走進(jìn)孩子，用心聆聽

孫芳

有位教育家曾說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”新課改呼喚有親和力的老師，呼喚有愛心的孩子，愛心教育是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也會蘇醒;愛心教育是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會融化。然而，愛就發(fā)生在不經(jīng)意間。

一、注重日常生活滲透愛心教育

1.隨機(jī)滲透。幼兒園的日常生活中時時有教育，愛的教育無時不有，無所不在。如哪位小朋友摔倒了，哪位小朋友的鞋帶開了，哪位小朋友搶了別人的玩具等，遇到這些情況，老師要緊緊抓住這些滲透機(jī)會，適時加以引導(dǎo)，及時教育幼兒同伴間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

記得欣欣剛來幼兒園時，對老師和小朋友抱有敵意。她不愿意讓人碰，一不高興就尖叫，很不適應(yīng)新的集體生活。本著愛心教育，除了精心照顧她的生活以外，我們還用親切的語言、輕柔的動作等方式接近她、愛她，用自己的言行舉止感染其他幼兒，使得小朋友們逐漸接納她、喜歡她，樂意和她交朋友。在她能夠初步接受老師和同伴后，我們開始有計劃地引導(dǎo)她逐步適應(yīng)集體生活。如針對她午睡時不會一個人睡，高興時就唱，不高興就發(fā)出各種怪叫，聽到遠(yuǎn)處傳來的汽車鳴笛聲就下床，睡醒后把別人弄醒等情況，我們進(jìn)行分階段培養(yǎng)，讓她有個逐步適應(yīng)的過程。經(jīng)過努力，她初步融入集體，在遵守活動、午睡常規(guī)等方面有了明顯的進(jìn)步，尤其性格變化最突出：現(xiàn)在的她已經(jīng)樂意來幼兒園，樂意和小朋友一起做游戲，樂意和小朋友一起念兒歌、講故事，不高興時的尖叫聲也基本消失，這一切都源自于愛的教育。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。《綱要》在組織與實施中指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。如我們每班都創(chuàng)設(shè)了植物角和動物角，幼兒在植物角里種植了蔥、蒜、小麥、玉米及各種花草，并擔(dān)負(fù)起為這些植物澆水、施肥、捉蟲等護(hù)理工作。在動物角里飼養(yǎng)小雞、烏龜、小蝌蚪、金魚等小動物，同樣擔(dān)負(fù)起喂食、換水、清理等飼養(yǎng)工作。這些活動不僅培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動的良好品質(zhì)，更激發(fā)了他們熱愛動植物、關(guān)愛生命的良好情感，且這種情感在照料過程中得到進(jìn)一步提升?？粗⒆觽円浑p雙渴望的眼神，我相信這些小生命在孩子們的悉心照料下，一定會健康茁壯地成長。

二、注重各種資源開展愛心教育

《綱要》在總則中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件?！?/p>

1.以游戲活動為載體。小班幼兒喜歡玩角色游戲，在扮演角色過程中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，習(xí)得該角色的行為。為此，我們應(yīng)盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲，如在娃娃家、小商店、小醫(yī)院的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟示幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并會用禮貌語言“請”、“謝謝”與管理員、售貨員交往。“老人”、“乘坐”“汽車”，上下車要有人攙扶，上車后受到讓座的禮遇;“爸爸”、“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸，媽媽”;“醫(yī)院”的“醫(yī)務(wù)人員”要關(guān)心、體諒、同情、照顧病人等。孩子們還不斷交換角色重復(fù)進(jìn)行游戲，禮貌行為得到良好練習(xí)。為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.利用社會煤體。自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，引起全世界人民的關(guān)注，孩子們也從電視上看到相關(guān)事件的諸多報道，因此自然災(zāi)難一時成了孩子們每天入園后晨間談話的話題之一。于是，我們抓住這一教育契機(jī)，利用晨間談話時間引導(dǎo)幼兒講述災(zāi)難發(fā)生以后世界人民紛紛伸出援助之手慷慨解囊、救助災(zāi)民、奉獻(xiàn)愛心的感人場面和感人故事。這樣講述激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的同情心和愛心，使幼兒初步感受到災(zāi)難面前那種團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人，一方有難八方支援的人間真情。在談話中，進(jìn)一步培養(yǎng)他們心存感激、關(guān)愛他人、回報社會、奉獻(xiàn)愛心的美好情感。

3.結(jié)合藝術(shù)作品。幼兒的思維形象具體，用抽象的概念往往難以接受，而利用幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式對幼兒進(jìn)行“愛”的教育就會收到很好的效果。如故事《七色花》的小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，為了實現(xiàn)自己的愿望將六片花瓣一一扔出去，卻沒得到快樂，而最后扔出的花瓣使不能站立的維嘉奔跑著和她玩起來，她心里非常高興。我們引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論：“哪一片花瓣用得好？”“如果你有一朵七色花會用來做什么？”在討論過程中孩子們懂得幫助別人是一件快樂的事，萌發(fā)關(guān)心別人、幫助別人的情感。

4.結(jié)合主題活動。根據(jù)計劃我們組織幼兒開展一系列主題活動，堅持以主題活動的形式深化活動內(nèi)涵，豐富活動形式，增強(qiáng)情感體驗。隨著主題活動的蓬勃開展，孩子們在積極的情感體驗中獲得情感、認(rèn)知、語言、動手動腦等能力。我們在和孩子們共同深入主題的過程中，體會到與家庭、社區(qū)的互動使我們的愛心教育熠熠生輝。

三.注重豐富活動升華愛心教育

1.萌發(fā)熱愛身邊人的情感。充分利用一些節(jié)日，如“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。除此之外，還可以給孩子布置一些特殊的愛心作業(yè)。如為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，孩子學(xué)會正確對待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會感恩與回報。

2.萌發(fā)熱愛祖國的美好情感。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對祖國的熱愛，我們將收集到的反映祖國大好河山的圖片布置在樓道的墻飾中，引導(dǎo)幼兒通過圖片欣賞祖國各地的風(fēng)光，倡導(dǎo)家長朋友多帶幼兒游覽、參觀、旅行，使他們更真切地領(lǐng)略祖國山山水水的美麗風(fēng)光，了解祖國領(lǐng)土的遼闊、物資的豐富及悠久的文化。并將孩子們到全國各地游覽的照片張貼在墻飾中，還請這些孩子當(dāng)導(dǎo)游進(jìn)行講解，讓其他幼兒一起分享和體驗他們的快樂，使幼兒得到愛的熏陶，萌發(fā)熱愛祖國的美好情感。生活中還有許多隱性教育材料，需要老師細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。

從孩子們的歡聲笑語中，我們看到了他們的成長。這種滿足和喜悅無法用語言表達(dá)，“有了愛便有了一切”。讓我們走進(jìn)孩子，用愛為孩子導(dǎo)航，用心呵護(hù)他們健康成長：把愛播撒到每一個孩子的心靈深處，使每個孩子心中都有一片燦爛的陽光能溫暖他人。