)整，所有核算差異一目了然，針對(duì)性強(qiáng)。今后每年，我們都要根據(jù)新推出的準(zhǔn)則對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生不明確新的準(zhǔn)則，在實(shí)際應(yīng)用中無疑會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，這是就業(yè)前教育需要的重要內(nèi)容。

二是會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件與辦公軟件。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平和會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)，但還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)操作軟件，因此學(xué)生在畢業(yè)前比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用軟件十分必要。

學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算，可以在計(jì)算機(jī)操作中掌握開設(shè)賬戶→設(shè)置崗位→輸入憑證資料→指令編制憑證→指令登記賬簿→賬務(wù)調(diào)整與對(duì)賬結(jié)余→指令編制報(bào)表七個(gè)程序的軟件操作，并初步熟悉統(tǒng)計(jì)資料的匯編。

二、形式與方法

會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前教育的形式可以采用集中面授、專題講座與模擬操作相結(jié)合的方式。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)期中，我們集中一個(gè)月左右時(shí)間，以軟件操作、準(zhǔn)則講座兩大線索組織教學(xué)，在集中教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生自練占40%，教師輔導(dǎo)軟件操作占20%，教師對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及法律講座占40%。

目前，不少學(xué)校在教學(xué)過程中單獨(dú)設(shè)置專題講座，遇到兩種情況：一是由于穿插進(jìn)行，打亂了原本教材的正常教學(xué)程序，不利于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的銜接;二是離開課堂的專題講座，接受教學(xué)與否取決于學(xué)生隨機(jī)行為的概率，學(xué)生未臨畢業(yè)則難以意識(shí)到知識(shí)調(diào)整的重要性。因此，學(xué)生畢業(yè)前利用實(shí)習(xí)期間抽出一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)是比較適宜的。

三、系統(tǒng)支持

就業(yè)前教育不是哪位教師、哪個(gè)教研部門單獨(dú)能進(jìn)行的，其能否實(shí)施的首要條件是領(lǐng)導(dǎo)重視，需要領(lǐng)導(dǎo)將這一工作納入正常的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理。目前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從提高畢業(yè)生質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，形成招生、教學(xué)畢業(yè)、再擴(kuò)大招生的良性循環(huán)出發(fā)，已經(jīng)將就業(yè)前教育這項(xiàng)工作列入議事日程。

系統(tǒng)支持的另一個(gè)條件便是硬件。比如，配備軟件操作必備的計(jì)算機(jī)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生每天使用4～6個(gè)小時(shí)。

抓好就業(yè)前教育，向社會(huì)輸送合格人才，能有效展示一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們對(duì)2013年度會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)施了新準(zhǔn)則應(yīng)用和財(cái)務(wù)軟件操作的就業(yè)前教學(xué)，其效果令人十分滿意：參加就業(yè)前學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)后不到兩個(gè)月內(nèi)，全部被聘用上崗;學(xué)生分別在廣州、東莞、深圳等地的企業(yè)擔(dān)任會(huì)計(jì)或經(jīng)營(yíng)管理人員;當(dāng)業(yè)主聽到他們“能熟練地操作財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件”“能熟練地按新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算”時(shí)，很多企業(yè)當(dāng)場(chǎng)拍板錄用，不少學(xué)生還被免除了試用期，在一個(gè)星期內(nèi)就進(jìn)入了崗位角色。由此可見，就業(yè)前專業(yè)教育對(duì)學(xué)生早日成才起到了事半功倍的作用。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint