讓法律的陽(yáng)光照進(jìn)中學(xué)歷史課堂

高德澗

加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的根本問題。常言道：千里之行，始于足下。忽視或不注意中學(xué)生的法制教育是不可取的。據(jù)一份調(diào)查資料顯示，青少年犯罪有近50%的人是因?yàn)樵谄渫陼r(shí)代沒有受到良好教育。由此可見，法制教育的重要性毋庸置疑。教育目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，使其服?wù)國(guó)家，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。因此，德育工作應(yīng)放在各項(xiàng)工作的首位，法制教育與之相輔相成是新時(shí)代教育工作的需要。

歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，在培養(yǎng)人的人文素質(zhì)進(jìn)行德育與法制教育方面起著不可替代的作用。歷代君王能成就霸業(yè)，鐵的法律是前提。以史育德，既體現(xiàn)了歷史教學(xué)的史論統(tǒng)一，又實(shí)現(xiàn)了歷史在全面發(fā)展教育上的德育與法制的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，通過各種途徑方式和手段讓學(xué)生了解熟悉民族的歷史和文化，感受民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)、淳厚民風(fēng)和崇高氣節(jié)，學(xué)習(xí)體現(xiàn)時(shí)代精神的先進(jìn)典型，將民主法制內(nèi)化為青少年的思想素質(zhì)和精神品格。如何在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行法制教育呢？筆者對(duì)這一問題作了探討。

一、思想上必須高度重視

歷史教師必須高度重視法制教育。但是目前歷史教學(xué)中由于歷史教師主觀上重視程度不夠，研究探討不深;客觀上受應(yīng)試教育影響，片面追求教學(xué)成績(jī)、課時(shí)的限制等因素，法制教育存在一些問題：隨意性、零碎性、局部性、表層性、說教性等，從而大大影響法制教育實(shí)效。唐代文學(xué)家韓愈曾對(duì)教師的責(zé)任作了深刻解釋，說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”將“傳道”放在首位，告訴我們教師的首要責(zé)任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，深刻認(rèn)識(shí)到做人對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、國(guó)家的重要性。古人曾說：“修身治國(guó)平天下。”古人尚且如此，素質(zhì)教育下的歷史教師更應(yīng)該引起重視，將德育教育放在首位，并在教學(xué)中向?qū)W生滲透法制觀念。

二、興趣上注意逐漸培養(yǎng)

法制教育涉及的法律法規(guī)內(nèi)容較多，對(duì)于中學(xué)生來講顯得較為陌生和枯燥，因此在學(xué)校開展法制教育活動(dòng)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，樹立“以人為本”的理念，尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，教活法制教材，使學(xué)生在輕松愉快的心境中主動(dòng)接受法制教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，在法制教育過程中是值得教育工作者高度重視和探討的。

三、素材上必須充分挖掘

教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出法制教育的素材，找到實(shí)施的切入口，把歷史教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，再選擇恰當(dāng)方法，其滲透才不會(huì)落空。以高中《中國(guó)近現(xiàn)代史》為例，教材關(guān)于新中國(guó)建立以來的歷史內(nèi)容，經(jīng)終貫穿中國(guó)共產(chǎn)黨不同時(shí)期的方針政策和國(guó)家的法律法規(guī)。從狹義的“法”的角度講，課本中有五處直接出現(xiàn)法的地方，即教材第五章第五節(jié)“土地改革運(yùn)動(dòng)”一目中，教材用較大篇幅，以精體字、小字和文獻(xiàn)資料概述了《中華人民共和國(guó)土地改革法》的有關(guān)內(nèi)容：教材第五章第三節(jié)中用了近兩頁(yè)的篇幅概述第一部社會(huì)主義憲法的誕生;教材第九章有兩處刊載了《中華人民共和國(guó)憲法序言》部分內(nèi)容，分別闡述了統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展和各族人民的團(tuán)結(jié);教材第十章關(guān)于“建設(shè)現(xiàn)代化的國(guó)防”一目中，載有《中華人民共和國(guó)兵役法》部分內(nèi)容;教材第十章第一節(jié)“人民教育事業(yè)的發(fā)展”一目中講了80年代中期《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布。這些內(nèi)容為我們挖掘教材法律法規(guī)知識(shí)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育提供了現(xiàn)實(shí)可能性。

四、課堂上注意科學(xué)滲透

教師可以運(yùn)用優(yōu)秀歷史人物和他們的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，同時(shí)結(jié)合歷史課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制滲透。如陳勝、吳廣不畏強(qiáng)暴揭竿而起;于謙一心保衛(wèi)國(guó)家“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”;鄧世昌“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”;譚嗣同喋血街市、喚醒民眾;共產(chǎn)黨員吉鴻昌“恨不抗日死，留作今日羞，國(guó)破尚如此，我何惜此頭”，等等。通過對(duì)歷史上無數(shù)先烈、英模感人事跡的了解，讓學(xué)生悟出做人的道理。在現(xiàn)代史的教育中，中國(guó)工農(nóng)紅軍的三大紀(jì)律八項(xiàng)注意，是紅軍戰(zhàn)無不勝攻無不克的法寶，解放軍鐵的紀(jì)律也是戰(zhàn)勝日寇和國(guó)民黨八百萬軍隊(duì)的保證。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族只有完善的法律作保證，才會(huì)有和平發(fā)展的繁榮局面。通過在教學(xué)中滲透德育與法制教育，強(qiáng)化中學(xué)生的道德意識(shí)和責(zé)任感，升華其人生理想。

在新一輪課程改革的春風(fēng)吹拂下，中學(xué)歷史教學(xué)一定要抓住這一良好發(fā)展契機(jī)，更好地定位中學(xué)歷史教育，努力加強(qiáng)中學(xué)歷史教學(xué)德育與法制教育的實(shí)效，注重德育與法制的滲透，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使中學(xué)生努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。