手機(jī)對(duì)大學(xué)生課堂質(zhì)量影響分析及對(duì)策研究

王紅紅　岳云飛　鐘莉　丁寶才

摘 要：手機(jī)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了顯著的影響，課堂上出現(xiàn)的“低頭族”成為高校教育教學(xué)中的難題。課堂上過度使用手機(jī)不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文探討了課堂使用手機(jī)的利弊，并提出幾點(diǎn)建議來減少其負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；大學(xué)生課堂；對(duì)策

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。由于溝通的需要，大學(xué)生基本人手一機(jī)，手機(jī)在他們的學(xué)習(xí)生活中占了很大比重。手機(jī)為學(xué)生便捷溝通、快速接收大量信息或者查閱學(xué)習(xí)資料提供了良好的平臺(tái)，但是其過度使用也嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和身心健康，尤其是課堂上出現(xiàn)的“低頭族”——上課時(shí)邊聽課邊低頭刷微博、聊QQ、看視頻，嚴(yán)重影響了學(xué)校的課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)。

1 大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)課堂質(zhì)量的影響分析

（1）有利方面

第一，目前高校教學(xué)多使用多媒體，這為老師備課提供便利，同時(shí)也可以豐富課堂內(nèi)容，通過視頻或者圖片的形式將知識(shí)進(jìn)行具象的講解。但是，多媒體的使用對(duì)于學(xué)生記錄筆記和完整掌握課堂內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)，大學(xué)生把手機(jī)帶進(jìn)課堂，可以利用手機(jī)記錄電子筆記、感知物理實(shí)驗(yàn)、查閱教學(xué)內(nèi)容。手機(jī)合理使用，可以成為良好的學(xué)習(xí)輔助工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。[1]

第二，大學(xué)課堂不同于中小學(xué)課堂，知識(shí)點(diǎn)講解比較淺顯，并且知識(shí)體系龐大，學(xué)生很難在課堂上直接掌握所有知識(shí)點(diǎn)，如果遇到聽不懂的及時(shí)通過手機(jī)上網(wǎng)搜索，可以提升學(xué)習(xí)效果；如果課堂上學(xué)生對(duì)老師所講的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，這時(shí)可以利用手機(jī)對(duì)此問題進(jìn)行深入的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，這也符合高等教育的宗旨和目的。[2]

（2）不利方面

第一，課堂使用手機(jī)不利于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用主要是用于社交、娛樂或者查閱資料，但是將手機(jī)帶進(jìn)課堂會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，弱化教室作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所的功能。同時(shí)課堂上使用手機(jī)會(huì)使得同學(xué)們無法緊跟老師的思路，甚至無法與老師進(jìn)行正常的互動(dòng)，使課堂氣氛變得壓抑。課堂上使用手機(jī)還會(huì)分散周圍同學(xué)的注意力。

第二，課堂上使用手機(jī)擾亂正常課堂秩序，影響學(xué)習(xí)效果。由于日常溝通的需要，目前大學(xué)生基本上人人都有手機(jī)，如果有的同學(xué)在課前忘記將手機(jī)關(guān)機(jī)或者靜音，課堂上手機(jī)響起會(huì)影響老師的講課思路和講課心情，打亂周圍學(xué)生的思路，使課堂的聽課和授課效果都大打折扣。

第三，課堂上手機(jī)的使用增加了教師對(duì)課堂監(jiān)管的難度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。自我約束能力差的大學(xué)生會(huì)不由自主地在課堂上玩手機(jī)，而由于手機(jī)上網(wǎng)的隱蔽性和隨意性極易使課堂教學(xué)受到外界影響，但教師又不易察覺，學(xué)生“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象無形中削弱了教學(xué)效果。[3]由于學(xué)生手機(jī)搜索信息的依賴性，課堂上教師精心設(shè)計(jì)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和思維能力的啟發(fā)和提問就很難達(dá)到目的，所以，大學(xué)生課堂使用手機(jī)使課堂難于管理。

2 降低手機(jī)依賴提高課堂質(zhì)量的對(duì)策

（1）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)

目前大學(xué)生正處在思想成熟的階段，思想活躍，個(gè)性鮮明，如果通過“一刀切”嚴(yán)格禁止大學(xué)生課堂使用手機(jī)，可能會(huì)引起學(xué)生的反感， 不利于課堂質(zhì)量的提高，所以，我們要變堵為疏，通過對(duì)學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)，使大家明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自我約束。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，提高學(xué)生自控力

學(xué)生自控能力差是導(dǎo)致課堂過度使用手機(jī)的主要原因[4]，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生辨別是非和主動(dòng)思考的能力，提高學(xué)生的自律能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂上使用手機(jī)的負(fù)面作用后，主動(dòng)抵制課堂上使用手機(jī)的行為。

（3）提高教師教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容

蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造性地教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的講解不止局限于文字說明，更多的用圖片、視頻或者是實(shí)例，來達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）加強(qiáng)考試制度改革，提高課堂表現(xiàn)所占比例

改革考試制度，根據(jù)課程內(nèi)容和課程特點(diǎn)，改革以往期末卷面成績(jī)占主要比例的考試模式，提高平時(shí)課堂表現(xiàn)在科目考核中所占的比例，平時(shí)可以多進(jìn)行課堂考核、課上提問等，每次都給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，從而減少平時(shí)不聽課，考前突擊復(fù)習(xí)也能通過考試的現(xiàn)象，使學(xué)生不得不上課認(rèn)真聽講，緊跟老師思路，降低學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)象。

3 總結(jié)

總之，手機(jī)是時(shí)代的產(chǎn)物，它給我們帶來便利的同時(shí)也帶來了很大的負(fù)面影響，我們需要做的是合理使用它，將它的負(fù)面影響降到最低。目前高校學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象嚴(yán)重，我們不能僅僅通過政策和制度從表象上制止，而應(yīng)通過合理的方式積極疏導(dǎo)學(xué)生，變“堵”為“疏”，讓其學(xué)會(huì)將手機(jī)的有利作用放大，從而擺脫手機(jī)的負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳，大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)課堂教學(xué)的不良影響及應(yīng)對(duì)[J].黑河學(xué)刊，2014（1）.

[2]溫鳳鳴，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)證研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（9）.

[3]孟凡啟， 由課堂“玩手機(jī)”管窺大學(xué)課堂紀(jì)律[J]. 天津市教科院學(xué)報(bào)，2013（6）.

[4]谷大海，趙海洲，手機(jī)對(duì)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)影響的研究[J].大學(xué)教育，2013（7）.