親子閱讀活動有效性策略

摘 要：早期閱讀是終身學習的基礎(chǔ)，親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是兒童生態(tài)成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)。它是在家庭輕松愉快的親密氛圍中，成人和兒童以學習為主要目的的共同閱讀的一種活動。家長要選擇恰當?shù)牟呗詠韼椭⒆尤〉昧己玫拈喿x效果。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;有效性;策略

中圖分類號：G612 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0198-02

“親子閱讀，是在家庭輕松愉快的親密氛圍中，成人和兒童以學習為主要目的的共同閱讀的一種活動”[1]。早期閱讀是終身學習的基礎(chǔ)，而“親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是兒童生態(tài)成長過程中一個重要環(huán)節(jié)，在幼兒課外閱讀當中起到重要作用”[1]。

“親子閱讀是一個綿長連續(xù)的過程，足夠的輸入才能打開輸出的可能”[2]。家長一定要選擇恰當?shù)姆椒▉韼椭⒆尤〉昧己玫拈喿x效果。那么，有哪些策略可以提高親子閱讀的有效性呢？通過自身的工作體會、思考及和自己的共讀經(jīng)驗，我認為可以從以下三個方面展開：

一、做好親子閱讀前的準備

為了使親子閱讀獲得良好的親子閱讀效果，我認為家長可以在親子閱讀前做好以下準備工作：

（一）營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是有效閱讀的基礎(chǔ)。家長可以設立一個專門屬于孩子的閱讀角，準備小書架、小桌子，讓孩子有種歸屬感，隨時看書時到書架上拿書，讓他感受到書本是他生活內(nèi)容不可或缺的一部分。

（二）選擇適合閱讀的圖書

圖書是孩子的精神食糧。我們要根據(jù)孩子的年齡、興趣出發(fā)，選擇適合他們的圖書，注意圖書的內(nèi)容是否健康、文字是否優(yōu)美、圖畫是否清晰、蘊含大量信息等。

（三）對讀本事先進行研讀

家長要“仔細揣摩，透徹理解，反復琢磨，問個究竟”[3]。也就是說，家長要注意把握文學作品內(nèi)容，提煉其重點，仔細揣摩作品中提出的問題;要善于思考，多問自己幾個為什么，如作品呈現(xiàn)了哪些內(nèi)容，為什么要這樣呈現(xiàn)，這個作品要告訴我們什么，要解決哪些問題，達到什么目的;要學會走出自我，學會換位思考。如要從編者的角度，從孩子的角度，從他人評價的角度等方面予以思考。只有在熟悉讀本，知道讀本中蘊含的意義，了解了讀本的精髓后再進行親子閱讀，把讀本讀精、讀透。

（四）選擇有效的親子閱讀方法

閱讀時我們還需要選擇合適的方法進行閱讀。家長要做到“三要”：對研讀的讀本內(nèi)容進行相應的分類;要對孩子已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗進行相應的分析和審視;要學會用孩子的眼光去加工和處理讀本內(nèi)容。這樣，才能選擇恰當?shù)姆椒ê秃⒆舆M行有效的親子閱讀，只有用心，才能幫助孩子獲得那些美妙故事、優(yōu)美語言、神奇世界、有益啟示，才會驅(qū)動他不斷閱讀乃至終身閱讀。

二、選擇、運用有效的親子閱讀方法

精彩的文學作品是我們給孩子最好的禮物。選擇適合讀本的方法進行親子閱讀，可以讓效果事半功倍。結(jié)合工作中的經(jīng)驗，我認為親子閱讀可以通過讀、說、演、分析、理解等辦法幫助幼兒更好地理解作品，獲得良好的閱讀效果。下面我結(jié)合一些讀本來說說親子閱讀的幾種方法，這些方法可以單一使用，也可以相互結(jié)合，家長可以根據(jù)作品實施。

（一）直接閱讀法

在親子閱讀時，家長直接閱讀故事情節(jié)，不做任何的添加和改動。如《打瞌睡的房子》，書中講述了家人和動物睡覺時被一只跳蚤驚醒的事情，但妙就妙在表達畫面的表達方式上。一個羅一個的睡，一個跳一個的醒，從睡到醒歷經(jīng)了從夜到明，整個故事十分流暢。文字上采用打油詩一樣的描述方式，讓每一幅畫出現(xiàn)的情況即將發(fā)生的事都在漢字里顯現(xiàn)出來。像這樣的故事情節(jié)，閱讀時就要按照故事中角色出場的順尋讓孩子猜想，故事中的人物出場有什么特點，以增加故事的趣味性。

（二）理解閱讀法

“當閱讀一本新的圖書時，家長先讓孩子自行閱讀，理解畫面。在隨后的親子閱讀中，和孩子一起理解畫面，同時，家長在引導閱讀中，使用一些恰當簡單的語言幫助孩子理解畫面，幫助孩子預測故事情節(jié)”[4]。《小老鼠忙碌的一天》這本書，就可以運用這種方法。書中的大老鼠始終都在忙個不停：忙著翻土，忙著除草，忙著推車倒垃圾，忙著搬草莓，以至“熱得實在受不了，頭也疼得嗡嗡作響”。而小老鼠呢，似乎始終都在淘氣：悠閑地蕩秋千，躺在車里望著天空發(fā)呆，采花穿成串，跑來跑去地找羽毛，完全置大老鼠的辛苦勞累于不顧。家長可以運用語氣助詞把二者的反差進行對比，借助提問把故事帶到高潮：小老鼠突然沖進花園，拿出了那頂世界上獨一無二的帽子。運用恰當?shù)姆椒ㄩ喿x這本書，我們看見了小老鼠對大老鼠發(fā)自內(nèi)心的體貼與關(guān)愛，而且，他“淘氣”得越厲害，就越顯出他對制作帽子的精心以及對大老鼠的一往情深。從而也能引發(fā)孩子對家長的愛。

（三）多次閱讀法

多次閱讀，也就是重復閱讀。對每個讀者來說，每次閱讀都有新的體驗和收獲。對孩子而言，重復更是必不可少的，他們的認知和習慣，都是在多次重復中形成和鞏固的。在每次的閱讀中，他們不斷發(fā)現(xiàn)圖書的內(nèi)容，理解故事含義。所以，家長要滿足孩子選擇閱讀故事對象的權(quán)利，不厭其煩地陪伴孩子閱讀?！赌鸽u蘿絲去散步》，文字出奇平淡，平淡到一本書只有44個字，平淡到連一直跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍只字未提，但是，重復閱讀可以讓孩子能夠充分利用圖畫展示的細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)一個狐貍追逐獵物，但獵物悠然自得而獵手總是狼狽不堪的跌宕起伏的故事情節(jié)。

（四）設問閱讀法

有的圖書情節(jié)比較跌宕起伏，情節(jié)出人意料。我們可以先講部分情節(jié)，讓孩子來猜測情節(jié)發(fā)展并說明理由，繼而繼續(xù)閱讀，看看是否和圖書情節(jié)一致，一問一答，進行親子閱讀互動。像《逃家小兔》這本書就可以運用這個辦法，讓孩子猜猜想要離家出走的小兔逃到哪里，變成什么，愛它的媽媽是否有辦法讓它重新回到媽媽的懷抱。通過講講猜猜，讓幼兒感受這本書里洋溢的濃濃母愛。

（五）故事角色扮演法

在閱讀中，家長可以借助故事表演幫助孩子體驗圖書中的人物和情節(jié)，和孩子一起制作表演道具，借助演一演，說一說，在體驗中進一步激發(fā)孩子閱讀興趣，發(fā)揮想象力。故事《拔蘿卜》就適合這樣的方法。在家中，我和女兒一起讀了這個故事，待她熟悉故事角色和對話后，她自己會要求全家一起來扮演故事中各個角色，孩子自編自導起來。親子閱讀，能給孩子帶來愉悅和滿足，幫助他們發(fā)展觀察、表達、記憶、判斷等方面的能力。

（六）續(xù)編圖書法

續(xù)編故事是一種創(chuàng)造性的描述，是當了解故事的地點、時間、人物和情節(jié)的開端后，引導孩子用自己的語言編出故事。有的圖書短小精悍，文字簡少或是沒有文字卻耐人尋味，讓人欲罷不已，讓孩子用自己的語言進行創(chuàng)造、續(xù)編故事符合他們的心理特點。當我在給女兒講故事中，停下來要她續(xù)編故事時，她神情活躍，語言表達比較流暢，她喜歡這種表現(xiàn)方式。續(xù)編故事對于幼兒發(fā)展口語表達能力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力及獨立思考的能力，大有好處。《小藍和小黃》這樣看似抽象的書，也活靈活現(xiàn)地傳遞給孩子這樣的信息：藍與黃可以融合變成綠色;人與人之間心靈的融合可以顯現(xiàn)出那樣綠色的愛;自己和他人是有區(qū)別的，認識他人也就意識到了自己的存在。這樣富有內(nèi)涵的書，可以啟發(fā)孩子進行續(xù)編，經(jīng)過時間的推移，讓孩子品味到更多，就像把那黃色放在太陽邊上，總會泛出橙色的光暈。

三、巧妙發(fā)揮家長在親子閱讀活動中的作用

自主閱讀活動中，孩子遇到了問題，他就會質(zhì)疑，期望得到解答;閱讀中遇到了各種各樣的困難，他就期望得到指點和幫助，使他的閱讀得以繼續(xù);在閱讀中，孩子有了想法和感悟，他就要和人交流，而一旦有了自己的心得體會或發(fā)現(xiàn)，他就會想和人一起分享。不過，這些自主閱讀活動中的問題在親子閱讀活動中，因為有了父母等成人的陪伴，可以迎刃而解，取得良好的閱讀效果。

家長應該怎樣發(fā)揮自己在親子閱讀活動中的作用呢？在親子閱讀活動的過程中，家長要耐心地傾聽孩子提出的各種問題并予以積極回答;或者也可以不急著回答，反而提出一些和讀物相關(guān)的問題要他回答，啟發(fā)孩子主動思考，引導他說出自己的想法，允許孩子有不同的意見，哪怕他的意見是粗淺的、偏頗的，也不要粗暴而簡單地否定;可以耐心地解釋，也可以激烈地討論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子的思考能力發(fā)展，也可以和孩子一同查閱資料，尋求最佳答案，使孩子接收得心悅誠服而又了然。此時，家長也可增長自己以前沒有關(guān)注或沒有興趣的知識，達到了和孩子一同成長一同積累的目的。

“閱讀是件快樂的事，更是件好事，在孩子的智力發(fā)展過程中，一本好書提供的快樂是其他任何事情都無法比擬的。孩提時代的閱讀，帶給我們的記憶是時間難以抹殺的。只要父母善加引導，書和閱讀就會成為孩子一輩子的好朋友”[5]，讓閱讀根植于幼兒生活。親子共讀也可以讓父母與孩子永遠保持默契和溫暖。因此，“讀書給孩子聽，和孩子一起讀，是父母或其他成年人該做的事”[5]。父母需要花一些時間，用一些精力，找一些方法，去和孩子完成好“親子閱讀”這件事，讓孩子有閱讀，有好閱讀?！跋衲恰逗灭I的毛毛蟲》里的毛毛蟲，每天吃著新鮮吃著營養(yǎng)，變成蝴蝶飛起來，都飛起來！”[6]

參考文獻：

[1]陳世明.圖像時代的早期閱讀[M].上海：復旦大學出版社，2008.

[2]愛麗絲·奧茲瑪.為愛朗讀[M].重慶：重慶出版社，2012：3.

[3]肯·古德曼.全語言的全全在哪里[M].南京：南京師范大學出版社，2005：35.

[4]Sunlilymn.如何和孩子共同閱讀一本書[J].奕陽幼教評論，2009（11）：62.

[5]安妮塔·西爾維.給孩子100本最棒的書[M].長沙：湖南少年兒童出版社，2010：2.

[6]彭懿.世界圖畫書閱讀與經(jīng)典[M].北京：接力出版社，2011：29.

收稿日期：2014-10-01

作者簡介：陳曉玲（1980-），女，福建福州人，二級教師，從事親子幼兒教育研究。

（責任編輯：石 銀）