讓“紅豆”煥發(fā)生機(jī)，讓粵劇走進(jìn)校園

鐘慧

【摘要】粵劇這顆南國(guó)紅豆是別具一格的、它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、可謂是根深葉茂。當(dāng)歷史悠久、博大精深的戲曲粵劇文化走進(jìn)校園時(shí)，它將成為小學(xué)校園文化的一道風(fēng)景線(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力等方面，具有一般學(xué)科知識(shí)難以取代的作用。我們深入挖掘傳統(tǒng)文化和充分利用鄉(xiāng)土教育，這對(duì)于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的南國(guó)鄉(xiāng)土意識(shí)，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化等有著重要的意義。我們?cè)缸鲆活w小小的紅豆，讓粵劇內(nèi)在南國(guó)風(fēng)韻世代傳承。

【關(guān)鍵詞】粵劇 傳統(tǒng)文化 發(fā)揚(yáng)光大

【中圖分類(lèi)號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0214-02

粵劇享有“南國(guó)紅豆”的盛譽(yù)，是嶺南文化和廣東藝術(shù)的鮮明形象標(biāo)志，也是中華民族傳統(tǒng)文化的一朵奇葩。隨著經(jīng)濟(jì)步伐的快速增長(zhǎng)，人們生活水平日益走向富?！，F(xiàn)階段，青少年缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與熏陶，導(dǎo)致他們?cè)谧鋈颂幨碌膽B(tài)度和方法上都傾向于西方的一些享樂(lè)主義。對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展更無(wú)從談起。因此，我覺(jué)得有必要以粵劇作為切入點(diǎn)，讓下一代熱愛(ài)南國(guó)鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生找到自己對(duì)粵劇的興趣，甚至讓他們學(xué)會(huì)粵劇的表演，從而成為一顆“南國(guó)的小紅豆”。

一、“南國(guó)紅豆”粵劇需要傳承

傳統(tǒng)文化的流失，對(duì)一個(gè)民族而言，是失去了賴(lài)以延續(xù)的根源和血脈。當(dāng)下國(guó)內(nèi)流行的藝術(shù)形式中，唯獨(dú)戲劇是最傳統(tǒng)的一種，是有著我們傳統(tǒng)血脈的根本，是一種文化的源。文化的發(fā)展要有根有源，才不會(huì)浮躁，才能延續(xù)一個(gè)偉大的民族，并引領(lǐng)它走向未來(lái)，走向世界。中國(guó)戲劇應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)今世界最先進(jìn)、包容性最強(qiáng)、觀眾面最廣、最優(yōu)秀的一種藝術(shù)?；泟∽鳛橹袊?guó)戲劇的一種，同樣是民族自信心和凝聚力的重要表現(xiàn)形式。有一句話(huà)：“有華人的地方就有粵劇”。在海外，粵劇還是一種身份的象征，是廣東的一張名片。

因此，粵劇確實(shí)是值得我們?nèi)ダ^承的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育更是刻不容緩的。

二、讓娃娃樂(lè)學(xué)粵劇

少兒粵劇在傳統(tǒng)粵劇的基礎(chǔ)上加入兒童劇、音樂(lè)劇等內(nèi)容，具備了思想性、藝術(shù)性和可看性于一體，其人物、劇情設(shè)計(jì)和表演手法都是緊緊抓住兒童心理，以?xún)和瘣?ài)好為基礎(chǔ)，非常適合兒童的欣賞情趣。音樂(lè)、唱腔的改變很有一種排新戲的感覺(jué)除了主題歌改成了原汁原味的粵劇唱腔外，在角色安排上，也充分體現(xiàn)了粵劇行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。戲曲兒童劇，它以鮮明的主題、新穎的舞臺(tái)樣式受到了小觀眾狂熱的喜愛(ài)。這正是期望能探索出一種粵劇在生存發(fā)展的獨(dú)特方式——少兒粵劇。

我有意識(shí)地將帶入音樂(lè)課堂。當(dāng)一幕精彩的少兒粵劇在大屏幕上演時(shí)，孩子的眼睛清澈透明，他們所表達(dá)的感情時(shí)如此真摯，所有孩子的現(xiàn)場(chǎng)反映是興致昂然、歡天喜地的。同學(xué)情不自禁地說(shuō)：“這樣的粵劇太好看了，如果我能唱那就好了?！彼麄兿Ｍ约壕褪桥_(tái)上的小演員，甚至渴望自己化成一顆“小紅豆”，作為中國(guó)人就要會(huì)唱中國(guó)戲。此時(shí)此刻我感到的責(zé)任是重大的，接下來(lái)的戲就由我和孩子們一起唱下去。正因?yàn)槿绱?，我正精心?jì)劃如何讓學(xué)生對(duì)粵劇產(chǎn)生濃厚的興趣，怎樣令孩子們有出色的表演。在教學(xué)中怎樣令學(xué)生樂(lè)學(xué)粵劇呢？教師可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作、表情、身體語(yǔ)言等，如教師當(dāng)一個(gè)歷史悠久、搏大精深的戲劇文化粵劇走進(jìn)校園時(shí)，它將成為小學(xué)校園文化的一道風(fēng)景，更加具有一種特殊的意義。

三、“南國(guó)紅豆”粵劇培養(yǎng)從娃娃抓起

傳統(tǒng)粵劇文化的繼承并不是簡(jiǎn)單說(shuō)教幾年就會(huì)的，它需要的是長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，是一種心靈的浸染。 所以我認(rèn)為從小學(xué)就應(yīng)該明確提出傳統(tǒng)粵劇文化的繼承問(wèn)題，同時(shí)將這一方面的教學(xué)目標(biāo)放在繼承民族思想、民族精神這一核心上，讓傳統(tǒng)文化的種子在青少年心中早日扎下根基。

四、“南國(guó)紅豆”粵劇成為校園的亮點(diǎn)

粵劇劇藝術(shù)是一種綜合藝術(shù)，博大精深，基于小學(xué)生的理解與欣賞接受能力，主要采取從常識(shí)和簡(jiǎn)單學(xué)唱入手，把握一個(gè)從了解到熟悉、到熱愛(ài)的過(guò)程。

首先，開(kāi)設(shè)“小紅豆”粵劇表演班，并進(jìn)行“讓粵劇走進(jìn)校園”宣傳活動(dòng)，使我校成為弘揚(yáng)中華民族文化魁寶之粵劇藝術(shù)示范性學(xué)校。

第二，在學(xué)生中普及基本知識(shí)，有選擇有時(shí)間地邀請(qǐng)粵劇專(zhuān)家、藝術(shù)家，講解粵劇基本知識(shí)，可利用音樂(lè)課或周二至周五下午4：30—6：00的藝術(shù)課時(shí)間，作為指定的排練課。

第三，組織粵劇演出，選擇現(xiàn)代戲一些膾炙人口的唱段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱段，并逐步地學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)名曲名段。

第四，到一定階段，組織排練節(jié)目，參加一些活動(dòng)的演出。

第五，在學(xué)生逐步了解粵劇的基礎(chǔ)上，適當(dāng)機(jī)會(huì)，組織“小學(xué)生粵劇文化座談會(huì)”，深入進(jìn)行當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化教育。

第六，必要時(shí)邀請(qǐng)粵劇演出團(tuán)體到校園演出。 隨著學(xué)生對(duì)粵劇逐步認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及新聞媒體，社會(huì)各界的對(duì)小學(xué)生唱粵劇的關(guān)觀，這“南國(guó)紅豆”粵劇在小學(xué)校園文化中一定是個(gè)亮點(diǎn)。

綜上是基于江澤民同志“要重視少年兒童進(jìn)行民族文化藝術(shù)的教育和熏陶”“要全社會(huì)造成一種尊重民族藝術(shù)的好風(fēng)氣”的一點(diǎn)思考。我們組織學(xué)唱粵劇，讓粵劇藝術(shù)在小學(xué)校園文化中占有一席之地，讓民族文化遺產(chǎn)一代一代傳下去，成為校園一道亮麗的文化風(fēng)景線(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]粵劇對(duì)青少年的意義

[2]粵劇的來(lái)源

[3]粵劇進(jìn)校園的實(shí)施方案