小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)法的作用與培養(yǎng)

王學(xué)才

摘 ? ?要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于一些問題的存在，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性相對(duì)較低。本文以文獻(xiàn)法為主要研究方法，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課改要求，重點(diǎn)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)法的意義，以及在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等方面的作用，為更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法提供了可能。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?學(xué)法作用 ? ?培養(yǎng)

學(xué)法也就是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)稱。學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是當(dāng)今教育的主題思想之一。特別是新課標(biāo)提出后，倡導(dǎo)小學(xué)生需掌握必要的學(xué)習(xí)方法，具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)與方法，以習(xí)得更多知識(shí)，滿足社會(huì)競爭的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)法的優(yōu)劣會(huì)直接影響學(xué)生成績的高低，自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，且學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)科的考試中成績名列前茅，從中便可以看出學(xué)習(xí)方法的重要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)法的重要性分析

當(dāng)下我國的教育主題為素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也可以稱之為全面教育。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生能夠均衡發(fā)展。素質(zhì)教育的提出是順應(yīng)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，由于時(shí)下社會(huì)行業(yè)之間競爭激烈，對(duì)于人才知識(shí)的需求要求極高，且知識(shí)更新速度較快，使得一部分員工所掌握的知識(shí)已經(jīng)不符合當(dāng)下競爭的需要，迫切需要具備一定文化素養(yǎng)的員工，因此為不被社會(huì)所淘汰，為了在職位的競爭中處于有利位置，一部分員工便需要獨(dú)自學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)方法的重要性凸顯。新課標(biāo)實(shí)施后使得學(xué)生知識(shí)和分?jǐn)?shù)的重要性降低，轉(zhuǎn)而注重教會(huì)學(xué)生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美，等等，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后更好地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。著名教育家陶行知先生指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”從中可以看出教師的最主要職責(zé)并非是單純地教書，如何讓學(xué)生獲得高分這樣單純的教育任務(wù)，而應(yīng)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生清楚如何學(xué)的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能單純向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)，而應(yīng)注重讓學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開啟數(shù)學(xué)知識(shí)的寶庫。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中除注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)外，還應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生習(xí)得必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生潛能，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力與方法，為其今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了可能。因此，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師不能單純研究數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得與掌握，而應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)方法與能力的獲得，培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好地勝任未來的競爭提供可能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)分析

獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在平時(shí)無教師、家長等督促下所進(jìn)行的獨(dú)自學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法是小學(xué)生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的前提和保障。獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠在課前積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，以及科學(xué)及時(shí)復(fù)習(xí)，等等。

1.課前獨(dú)立學(xué)習(xí)

課前獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生在課程開始前便獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)第二天教師授課過程中需要傳授的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，找出第二天聽課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并帶著問題有目的地聽課，對(duì)教師所要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。課前獨(dú)立學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用均具有一定意義。

2.課上認(rèn)真學(xué)習(xí)

上課認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)在上課過程中嚴(yán)格按照教師的授課要求，思維能力全部集中在教師的授課過程中，將教師在課上所講內(nèi)容最大限度地理解并吸納。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要場所，課堂聽課的認(rèn)真程度往往與學(xué)生的學(xué)科成績有很大相關(guān)性。上課認(rèn)真學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)具有一定作用，對(duì)學(xué)生的聽課方法及思考能力也具有一定的培養(yǎng)與鍛煉作用。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)是在教師授課結(jié)束后學(xué)生能夠積極主動(dòng)地按照一定復(fù)習(xí)方法對(duì)教師在課堂授課的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)及利用。并利用自身的一些知識(shí)對(duì)課上教師所講的內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并有重點(diǎn)地識(shí)記一部分學(xué)科知識(shí)，以在今后的學(xué)習(xí)與工作中具體應(yīng)用。教師授課結(jié)束后及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固及更好地理解教師課上所講知識(shí)具有積極影響。

在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)方式，把學(xué)生自學(xué)及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)放在重要地位上，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法得到提升，其才能夠更好地面對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活。僅僅掌握豐富知識(shí)的學(xué)生，未必是社會(huì)競爭所需要的人才。國家正在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，只有一生都學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能夠更好地面對(duì)今后的競爭與挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

時(shí)下的教育主題已經(jīng)不再是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握必要的知識(shí)，而是讓學(xué)生能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)與掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。即使在離開學(xué)校后學(xué)生也能夠依靠所掌握的學(xué)習(xí)方法不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷完善自我知識(shí)體系在社會(huì)競爭處于優(yōu)勢地位。為更好地論述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)法的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)重點(diǎn)論述了學(xué)法的意義，以及在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等方面的作用，為更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生完善的學(xué)習(xí)方法提供了可能。

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