變“岸上指導(dǎo)”為“下水示范”的小學(xué)作文教學(xué)策略

婁軍華

摘 ? ?要： 小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)占有很大比重，寫作能力的提高有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，我們應(yīng)該變“岸上指導(dǎo)”為“下水示范”進(jìn)行寫作教學(xué)，本文將對小學(xué)作文教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) ? ?教學(xué)策略 ? ?岸上指導(dǎo) ? ?下水示范

引言

小學(xué)作文教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力有著重要作用，能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，如今的小學(xué)作文教學(xué)中仍存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致小學(xué)生作文教學(xué)事倍功半。下面根據(jù)這些探討下水作文的必要性及怎樣提高小學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)生作文教學(xué)中的誤區(qū)分析

傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)著重于應(yīng)試，“岸上指導(dǎo)”的方式忽略了多數(shù)學(xué)生的所感所想，導(dǎo)致學(xué)生無話可說，無句可寫。在小學(xué)生作文教學(xué)中主要存在以下誤區(qū)。

（一）忽略基本功的重要性。

要想寫出一篇優(yōu)美的作文，必須先積累優(yōu)美詞匯，再練習(xí)寫一句話，寫一段話，層層遞進(jìn)，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯組成句子，進(jìn)而寫出一篇好的文章。例如以秋天為中心寫一段話，有的學(xué)生會寫“美麗的秋天，金色的麥浪，遍地的落葉，我走在路上，感受到了秋姑娘悄悄的到來”，而有的學(xué)生會寫“秋天是一個多姿多彩的季節(jié)。秋天小朋友摘果子，去郊游，大雁飛到南方去過冬，小青蛙在挖洞，準(zhǔn)備睡大覺。小松鼠找來松果當(dāng)作過冬的糧食，楊樹葉變成黃色飛到樹媽媽的腳下?！倍邔Ρ戎?，顯然后者用詞更加優(yōu)美，想象力更豐富。除此之外，文章緊扣中心，主題明確，內(nèi)容豐富，也是一篇好的作文必須具備的條件，大部分學(xué)生因?yàn)榛竟Σ粔蛟鷮?shí)，不能寫出優(yōu)美的文章[1]。

（二）立意選材單一，以批評為主。

作文教學(xué)中多以指導(dǎo)，批改為主，忽略了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物，這種教學(xué)模式是不可取的。在小學(xué)生作文中，選材往往千篇一律，如舉例時都喜歡舉蘇軾、李白、杜甫和屈原，寫人物生平大都相同，學(xué)生思維的模式化和作文教學(xué)的失敗是分不開的。在評價學(xué)生作文時大都以批判的方式，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不利于學(xué)生寫作積極性的提高。

二、“下水示范”寫作的意義

“下水示范”來自于游泳術(shù)語，要想學(xué)會游泳，就必須下水，在實(shí)踐中學(xué)會技能。在寫作教學(xué)中，有了老師身體力行，和學(xué)生一起寫作文示范，才能達(dá)到事半功倍的效果[2-3]。

（一）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

良好的寫作習(xí)慣對培養(yǎng)寫作能力非常重要，例如寫日記、周記，把身邊的事記錄下來，或者練習(xí)描寫一草一木，或?qū)懽约簩θ耸碌母邢?，老師可以和學(xué)生同時寫，再在一起比較孰優(yōu)孰劣。例如在描寫秋景時，有的學(xué)生寫了純凈的秋、金色的秋，有的學(xué)生寫了秋天的果實(shí)，這些和平時觀察積累是分不開的。

（二）善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

每篇作文都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并予以表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可后，學(xué)生才會有寫作動力，進(jìn)而產(chǎn)生寫作興趣，寫作時想說的會越來越多，語言會更得當(dāng)優(yōu)美。

三、提高小學(xué)生寫作能力的策略

（一）提高寫作的興趣。

和學(xué)生一起寫作文，一起感受寫作文的過程中遇到的難題和瓶頸，進(jìn)而和學(xué)生分享寫作過程中的心得，這樣就有話可說，作文不再空洞乏味。學(xué)生有了寫作興趣，才能積極學(xué)習(xí)寫作。

（二）搜集素材，積極構(gòu)思。

和學(xué)生一起寫作，一起從身邊尋找素材，一起構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)。例如課堂上飛來的一只小鳥，掉落在地上的一朵小花，今天的天氣變化很大，有的學(xué)生因?yàn)樗さ箍蘖?，這些都可以寫進(jìn)作文里，寫出自己的感想。在生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于從一件小事中發(fā)現(xiàn)其中是非、善惡、真假、美丑等，積累了足夠多的素材，不管是有趣的、有意義的，還是討厭的，都會對寫作有很大幫助。不僅如此，還可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書多背誦，記住那些優(yōu)美的文章，其中的優(yōu)美詞句、成語、精彩的片段都可以運(yùn)用到寫作之中。在構(gòu)思作文時，可以運(yùn)用很多技巧，例如首尾呼應(yīng)，欲揚(yáng)先抑，排比，比喻等修辭手法的運(yùn)用，例如在寫《我的爸爸》時，可以先說我有一個壞爸爸，因?yàn)樗苊Γ?jīng)常不在家，再說我有一個好爸爸，爸爸在家時會帶我出去玩，給我買學(xué)習(xí)用品，幫媽媽做家務(wù)，這就是欲揚(yáng)先抑，文章立意明確，有起有伏，構(gòu)思巧妙。

（三）立意多變，寫出創(chuàng)新。

事事都有兩面，一件事從不同角度看會有不同感受，如果這樣告訴學(xué)生，學(xué)生往往就會左耳進(jìn)，右耳出，不明白老師的意思，那么寫出好的文章無從談起，下水示范寫作，從文章中讓學(xué)生明白怎樣從多角度切入，由表象明白其中的深意。例如下課時學(xué)生打鬧，碰到其他同學(xué)，導(dǎo)致出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生思考從這件事中想到了什么，有的學(xué)生寫下課不應(yīng)該打鬧，有的寫同學(xué)之間有了問題應(yīng)該及時化解，其實(shí)不僅有這些角度，還可以寫老師對待同學(xué)矛盾應(yīng)該怎么處理，當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)問題，應(yīng)該怎么勸解等。有了這些例子，學(xué)生的思路得以打開，文章立意更多變，觀點(diǎn)更新穎。

結(jié)語

扎實(shí)的寫作功底對形成良好的文化素養(yǎng)有著重要作用，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶懽鹘虒W(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，除了教師扎實(shí)的專業(yè)知識外，正確的教學(xué)方法也是提高小學(xué)生寫作能力的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙正銀.小學(xué)作文教學(xué)重在基本功訓(xùn)練[J].大觀周刊，2010（48）：131.

[2]毛新普.教師動口也要動手——語文教師“下水”作文示范談[J].學(xué)周刊：A，2010（5）：103.

[3]趙海燕.以文傳情以情育人——淺談作文教學(xué)中怎樣與學(xué)生情感交流[J].學(xué)苑教育，2011（16）：39.