論高校大學(xué)生"手機(jī)文化"

丁寶才　鐘莉　王紅紅　岳云飛

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師授課的方式變得越來越多元化，多媒體教學(xué)也越來越普遍。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的途徑越來越多，學(xué)習(xí)工具越來越先進(jìn)，其科技含量也越來越高，比如MP3、計(jì)算機(jī)、電子詞典、手機(jī)等。而在這些學(xué)習(xí)工具中，使用最普遍的就是手機(jī)。"手機(jī)文化"無可厚非地成為了當(dāng)今社會(huì)的一種特有文化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)文化；利弊；課堂

1 "手機(jī)文化"出現(xiàn)的原因

（一）手機(jī)的普及以及功能的多樣化

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，手機(jī)作為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后興起的"第五媒體"，憑借其時(shí)尚便捷、功能繁多等優(yōu)點(diǎn)，迅速獲得了大學(xué)生的青睞，大學(xué)生手機(jī)普及率非常高。

手機(jī)的功能在人們學(xué)習(xí)、生活、工作的諸多需求中，也變得越來越完善，越來越多樣化。手機(jī)從滿足基本的通話、發(fā)信息功能，發(fā)展到了聯(lián)網(wǎng)看視頻、看新聞、聊天等。在手機(jī)上玩游戲、看電子書、聊天、學(xué)習(xí)、工作，已經(jīng)成了大部分學(xué)生日常生活的一部分。對(duì)于他們來說，手機(jī)已經(jīng)從基本的通訊工具變?yōu)榱藠蕵饭ぞ摺?/p>

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，利用手機(jī)打發(fā)時(shí)間

導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，家庭因素、社會(huì)影響因素、學(xué)生自身因素、教師教學(xué)方法等可能。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏直接導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上課，甚至不知道自己想學(xué)什么，直接出現(xiàn)上課不好好聽講，手機(jī)的出現(xiàn)正好幫他們打發(fā)了時(shí)間，而且手機(jī)體積小，攜帶方便，功能齊全，迅速轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。

（三）學(xué)生缺乏自制力，具有從眾心理

大學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。但進(jìn)入大學(xué)后，擺脫了以前高中課堂的束縛，大學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠的是自覺，但很大一部分學(xué)生自制能力較差，無法拒絕手機(jī)的誘惑，在上課的時(shí)候看到他人玩手機(jī)，自己也會(huì)跟著拿出手機(jī)。

2 "手機(jī)文化"帶來的影響

（一）正面影響

（1）學(xué)生可以通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)，更及時(shí)地了解周圍的事情，使得大學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系更加緊密，從各種網(wǎng)絡(luò)上獲得千變?nèi)f化的時(shí)代信息和人文科技知識(shí)，不斷地得到了充實(shí)和提高。

（2）學(xué)生通過手機(jī)，利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，能更主動(dòng)、更及時(shí)地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，彌補(bǔ)了教學(xué)空缺，大學(xué)生可以根據(jù)自身需要給自己充電，提高自身素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）通過手機(jī)，人與人之間的交流更加便捷，并且不單單局限于一種面對(duì)面的交流方式，可以超越時(shí)間、地點(diǎn)地去與他人進(jìn)行溝通。

（4）學(xué)生可以利用手機(jī)在課堂上進(jìn)行拍照攝影，更有利于課后的知識(shí)點(diǎn)的整理和學(xué)習(xí)鞏固。

（二）負(fù)面影響

（1）分散學(xué)生的課堂注意力，影響正常的課堂秩序

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)的功能越來越強(qiáng)，而手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)相連，更是增強(qiáng)了其娛樂功能。一些自制能力差、意志力薄弱的大學(xué)生上課期間會(huì)忍不住拿出手機(jī)玩游戲、看電影、聽音樂、看電子書等，有些手機(jī)的提示鈴聲也常常出現(xiàn)在課堂，突兀的聲音不僅干擾了正常的課堂秩序，破環(huán)了課堂紀(jì)律，分散了學(xué)生的注意力，打斷了教師的教學(xué)思路，甚至?xí)T導(dǎo)其他同學(xué)去使用手機(jī)。

（2）使學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴性，不愿思考

很多大學(xué)生出現(xiàn)了"機(jī)不離身"的現(xiàn)象，當(dāng)老師提出問題時(shí)，更傾向于用手機(jī)上網(wǎng)搜索答案，而不是自己思考，甚者習(xí)慣了在課堂上直接用手機(jī)搜索題目答案，將其抄上去。這樣的情況會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生思維演繹、分析問題能力的提高和發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新能力。

（3）一些大學(xué)生長(zhǎng)期過度使用手機(jī)，迷戀手機(jī)，不但對(duì)身體造成了一定的傷害，他們更愿意在虛擬的世界里表現(xiàn)自己，與周圍的人也缺乏了交流。長(zhǎng)此以往，在現(xiàn)實(shí)生活中越來越閉塞、越來越孤獨(dú)，沉迷于虛擬世界而無法自拔，在生活、學(xué)習(xí)、人際交往中遇到的問題和障礙越來越多。

3 消除"手機(jī)文化"現(xiàn)象的建議

（一）制定規(guī)章制度，規(guī)范管理

制定相關(guān)的規(guī)章制度，加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，引導(dǎo)大學(xué)生在課堂上禁止使用和把玩手機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從制度層面上為消除手機(jī)對(duì)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)面影響打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)的紀(jì)律性。

（二）加強(qiáng)思想教育，并正確引導(dǎo)學(xué)生

輔導(dǎo)員可以與任課教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流，找到問題所在，從根源找到解決方法，消除"手機(jī)文化"帶來的負(fù)面影響。

（三）提倡無手機(jī)課堂，傳遞健康正確使用手機(jī)理念

倡導(dǎo)綠色課堂，塑造以學(xué)習(xí)為中心的校園文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，建立一個(gè)健康的價(jià)值體系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并帶動(dòng)更多的人正確使用手機(jī)，因?yàn)榄h(huán)境最能影響人、造就人。

（四）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變授課方式

盡管課堂教學(xué)可以活潑新穎一些，但總有一些是需要積極動(dòng)腦的內(nèi)容，總有是相對(duì)枯燥的，求知的過程不全是輕松愉快的，更多的是艱辛苦惱，"在科學(xué)的大道上沒有平坦的大道"，以上課枯燥、煩悶為由而玩手機(jī)游戲顯然是站不住腳的。

參考文獻(xiàn)：

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