校、企、生三方共贏的校企合作模式探索

招廣文

摘 要：中職學(xué)校校企合作由來(lái)已久，但長(zhǎng)期以來(lái)，校企合作都是學(xué)校熱、企業(yè)冷，學(xué)校為自身的發(fā)展往往主動(dòng)尋求合作企業(yè)，舉步維艱。然而，真正的合作應(yīng)是雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享的。本文通過(guò)廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期的校企合作實(shí)踐，總結(jié)出學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的校企合作模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校企合作 合作模式 三方共贏

“校企合作”是指學(xué)校與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間圍繞專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等開展合作活動(dòng)的一種合作關(guān)系。校企合作對(duì)中職學(xué)校是不可或缺的重要條件，是培養(yǎng)中職人才的有效途徑。2014年的全國(guó)職教會(huì)議再次強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校要大力開展校企合作，使職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。

目前，中職學(xué)校的校企合作模式多樣，但大都屬于以學(xué)校為主的校企合作模式。許多模式都是學(xué)校為求生存、發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，主動(dòng)向企業(yè)尋求合作;企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校尋求合作的較少，企業(yè)給予學(xué)校的資助亦大都停留在項(xiàng)目支持、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、員工培訓(xùn)等方面。這種合作不能算真正意義上的合作。

真正的合作應(yīng)是雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享的。只有這樣才能建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機(jī)制的、實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化的校企合作，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益。

近十年間，我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量增長(zhǎng)了十五倍，網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)40%左右。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模近萬(wàn)億，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)5倍于GDP增速，團(tuán)購(gòu)以1170.5%的增速發(fā)展，電子商務(wù)第一次使交易成本降到了個(gè)位數(shù)。上述數(shù)據(jù)說(shuō)明電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，行業(yè)發(fā)展自然帶來(lái)對(duì)人才的渴望，同時(shí)它也向?qū)W校提出要求，中職學(xué)校要培養(yǎng)大批電子商務(wù)技能型人才以滿足本地區(qū)企業(yè)發(fā)展的需求。校企合作是解決問(wèn)題的途徑之一，為此，筆者所在的廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校大力開展電子商務(wù)專業(yè)校企合作活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，我們探索出了較為有效的校、企、生三方共贏的校企合作模式。

一、校企合作的主要模式

1.模式一：以競(jìng)賽為載體，學(xué)校企業(yè)共選渴求之才

為提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)與興趣、加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的溝通了解，借學(xué)校技能節(jié)的契機(jī)，與多家電子商務(wù)公司共同舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽。

該合作模式是首先由企業(yè)結(jié)合實(shí)際工作環(huán)境，針對(duì)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生開展一系列的技能提升實(shí)踐活動(dòng)，包括培訓(xùn)、講座、企業(yè)與學(xué)生面對(duì)面交流活動(dòng)等，接著舉行電子商務(wù)崗位技能的實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽，比賽的環(huán)境由企業(yè)根據(jù)其真實(shí)工作場(chǎng)面布置，比賽的內(nèi)容是真實(shí)的工作內(nèi)容，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在筆者學(xué)校技能節(jié)舉行的電商客服、商品發(fā)布就是以這種方式進(jìn)行的。

這種以競(jìng)賽方式進(jìn)行的校企合作，是一種快速而有效的合作，企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校都能在較短的時(shí)間里滿足各自的需求。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合的理解更深入一層，同時(shí)，學(xué)生得到真刀真槍的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和技能水平的提高都有很好的幫助，也為學(xué)生提供展示了自己才能的舞臺(tái)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這種形式的比賽活動(dòng)宣傳了企業(yè)的文化、工作流程、人才需求標(biāo)準(zhǔn)等，擴(kuò)大了企業(yè)在學(xué)生中的影響，為企業(yè)進(jìn)行人才招聘可以起到積極的推動(dòng)作用。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)競(jìng)賽，老師可以看到很多現(xiàn)實(shí)案例，也能看到學(xué)生的不足和差距，對(duì)電商專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)都起到很好的促進(jìn)作用。

但是，校企合作的方式要特別注意選取合適的競(jìng)賽內(nèi)容和適當(dāng)?shù)暮献髌髽I(yè)。比賽的內(nèi)容涉及的工作崗位必須是企業(yè)緊缺人才的崗位，同時(shí)內(nèi)容也必須是學(xué)校要求學(xué)生掌握的技能之一。因此，在每次比賽前尋找合適的企業(yè)進(jìn)行合作是校企合作的一個(gè)難點(diǎn)。

2.模式二：將工作場(chǎng)所搬進(jìn)課堂

該合作模式是學(xué)校與企業(yè)相互協(xié)商，企業(yè)對(duì)外接收生產(chǎn)訂單，并選擇適合學(xué)生完成的工作任務(wù)交給學(xué)校，由學(xué)校老師負(fù)責(zé)組織和培訓(xùn)學(xué)生，由學(xué)生利用課余時(shí)間完成公司安排的工作任務(wù)。

目前我們進(jìn)行的合作項(xiàng)目的工作任務(wù)主要是進(jìn)行產(chǎn)品上傳及電商平臺(tái)后臺(tái)操作。老師的主要任務(wù)是根據(jù)工作任務(wù)的性質(zhì)及企業(yè)的要求，結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)。學(xué)生按要求完成任務(wù)后，可以提高知識(shí)水平和操作能力，還可以獲得一部分報(bào)酬。

學(xué)生通過(guò)這種方式的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增加了實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了技能操作水平，了解了企業(yè)的工作流程，體會(huì)了企業(yè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞等職業(yè)要求，同時(shí)也解決了部分學(xué)生（特別是貧困學(xué)生）的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐，筆者學(xué)校已形成了100人左右的穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)，學(xué)生參與熱情高、形勢(shì)穩(wěn)定，取得了很好的教學(xué)效益與影響，同時(shí)也解決了企業(yè)用工問(wèn)題，為企業(yè)創(chuàng)造了利潤(rùn)。由于合作內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，有利于學(xué)校的教學(xué)管理，有利于學(xué)校專業(yè)建設(shè)。因此，這種校企合作的模式達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的效果，是一種有效的校企合作模式。

在此實(shí)踐活動(dòng)的形式基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的選修課程與此活動(dòng)相對(duì)應(yīng)，將課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，效果更好。在后來(lái)的教學(xué)中，學(xué)校將逐步將此課程納入到電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程中，成為一門電商專業(yè)校本課程。

3.模式三：請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)與走出去實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校目前采用2+1學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)二年，第三年到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。按以往的做法，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)之前舉行若干場(chǎng)招聘會(huì)，讓學(xué)生與企業(yè)通過(guò)溝通了解達(dá)成協(xié)議，從而建立起勞動(dòng)實(shí)習(xí)關(guān)系。由于招聘會(huì)上時(shí)間有限，學(xué)生迫于學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，往往會(huì)在對(duì)企業(yè)了解不深的情況下草率簽約，造成部分學(xué)生實(shí)習(xí)不久就出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，企業(yè)不滿意，學(xué)生也不滿意。為解決這個(gè)問(wèn)題，我們嘗試采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的校企合作方式。

該合作模式是學(xué)校成立職教集團(tuán)，在職教集團(tuán)大平臺(tái)下與部分企業(yè)長(zhǎng)期保持合作關(guān)系，當(dāng)然也包括電子商務(wù)企業(yè)。在學(xué)校招聘會(huì)舉行前，有計(jì)劃安排相關(guān)專業(yè)的企業(yè)到學(xué)校舉辦講座、培訓(xùn)班。培訓(xùn)的內(nèi)容是企業(yè)的概況、企業(yè)文化、企業(yè)對(duì)專業(yè)技能的要求等，目的是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。然后，通過(guò)招聘會(huì)的形式，讓學(xué)生與企業(yè)相互間進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成勞動(dòng)實(shí)習(xí)關(guān)系，學(xué)生在最后一年到企業(yè)實(shí)習(xí)。endprint

近兩年來(lái)，筆者學(xué)校多次組織企業(yè)專家到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)或關(guān)于企業(yè)文化、企業(yè)概況介紹的講座。通過(guò)專業(yè)講座，使學(xué)生從不同角度了解電商行業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電商專業(yè)技能起到了很好的輔助作用，也為學(xué)生走出學(xué)校、投入社會(huì)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)專業(yè)講座，企業(yè)形象得到廣泛宣傳，同時(shí)通過(guò)講座期間企業(yè)與學(xué)生的溝通、交流，讓企業(yè)對(duì)學(xué)生有更深層次的了解，為企業(yè)選拔合格、滿意人才提供了第一手材料。通過(guò)講座，學(xué)生對(duì)企業(yè)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度和滿意度，使學(xué)生安心從事第三年的社會(huì)實(shí)踐工作，也使學(xué)校對(duì)學(xué)生的第三年的教學(xué)管理更加有秩序，為學(xué)校完成學(xué)生的培養(yǎng)工作提供了堅(jiān)實(shí)保障。

二、校企合作模式對(duì)學(xué)校的好處

第一，校企合作給中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。這兩年，筆者學(xué)校大力開展了校企合作，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依托專業(yè)建設(shè)指委會(huì)平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)的專家對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行改造，在大量的調(diào)研與實(shí)踐的基礎(chǔ)上重新制訂電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確電子商務(wù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，重新編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，并開展校本教材的編寫工作。通過(guò)一系列的改革措施，使電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更接近地區(qū)實(shí)際需要，更接近企業(yè)的需要，符合學(xué)生的需求。電子商務(wù)專業(yè)更受學(xué)生的歡迎。學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的招生情況一年比一年好，從原來(lái)每年招收一個(gè)班發(fā)展到目前每年招收五個(gè)班。

第二，通過(guò)校企合作實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)歸納，老師將實(shí)際的工作案例歸納成課堂的教學(xué)案例、教學(xué)項(xiàng)目，削弱純理論的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)操訓(xùn)練，做到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。校企合作為學(xué)生提供大量的技能實(shí)操機(jī)會(huì)，提供了解企業(yè)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，提供了解自己以后工作崗位職業(yè)要求的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下了良好的技能基礎(chǔ)和較好的心理素質(zhì)。

第三，通過(guò)校企合作，解決了企業(yè)用工問(wèn)題，包括長(zhǎng)期用工需求和短期用工需求，這得益于我們的校企合作模式的多樣性。這從一個(gè)方面說(shuō)明校企合作的模式不能單一，要根據(jù)地區(qū)企業(yè)實(shí)際需求以及學(xué)校管理的需要共同商討，力求找到一個(gè)雙方共贏的切入點(diǎn)，這樣才能使校企合作長(zhǎng)久發(fā)展。

三、校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題

第一，在前面的敘述中，我們提到，要實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏的校企結(jié)合模式，必須找到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都有利的切入點(diǎn)，但這個(gè)切入點(diǎn)不好找。如果單純靠學(xué)校或企業(yè)去找都是比較困難的，因?yàn)樗鼈兯佑|的面是有限的。目前，我們只能通過(guò)與一些有聯(lián)系的企業(yè)長(zhǎng)期保持溝通關(guān)系，一旦遇到合適的企業(yè)項(xiàng)目，再商討合作事宜。因此，這給學(xué)校長(zhǎng)期開展校企合作帶來(lái)不穩(wěn)定因素，也不利于校企長(zhǎng)期合作。能否通過(guò)立法的方式規(guī)定校企合作的必要性，或者通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)規(guī)劃校企合作的內(nèi)容等，這些問(wèn)題可能還需要進(jìn)一步研究

第二，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，隨著形勢(shì)的發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式不斷變化，行業(yè)的分工進(jìn)一步細(xì)化也促使企業(yè)的崗位發(fā)生變化，這些變化也促使校企合作的方式變化。因此，我們目前總結(jié)出來(lái)的一些模式也不是一成不變的，實(shí)踐模式在今后的實(shí)施中，也應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展而做出不斷的調(diào)整、歸納與改善，以適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)的要求。

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（作者單位：廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校）endprint