在英語(yǔ)教學(xué)困惑中的思考

殷燕

一、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼?，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不僅考慮教學(xué)的需要，還充分考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征，努力提高作業(yè)的趣味性。

1.創(chuàng)意作業(yè)。我在教完三上26個(gè)字母后，布置學(xué)生搜集各種事物上出現(xiàn)的特殊字母組合，像WC，USA，PRC，BBC，ABC，CBA，AM，PM，SOS等，并將其摘錄下來(lái)，了解含義。在課堂上，我讓學(xué)生邊展示自己搜集的字母組合邊大聲說(shuō)出字母，這不僅鞏固了所學(xué)字母，而且讓學(xué)生懂得英語(yǔ)的普遍性和重要性。

中年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手涂畫，形象思維能力較強(qiáng)，所以我在布置三年級(jí)學(xué)生書寫字母作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)字母，讓他們展開(kāi)想象，比一比誰(shuí)能把字母設(shè)計(jì)得更漂亮，更便于記憶，并把他們畫下來(lái)。這個(gè)作業(yè)貫穿字母教學(xué)的全過(guò)程。教師及時(shí)評(píng)價(jià)和展示他們的作品，那種成功的體驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)極大的滿足和無(wú)形的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的積極性更高。在教完家庭用品、學(xué)習(xí)用品這類單詞后，我布置他們?cè)谧鳂I(yè)本上為這些單詞配上簡(jiǎn)筆畫或?qū)⑵渲谱鞒蓡卧~卡片。學(xué)生的繪畫天賦展現(xiàn)無(wú)遺，英語(yǔ)單詞得到有效的復(fù)習(xí)鞏固。也可以讓學(xué)生為這些東西貼上標(biāo)簽，一方面鞏固單詞，另一方面讓他們?yōu)樽约簞?chuàng)造合適的英語(yǔ)環(huán)境。

在教學(xué)譯林小學(xué)英語(yǔ)四下Unit 4 “Drawing in the park”后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生邊畫自己喜歡的事物邊涂色邊寫話：“A flower，a red flower，I can draw a red flower./ A tree，a green tree，I can draw a green tree.”這樣的作業(yè)不是只以抄寫為前提，而是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，他們非常樂(lè)于接受。又如在教學(xué)三上Unit 3 “My family”后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生制作朋友卡，并將自己的朋友介紹給家人和同學(xué)聽(tīng)。課上一個(gè)女生是這樣介紹的：“Hello！Im Daisy.Look at my friendscard.This is Ella.Shes my friend.This is Frank.Hes my friend too.”然后，我對(duì)學(xué)生的作品給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，并把孩子們制作的朋友卡貼在教室的文化墻上。孩子們看到自己的作業(yè)張貼出來(lái)，一種成就感油然而生，以后對(duì)這樣的作業(yè)都樂(lè)此不疲，并美其名曰——休閑作業(yè)。

2.錄音作業(yè)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)了每個(gè)單元的對(duì)話后，以前我總是要求學(xué)生回去聽(tīng)錄音，可許多學(xué)生都不把這當(dāng)做是作業(yè)好好完成。于是我要求學(xué)生為自己錄音，比一比誰(shuí)的發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生對(duì)作業(yè)的要求提高了，更注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生作業(yè)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生家長(zhǎng)深有感觸：“孩子讀英語(yǔ)變積極了?；丶忆浺羟岸家磸?fù)讀，讀得自己感覺(jué)滿意了，才開(kāi)始錄音。錄完后自己還要把關(guān)，如果覺(jué)得不夠好，還必須重錄。孩子這一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我們看了非常感動(dòng)和欣慰?！?/p>

3.收集信息作業(yè)。在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在生活周圍，只要稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，我讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己收集、摘抄。學(xué)生興趣盎然，反饋的作業(yè)十分豐富，例如：EXIT（安全出口），KFC（肯德基），WC（公共廁所）等。學(xué)生邊做邊學(xué)，記憶相當(dāng)深刻，來(lái)源也很廣。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而高興。如果用一個(gè)本子及時(shí)記錄，長(zhǎng)期積累，收獲可觀。這樣不但能提高興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，而且能培養(yǎng)良好習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

不同學(xué)生原有的知識(shí)、接受能力、思維方式等方面會(huì)有一定差異，這種差異是不容忽視的客觀存在。無(wú)論成績(jī)多好的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生水平也會(huì)參差不齊。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該因人、因教材內(nèi)容的不同而富有層次，保持適當(dāng)?shù)碾y度，使學(xué)生感到“我的作業(yè)我做主”。所以我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)會(huì)從學(xué)生實(shí)際情況與個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地設(shè)計(jì)一星、二星和三星三類不同層次的作業(yè)。如在教完四下Unit 3 “My day”有關(guān)一天的日?；顒?dòng)的課文后，我設(shè)置了三個(gè)層次的作業(yè)：（1）Draw and write.制作自己一天的時(shí)間表。（2）Ask and answer.用本單元所學(xué)句型和自己的好友談?wù)摫舜说囊惶旎顒?dòng)，并將對(duì)話記錄下來(lái)。（3）Say and write.根據(jù)時(shí)間表，介紹自己的一天并寫下來(lái)。這樣的作業(yè)既源于教材，又高于教材，新穎有趣。分層作業(yè)有效地克服了一刀切的弊端，尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重學(xué)生已有知識(shí)和層次，使每個(gè)學(xué)生都在各自的知識(shí)能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展。這樣的課外作業(yè)才能讓掌握程度較好的學(xué)生吃得好，其他程度的學(xué)生吃得飽，具有人本化、彈性化。

三、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生語(yǔ)言能力只有通過(guò)大量語(yǔ)言實(shí)踐才能得到培養(yǎng)和提高。因此，平時(shí)我就經(jīng)常要求學(xué)生把學(xué)會(huì)的句子、對(duì)話運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中作為課外作業(yè)。

1.從學(xué)生的文明禮儀開(kāi)始，要求他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)好、打招呼、道歉、表達(dá)謝意、道別等。如：“Good morning/afternoon.Hello！/Hi！Sorry.Thank you./Thanks.Goodbye./See you.”等。鼓勵(lì)學(xué)生在游玩時(shí)，大膽和外賓交談。在這樣的交流中頻繁使用英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力提高得很快。

2.當(dāng)“小老師”。要求學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)歌曲、兒歌、小詩(shī)等表演給父母看，和父母開(kāi)展對(duì)話，教家人學(xué)單詞，等等。并由家長(zhǎng)寫反饋表，評(píng)價(jià)“小老師”的表現(xiàn)。當(dāng)“調(diào)查員”。如在教完四下Unit 1 “Our School Subjects”后，我布置的作業(yè)就是采訪各自的父母，如“What subjects/colours/sports/seasons do you like？”等。通過(guò)這些采訪作業(yè)，貼近生活的同時(shí)了解父母的喜好，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，大大激發(fā)他們的興趣，并溝通感情，提高學(xué)生人際交往能力。

3.開(kāi)辟班級(jí)文化陣地。如在班內(nèi)開(kāi)展英文小報(bào)、英文節(jié)日賀卡、英文標(biāo)語(yǔ)等設(shè)計(jì)大賽，并將優(yōu)秀作品張貼在班級(jí)文化墻上。這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，既豐富學(xué)生的課外生活，又熟悉很多日常用語(yǔ)，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，設(shè)計(jì)合作型作業(yè)

合作學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展具有特殊價(jià)值，不僅獲得相互幫助，更重要的是在相互交流、合作探究的過(guò)程中激活思維、激發(fā)情感、增長(zhǎng)能力。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)切實(shí)為學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和協(xié)作能力的發(fā)展搭建平臺(tái)。如教學(xué)Story time或Cartoon time之后，我要求學(xué)生Act in groups，每個(gè)小組組員分工合作共同完成任務(wù)，表演時(shí)要求背誦臺(tái)詞并配上合適的表情和動(dòng)作。在教完四下Unit 5 “Seasons”后，我讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩(shī)集。在活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的責(zé)任，因此有利于培養(yǎng)責(zé)任心;在合作過(guò)程中組員互幫互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

五、實(shí)踐后的改變

我在新課程理念的指引下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)體差異，總結(jié)提煉出個(gè)性化的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，取得較好效果。

1.激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施喚醒了學(xué)生主體意識(shí)，充分激發(fā)起學(xué)生作業(yè)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變了一部分對(duì)作業(yè)不感興趣的學(xué)生，促使他們?cè)谧鳂I(yè)的自主性、主動(dòng)性方面有了明顯進(jìn)步。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分別以不記名的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的作業(yè)興趣方面作了簡(jiǎn)單的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，在實(shí)施個(gè)性化作業(yè)后，喜歡作業(yè)的學(xué)生數(shù)猛增，不喜歡作業(yè)的學(xué)生數(shù)驟減。個(gè)性化作業(yè)對(duì)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能大有裨益。

2.促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息資源的差異性，他們?cè)谡n外的個(gè)人學(xué)習(xí)探索中所獲得的信息是不同的。在小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生可以相互交流，資源共享，擴(kuò)大詞匯量和語(yǔ)言信息量，促進(jìn)相互間的合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.形成教學(xué)的良性循環(huán)，打造高效課堂。課外作業(yè)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用，多樣化的課外作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)習(xí)興趣提高能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此形成良性循環(huán)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記，教師寓教于樂(lè)，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)近兩年的作業(yè)方式的改進(jìn)和管理，我執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生課外作業(yè)都能按時(shí)完成，在校內(nèi)外組織的各項(xiàng)英語(yǔ)比賽中表現(xiàn)突出、成績(jī)斐然，在市區(qū)各類測(cè)試和調(diào)研中的成績(jī)均名列前茅。

“教者有心，學(xué)者得益”，開(kāi)放式、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能較好地適應(yīng)不同層次學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，充分滿足學(xué)生“我的作業(yè)我做主”的美好心愿，真正地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。