如何培養(yǎng)學(xué)生寫好日記

初曉華

摘 要：寫日記的作用不容置疑。在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的過程中，教師應(yīng)采取各種方式加以鼓勵(lì)。這些有效的方法如同加油站，在學(xué)生這輛"日記之車"行駛減速、缺少動(dòng)力的時(shí)候，給它注入新鮮的活力，使它能繼續(xù)在日記這片天地里自由馳騁。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；興趣；方法；激勵(lì)

寫日記，對(duì)小學(xué)生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。如何培養(yǎng)和提高低年級(jí)學(xué)生的書面表達(dá)能力，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康向上的品格，是擺在老師面前的一個(gè)非常重要的任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，指導(dǎo)他們寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

1 以"畫"為切入點(diǎn)，培養(yǎng)寫的習(xí)慣

學(xué)生一旦接觸日記，普遍存在的問題就是覺得沒有什么可寫的，三言兩語草草完事，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，更是如此。在學(xué)生學(xué)寫日記之初，我便采取了"以畫為主，以文為輔"的做法。"畫"是立體的，直觀的，更是形象的。以"畫"為切入點(diǎn)，不但能夠大大激發(fā)孩子們寫日記的興趣，還可以培養(yǎng)他們的想象力。開始孩子們結(jié)合自己所畫的內(nèi)容寫上幾句話，這對(duì)于他們來說并不難。隨著孩子們識(shí)字量的逐漸增加，他們的日記也無形中發(fā)生了變化。不再是三言兩語了，而是逐步向"以文為主，以畫為輔"的形式發(fā)展。就這樣孩子們的興趣更濃了，日記內(nèi)容更豐富了，語言更流暢了，寫日記的習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成了。

2 以教材為憑借豐富寫的內(nèi)容

語文教材所選篇目都富有鮮明的時(shí)代氣息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素，貼近兒童的生活。于是我便充分利用教材資源位學(xué)生們創(chuàng)設(shè)寫的情境。如在學(xué)習(xí)課文《秋天來了》一課時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)到找秋天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，并讓學(xué)生利用課余時(shí)間帶著這種激情走進(jìn)生活，到野外實(shí)地觀察，找出自己在秋天里的發(fā)現(xiàn)。孩子們用自己的獨(dú)特視角去發(fā)現(xiàn)、去尋找，體會(huì)著找到秋天的欣喜與激動(dòng)。此時(shí)，我便激勵(lì)他們將自己在秋天里的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)寫下來，孩子們用他們稚嫩的筆表達(dá)著自己的發(fā)現(xiàn)，效果非常好。同時(shí)，我還結(jié)合教材中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，并把想象的內(nèi)容寫下來。這也是培養(yǎng)孩子寫日記的一條很好的途徑。

3 以現(xiàn)實(shí)為源泉讓實(shí)踐承載日記

我除了憑借教材，還充分地利用現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著的取之不盡、用之不竭的資源進(jìn)行寫作訓(xùn)練。一次，在一節(jié)語文課，教室里突然突然飛進(jìn)一只蝴蝶，孩子們的注意力自然被它遷走。起初，我試圖將蝴蝶趕出窗外，可蝴蝶就像有意與我作對(duì)似的，趕了半天就是不出去，此時(shí)教室以亂成一團(tuán)。看著同學(xué)們那一張張充滿好奇的眼神，興奮的表情，心想，此時(shí)即使把蝴蝶趕出教室，他們的心也不會(huì)馬上收回來的，倒不如抓住這個(gè)時(shí)機(jī)讓孩子們好好觀察一下這只蝴蝶。于是我將所有的門窗關(guān)上，大聲地對(duì)他們說："同學(xué)們，看來你們非常喜歡這只蝴蝶，老師也是。那就讓我們一起來觀察它吧！"話音剛落，孩子們立刻歡呼起來。蝴蝶在教室里不停地飛舞著，孩子們也在認(rèn)真地觀察著，興致勃勃，有的三三兩兩地聚在一塊，指著蝴蝶，像是在討論著什么，還有的同學(xué)索性追著蝴蝶觀察，好不熱鬧。觀察完后，我又鼓勵(lì)他們把觀察所得寫在當(dāng)天的日記中。第二天，當(dāng)我看到孩子們的日記時(shí)，真是驚嘆不已，他們真是把蝴蝶寫活了。我想，這不正是日記來源于生活、積累生活的最好寫照嗎？

4 以評(píng)價(jià)為載體感受寫的快樂

在日記評(píng)價(jià)中，我充分挖掘每一個(gè)學(xué)生日記中的優(yōu)點(diǎn)，用充滿期待的評(píng)價(jià)使他們時(shí)刻感受到教師對(duì)他們的關(guān)注與鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)其寫好日記的信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到寫好日記后的成功與喜悅。

每當(dāng)我抱著一摞成長(zhǎng)日記走進(jìn)教室的時(shí)候，迎接我的總是孩子們期待的目光。因?yàn)樗麄兲貏e喜歡每天的日記點(diǎn)評(píng)時(shí)間。其實(shí)不光孩子們愛上了這段時(shí)間，我對(duì)它也是情有獨(dú)鐘。通過師生間、同學(xué)間的交流、互評(píng)，孩子知道哪些是該發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，哪些是該克服的不足，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，在日記的評(píng)價(jià)上我還采取了"階梯式"的評(píng)價(jià)方式。只要孩子每天堅(jiān)持寫日記，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花，如果寫得好的，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵大花。如果寫有打印兩個(gè)字，就會(huì)得到兩朵大花。日記攢夠5朵大花，就獎(jiǎng)勵(lì)一張日記加油卡。攢夠10張日記加油卡，就能得到一張一顆心的愛心卡。這種"階梯式"評(píng)價(jià)方式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們寫日記的熱情，養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣、寫出好日記也就不是什么難事了。

5 以評(píng)語為媒介實(shí)現(xiàn)心靈的溝通

評(píng)語是師生間情感的碰撞，精神的對(duì)話，心靈的溝通，生命的召喚。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語更能激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情。在孩子們的日記中經(jīng)常會(huì)流露出一些喜怒哀樂。于是，我便充分利用評(píng)語這塊陣地，與孩子交流、談心。為他們解決學(xué)習(xí)上的困惑，同學(xué)之間的磕磕絆絆，甚至是他們與家長(zhǎng)之間的分歧，有時(shí)還會(huì)分享到他們成功的喜悅。用一些鼓勵(lì)、賞識(shí)、安撫的話語，已成為我評(píng)語中的主旋律。我也經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)這樣對(duì)我說："老師，我每天最想看到的是孩子日記上的評(píng)語，真是一種享受。"

最后我想說的是，成長(zhǎng)日記是一朵小花，只要我們不斷用心去澆灌，這朵小花一定會(huì)變，變成新的生活，變成一粒富有生命力的種子，變成一棵參天大樹。孩子們?nèi)沼浀?爐火"也一定會(huì)越燒越旺。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳龍梅. 如何培養(yǎng)學(xué)生寫好日記[J]. 閱讀與作文（小學(xué)高年級(jí)版），2009，12：43-44.

[2]張惠霞. 以日記修身 借日記育人--如何培養(yǎng)學(xué)生寫好日記[J]. 甘肅教育，2013，16：33.