中職學(xué)校要破除“生源決定論”

李文柱+耿月卿

摘 要：生源優(yōu)劣不是影響學(xué)校發(fā)展的最重要因素，中職學(xué)校要學(xué)習(xí)借鑒超級(jí)中學(xué)和優(yōu)秀中職學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，破除“生源決定論”，完善機(jī)制，推動(dòng)中職學(xué)校健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：超級(jí)中學(xué) 中職學(xué)校 生源決定論 破除

課 題：本文為2014年度衡水市社會(huì)科學(xué)研究課題研究成果之一，課題編號(hào)：2014026B。

一、生源優(yōu)劣不是影響學(xué)校發(fā)展的最重要因素

近年來，“普熱職冷”“超級(jí)中學(xué)”等現(xiàn)象在各地愈演愈烈，致使中職學(xué)校發(fā)展越來越艱難。上中職成了許多學(xué)生和家長的無奈選擇，中職教育亦成為社會(huì)公認(rèn)的低水平教育，成為我國整個(gè)教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)。

職教與普教，中職學(xué)校與超級(jí)中學(xué)相比，緣何差距這么大呢？許多人認(rèn)為是因?yàn)槌?jí)中學(xué)有優(yōu)質(zhì)的生源。確實(shí)，與超級(jí)中學(xué)相比，中職學(xué)校的生源差距很大。但是我們也應(yīng)清醒地看到，影響學(xué)校發(fā)展的因素涉及學(xué)校的管理體制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理水平、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與辦學(xué)理念、教師的教學(xué)能力和敬業(yè)精神、學(xué)校的制度建設(shè)與文化氛圍、學(xué)生素質(zhì)以及政府支持等多種因素。生源優(yōu)劣固然是造成學(xué)校差別的一大因素，但不是最重要的因素。事實(shí)上，超級(jí)中學(xué)原本也非常普通，生源與其他學(xué)校相比，也沒什么優(yōu)勢，有的甚至處于劣勢。以著名的超級(jí)中學(xué)衡水中學(xué)和衡水二中為例，其在20世紀(jì)90年代初，升學(xué)率在衡水市排名中一直是倒數(shù)。許多超級(jí)中學(xué)的發(fā)展都是如此，那么這些原本普通的中學(xué)是如何一步步成長為超級(jí)中學(xué)的呢？

經(jīng)過多年的調(diào)研分析，筆者認(rèn)為超級(jí)中學(xué)之所以優(yōu)秀是緣于以下五個(gè)因素。一是有一個(gè)以身作則、公正、廉潔、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀校長及其帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，二是有一種先進(jìn)的教育理念，三是有一套科學(xué)的、能激勵(lì)教職員工的教育管理機(jī)制，四是有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、拼搏奉獻(xiàn)的育人團(tuán)隊(duì)，五是有一套科學(xué)高效的、適合當(dāng)前高中生的教育教學(xué)模式。正是這五個(gè)具有因果關(guān)系的基礎(chǔ)因素，使超級(jí)中學(xué)形成了一種追求卓越的文化氛圍，催生了驕人的高考成績。在此基礎(chǔ)上，又衍生了三個(gè)促進(jìn)因素。一是一群群優(yōu)秀學(xué)子從各地慕名而來，使得超級(jí)中學(xué)的高考成績再攀高峰;二是驕人成績使超級(jí)中學(xué)獲得了政府的一系列政策支持和保障;三是追求卓越的校園文化氛圍使超級(jí)中學(xué)不斷創(chuàng)新，高考成績再創(chuàng)新高。如此形成了一個(gè)良性循環(huán)，超級(jí)中學(xué)的吸引力、競爭力日益增強(qiáng)。

二、破除“生源決定論”，完善機(jī)制，促進(jìn)中職學(xué)校健康發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變觀念，破除“生源決定論”，探索學(xué)校發(fā)展新思路

超級(jí)中學(xué)的崛起說明：生源差、底子薄、起點(diǎn)低的學(xué)校不是不能發(fā)展，關(guān)鍵是如何去發(fā)展。普教和職教雖有區(qū)別，但從本質(zhì)上說是相通的，有很多的共性。成功的教育模式具有明顯的共性特征，非常值得借鑒學(xué)習(xí)。中職學(xué)校不能以生源差為擋箭牌，將其當(dāng)做自身發(fā)展緩慢甚至徘徊不前的理由，搪塞社會(huì)各方，為自己辦學(xué)質(zhì)量差找借口，從而推卸責(zé)任。中職學(xué)校只要打破唯生源論的論調(diào)，結(jié)合自身實(shí)際，深入分析校情、學(xué)情，找準(zhǔn)發(fā)展的切入點(diǎn)、突破口，就沒有做不成的事。許多優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展也說明了這一點(diǎn)。

2.改革中職學(xué)校內(nèi)部行政管理體制

去行政管理官僚化，實(shí)行校長競聘制，選拔德才兼?zhèn)涞膶＜覍W(xué)者擔(dān)任校長。要全面開展校長上崗培訓(xùn)，提高校長的政治素養(yǎng)、職教觀念、業(yè)務(wù)能力和管理水平，造就一批職業(yè)教育家，使中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從過去的“唯上、唯官”辦學(xué)，向“唯市場、唯學(xué)校發(fā)展”辦學(xué)方向轉(zhuǎn)變。

3.重視教學(xué)，善待教師，建立以教科研為中心的現(xiàn)代職教制度和教師激勵(lì)機(jī)制

將待遇、榮譽(yù)向一線教師傾斜。通過組織各種類型的教學(xué)評(píng)比和創(chuàng)優(yōu)爭先表彰活動(dòng)，營造一個(gè)良好的工作成長環(huán)境。調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，激發(fā)教師工作熱情，提升教師教學(xué)能力，打造一支思想作風(fēng)和業(yè)務(wù)能力雙過硬的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.創(chuàng)新教育教學(xué)方式

要針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，因材施教，改變過去初級(jí)中學(xué)里對(duì)這些“中職預(yù)備生”采取的“批評(píng)打擊教育”“歧視教育”“放棄教育”“消極標(biāo)簽教育”等錯(cuò)誤的教育教學(xué)方式，采取“尊重教育”“賞識(shí)教育”“自信教育”“激勵(lì)教育”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”等科學(xué)合理的教育教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的人生夢想。

5.加強(qiáng)專業(yè)及課程改革，辦出自己的特色

中職學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場變化、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等，適時(shí)調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置，增強(qiáng)課程設(shè)置的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出特色，創(chuàng)出自己的品牌，從而促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展，不斷邁上新的臺(tái)階。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）endprint