新媒體時(shí)代校園報(bào)刊的發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)舉措

宋宇婷 姜文姬

摘 要：從北方民族大學(xué)新聞系《民大青年報(bào)》的發(fā)展和實(shí)際出發(fā)，分析了高校校園報(bào)刊在新媒體沖擊下所面臨的挑戰(zhàn)和生存現(xiàn)狀，提出了打造特色校園報(bào)刊的應(yīng)對(duì)舉措和解決制約校園報(bào)刊發(fā)展問(wèn)題的思考，展望了高校校園報(bào)刊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;校園報(bào)刊;民大青年報(bào)

中圖分類號(hào)：G215 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2014）36-0138-02

作為最早發(fā)展、最規(guī)范的校園平面媒體，校園報(bào)刊從前期策劃、采訪寫稿到校對(duì)編輯以至印刷發(fā)行都依靠學(xué)生完成，發(fā)行范圍一般為高校校內(nèi)，與高校師生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活有緊密聯(lián)系。它不僅是高校新聞信息傳播的重要平臺(tái)、校園輿論監(jiān)督的陣地，更是高校獨(dú)特校園文化的重要組成部分，而高校校園報(bào)刊發(fā)展現(xiàn)狀大致情況是：按主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源可分為“由學(xué)校官方給予經(jīng)費(fèi)支持的校園報(bào)刊”和“自籌經(jīng)費(fèi)的校園報(bào)刊”兩類，并且還面臨著新媒體的沖擊。本文試以北方民族大學(xué)新聞系系報(bào)《民大青年報(bào)》在新媒體沖擊下的創(chuàng)新嘗試為個(gè)案，探析高校校園報(bào)刊的發(fā)展途徑。

一、新媒體時(shí)代《民大青年報(bào)》發(fā)展現(xiàn)狀

《民大青年報(bào)》是北方民族大學(xué)文史學(xué)院新聞系下屬的一份院級(jí)報(bào)紙，創(chuàng)刊于2012年5月，報(bào)社全體編輯和記者均由學(xué)生擔(dān)任，發(fā)行范圍覆蓋北方民族大學(xué)全校，由學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，每半月一期，每期發(fā)行2 000份，經(jīng)過(guò)兩次擴(kuò)版現(xiàn)包含24個(gè)版面，分別為“新聞?lì)^版”、“評(píng)論”、“人物”、“廣告”、“深度、“專題”、“服務(wù)”、“廣告”、“文化特刊（9—16版）”、“熱點(diǎn)”、“職業(yè)”、“民族”、“廣告”、“視野”、“聚焦”、“廣告”、“休閑”。《民大青年報(bào)》也已建立了自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期上傳數(shù)字報(bào)，受眾可以在網(wǎng)上平臺(tái)在線閱讀每期報(bào)紙。同時(shí)，與北方民族大學(xué)“塞上青梅”移動(dòng)閱讀客戶端團(tuán)隊(duì)合作，在其手機(jī)移動(dòng)客戶端上開(kāi)辟專欄“民大青年報(bào)”，同步上傳民大青年報(bào)精彩文稿，從而完成傳統(tǒng)紙媒閱讀、電腦互聯(lián)網(wǎng)在線閱讀、移動(dòng)手機(jī)閱讀的多渠道融合，拓寬了報(bào)紙的發(fā)行渠道，提升報(bào)紙的影響力。

二、《民大青年報(bào)》的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

《民大青年報(bào)》社全體社員均由北方民族大學(xué)學(xué)生擔(dān)任，除了新聞系大一至大三大部分學(xué)生以外，還有漢語(yǔ)言文學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，是一份真正的學(xué)生報(bào)紙。

與同類校園報(bào)刊相比，《民大青年報(bào)》有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。

（一）經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)校官方支持

《民大青年報(bào)》在創(chuàng)刊時(shí)得到了學(xué)校和學(xué)院的大力支持，作為北方民大重點(diǎn)打造的學(xué)生校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，報(bào)紙的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)有基本的保障，全體成員可集中精力于報(bào)紙內(nèi)容制作，不需要把精力分散到籌經(jīng)費(fèi)上。另外，學(xué)校的支持也讓報(bào)紙?jiān)谛侣劸€索、新聞采訪等方面受官方支持，方便采訪和寫稿。

（二）版面豐富，定位準(zhǔn)確

每期16個(gè)版面讓《民大青年報(bào)》的內(nèi)容十分豐富，除了基本的校內(nèi)外熱點(diǎn)新聞、校內(nèi)外時(shí)事評(píng)論、校園文體活動(dòng)介紹、原創(chuàng)文學(xué)作品，還有深度報(bào)道、校園名人或最容易被忽視的人的人物專訪、富有民族大學(xué)特色的民族專題版等。《民大青年報(bào)》的口號(hào)是“做有深度的校園報(bào)紙”，強(qiáng)調(diào)校園報(bào)紙的深度，注重內(nèi)容的價(jià)值。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，傳播新聞并收集受眾反饋信息

在開(kāi)通新浪微博、人人主頁(yè)后，《民大青年報(bào)》對(duì)二者進(jìn)行了不同的角色定位——新浪微博主要發(fā)布新聞快訊等時(shí)效性要求較高的新聞以及收集讀者受眾反饋意見(jiàn)，人人主頁(yè)主要以日志形式同步發(fā)布每期報(bào)紙的文稿和報(bào)社活動(dòng)的精彩記錄圖片等。

（四）多條發(fā)行渠道，擴(kuò)大影響范圍

《民大青年報(bào)》的發(fā)行以全校師生為主，同時(shí)向各校級(jí)院級(jí)部門送閱，以送閱和在校園內(nèi)公共場(chǎng)所定點(diǎn)贈(zèng)閱的形式相結(jié)合。通過(guò)《民大青年報(bào)》的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀者也可以在互聯(lián)網(wǎng)上在線閱讀每期報(bào)紙。同時(shí)，新浪微博和人人網(wǎng)主頁(yè)也都屬于一條傳播渠道，報(bào)社下屬的“塞上青梅”移動(dòng)手機(jī)閱讀客戶端也開(kāi)設(shè)了本報(bào)專欄，擇重點(diǎn)發(fā)布報(bào)紙的精彩內(nèi)容。

當(dāng)然，《民大青年報(bào)》除了上述優(yōu)勢(shì)還面臨著眾多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這也是國(guó)內(nèi)眾多校園報(bào)刊所面對(duì)的發(fā)展瓶頸。如今高校學(xué)生受眾們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)和拇指時(shí)代下，校園報(bào)刊的影響力逐漸下降。

三、新媒體時(shí)代《民大青年報(bào)》發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）出版周期長(zhǎng)，信息傳播滯后，時(shí)效性不強(qiáng)

因校園報(bào)刊的出版需要經(jīng)過(guò)寫稿改稿、排版、校對(duì)、交付印刷等環(huán)節(jié)（部分校園報(bào)刊還受經(jīng)費(fèi)限制），而且為了保證文稿質(zhì)量、版面質(zhì)量，在報(bào)道新聞的同時(shí)提升學(xué)生記者的采編能力，需要大量時(shí)間跟專業(yè)老師交流、學(xué)習(xí)，最終的成稿達(dá)到一定要求才能刊印，所以校園報(bào)刊不可能做到社會(huì)媒體一樣出日刊?！睹翊笄嗄陥?bào)》的出版周期是半個(gè)月，每學(xué)期出版7-8期，這就不可避免地影響了報(bào)紙的時(shí)效性、及時(shí)性。

（二）缺乏深度與廣度，不能長(zhǎng)期有效地引導(dǎo)校園輿論

由于報(bào)刊的時(shí)效性和篇幅限制，綜合新聞版面報(bào)道的新聞大多是對(duì)事件的整體概述，并與新聞圖片結(jié)合，進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的報(bào)道，篇幅較短，類似簡(jiǎn)訊，報(bào)道深度一般。而專題版塊的報(bào)道通常有比較深入的采寫，研究和采訪比較透徹，篇幅也較長(zhǎng)。副刊部分則相對(duì)隨性?？偟膩?lái)說(shuō)其新聞報(bào)道并不深入，缺乏大學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)，這樣很難長(zhǎng)期有效地引導(dǎo)校園輿論。

（三）校內(nèi)媒體間缺乏溝通，特色缺失

《民大青年報(bào)》在整個(gè)運(yùn)作流程中很少與校內(nèi)其他報(bào)刊媒體聯(lián)系交流，而北方民大校園里由不同類型的校園報(bào)刊卻達(dá)十余種之多。當(dāng)然，報(bào)社之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng)，但十多份報(bào)紙不能在編輯技巧和寫作原則上相模仿，也不能讓缺失風(fēng)格定位、專業(yè)特色的報(bào)紙大行其道。內(nèi)容的重復(fù)化就是報(bào)紙版面和人力資源的浪費(fèi)，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成讀者流失。

（四）人員流動(dòng)性大，難以形成一貫風(fēng)格

《民大青年報(bào)》創(chuàng)刊時(shí)以新聞系大三同學(xué)為主體，帶動(dòng)大二同學(xué)采訪寫作，并發(fā)動(dòng)大一同學(xué)參與采寫、發(fā)行，但在運(yùn)作半年后部分大三同學(xué)由于考研等原因申請(qǐng)?zhí)崆巴顺鰧?dǎo)致報(bào)社人員出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。校園報(bào)刊如果處于長(zhǎng)期性的人員變動(dòng)之中就難以形成一貫的風(fēng)格，而在新媒體的沖擊下，沒(méi)有自己獨(dú)特風(fēng)格的校園報(bào)刊注定站不穩(wěn)腳跟。

四、新媒體時(shí)代《民大青年報(bào)》發(fā)展的應(yīng)對(duì)舉措

作為歷史最悠久的大眾傳播工具之一，校園紙質(zhì)媒體追求的最高境界在于傳播校園新鮮事件，做好校園輿論導(dǎo)向，成為師生受眾獲取信息和觀點(diǎn)的重要來(lái)源之一，而在新媒體時(shí)代要完成這些目標(biāo)顯然更加困難。下面仍以《民大青年報(bào)》為例子，具體闡述校園報(bào)刊發(fā)展轉(zhuǎn)型的應(yīng)對(duì)舉措。

（一）專業(yè)性：提高報(bào)社成員專業(yè)素質(zhì)，打造立體化校園媒體

每份校園報(bào)紙都應(yīng)有自己的風(fēng)格定位和獨(dú)特視角，《民大青年報(bào)》的記者要求在做好常規(guī)校園新聞報(bào)道的同時(shí)，在突顯專業(yè)素質(zhì)的深度報(bào)道、系列報(bào)道等方面也要有所作為。另外，報(bào)社應(yīng)定期舉行各類培訓(xùn)會(huì)，提高社員的專業(yè)采寫水平，培養(yǎng)有熱情的社員參與報(bào)紙編排，或者集體采寫然后共同討論寫作問(wèn)題。如果不在報(bào)社成員的專業(yè)素質(zhì)上下大力氣，校園報(bào)刊的成功轉(zhuǎn)型就很有可能是紙上談兵?！睹翊笄嗄陥?bào)》也已建立了自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端，讀者可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上閱讀數(shù)字報(bào)，還開(kāi)通了肩負(fù)不同任務(wù)的新浪微博和人人主頁(yè)，力圖打造一個(gè)“紙質(zhì)報(bào)刊+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+手機(jī)客戶端+互動(dòng)微博+人人主頁(yè)”的立體化校園媒體。

（二）平衡性：對(duì)上的同時(shí)盡量對(duì)下

校園報(bào)刊的功能定位是要按照新聞價(jià)值來(lái)選取校園新聞，引導(dǎo)輿論。貼近師生，對(duì)上的同時(shí)盡量對(duì)下，一定要報(bào)道學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和學(xué)生關(guān)心的事情，追蹤校園熱點(diǎn)，不回避敏感話題。在上級(jí)“不許說(shuō)”和學(xué)生新聞之間找到平衡點(diǎn)，做最貼近學(xué)生的新聞選材，避免一本官腔。而在這方面，《民大青年報(bào)》的“評(píng)論版”、“深度版”、“專題版”則給思想活躍的青年學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái)。

（三）開(kāi)放性：與校內(nèi)外其他媒體積極交流合作

各高校之間或本校內(nèi)的校園媒體應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)彼此間的交流，了解各自的發(fā)展秘訣、受眾的興趣點(diǎn)等，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待校內(nèi)外的合作交流。校園報(bào)刊同行的交流對(duì)自身的發(fā)展、經(jīng)營(yíng)有著不可替代的作用，在相互交流中解決問(wèn)題。加強(qiáng)各校園媒體間的交流和合作，互相補(bǔ)充;提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，不斷提高。合作式的競(jìng)爭(zhēng)，共同尋求“鐵肩擔(dān)道義”的使命感是未來(lái)校媒的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）特色性：走精品辦報(bào)之路

在“一校多報(bào)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，要想在范圍有限的校園里抓住讀者，就必須辦有特色的報(bào)刊，既有自己獨(dú)特內(nèi)容，且內(nèi)容都是精品的報(bào)刊。校園報(bào)刊應(yīng)該主打時(shí)效性要求較低但有內(nèi)容可挖、能吸引受眾的內(nèi)容——深度報(bào)道和專題報(bào)道?！睹翊笄嗄陥?bào)》在創(chuàng)刊時(shí)就把“深度”作為最高宗旨，強(qiáng)調(diào)報(bào)紙內(nèi)容的深度，而新媒體時(shí)代下的精品辦報(bào)之路正是深度報(bào)道之路。所謂深度報(bào)道，在《新聞學(xué)簡(jiǎn)明詞典》中被這樣定義：“一種闡明事件因果關(guān)系、預(yù)測(cè)事件發(fā)展趨勢(shì)的報(bào)道形式。誕生于20世紀(jì)40年代，是新聞五個(gè)‘W和一個(gè)‘H的進(jìn)一步深入的報(bào)道方式。它的主要特點(diǎn)是要在‘Why和‘How中進(jìn)一步深化。要求以今日的事態(tài)核對(duì)昨日的背景，從而說(shuō)出明日的意義來(lái)?！痹谌缃裥@報(bào)刊的發(fā)展轉(zhuǎn)型期，對(duì)于報(bào)道對(duì)象的深入調(diào)查和分析是受眾尤為需要的，這也是校園報(bào)刊采編隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，應(yīng)該作為校園報(bào)刊的拳頭產(chǎn)品全力打造。

在新媒體時(shí)代下，校園報(bào)刊應(yīng)緊隨著時(shí)代潮流，勇于面對(duì)其他媒體形式的挑戰(zhàn)，作為社會(huì)、學(xué)校與大學(xué)生之間的紐帶，將大學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)緊密結(jié)合，走“精品辦報(bào)特色辦報(bào)”之路，服務(wù)于整個(gè)高校。

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收稿日期：2014-10-10

作者簡(jiǎn)介：宋宇婷（1994-），女，遼寧寬甸人，本科，從事校園新媒體的實(shí)踐研究;姜文姬（1975-），女，寧夏銀川人，副教授，碩士，從事新聞媒介研究。

（責(zé)任編輯：石 銀）