物理課堂的娛樂化

蔡發(fā)基

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0136-01

教學(xué)實踐證明：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力，對于興趣的合理激發(fā)與培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握物理概念、規(guī)律，提高其學(xué)習(xí)能力，這對物理這樣的自然科學(xué)而言是尤為重要的。因此，在物理課堂教學(xué)中，教師需要認(rèn)真思考：怎樣將物理課有趣、新奇的一面展現(xiàn)給學(xué)生，從而達(dá)到活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂知識的效果。那么，物理課堂怎樣才能娛樂化？

一、課題引入要娛樂化

好的開始是成功的一半，生動有趣的課堂引入可以讓人眼前一亮，創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，點燃學(xué)生參與探究的熱情，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，課堂活動的開展定能順利進(jìn)行。而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以預(yù)設(shè)課堂小品、相聲等娛樂項目，以高中物理選修3-5中的《動量和動量定理》為例，可以先準(zhǔn)備好四個雞蛋、一塊海綿墊子、三塊瓦片、一把錘子。讓兩位學(xué)生課前稍加排練，這樣一個“瓦碎蛋全”的魔術(shù)小品就出來了。由教師作為節(jié)目主持人，介紹“魔術(shù)師”出場，“魔術(shù)師”出場后一聲“翠花上道具”，另外一位“魔術(shù)師”便帶著道具（錘子、海綿、瓦片、雞蛋）上場，開始魔術(shù)表演。當(dāng)“魔術(shù)師”一錘子下去，整個教室都沉靜了，因為雞蛋好好地，瓦卻碎了，教室里立刻響起雷鳴般的掌聲。這樣的課堂引入，相信學(xué)生一輩子都不會忘記的，它使學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來。此外，在教學(xué)活動中應(yīng)該多找一些貼近學(xué)生生活的實際事例，創(chuàng)設(shè)情景來導(dǎo)入新課，以此撥動學(xué)生的好奇心弦，激發(fā)他們的求知欲望，可以收到出其不意的效果，使物理課堂的引入實現(xiàn)娛樂化。

二、師生合作交流的平臺，體現(xiàn)課堂教學(xué)互動的娛樂化

新課標(biāo)要求老師是課堂活動的組織者，實施教學(xué)活動應(yīng)充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。合作與交流是學(xué)生開展探究活動的有效途徑，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段。教師在組織物理教學(xué)活動時鋪設(shè)便于學(xué)生交流互動的平臺，將會實現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞、整合。合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生主動地思考，積極地發(fā)表自己的看法，不僅使課堂上的氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分的發(fā)揮。對一些存在知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性特征等方面差異的學(xué)生來說，合作型學(xué)習(xí)將會有效彌補(bǔ)教師未能及時進(jìn)行有針對性“一對一”教學(xué)上的不足，通過生生互動、知識技能互補(bǔ)，達(dá)到“人人教我，我教人人”的共同探討共同進(jìn)步的目的。例如在高中物理選修3-5的《動量和動量定理》的課堂上，課前在講桌前準(zhǔn)備好一塊棉墊子，再準(zhǔn)備兩杯飲料，請一位同學(xué)在學(xué)生面前用動量定理給大家解釋視頻材料中的魯尼頭球攻門的精彩畫面，教師以主持人的身份對學(xué)生的表現(xiàn)給予較高的評價，然后遞給學(xué)生一杯飲料表示感謝，就在教師和學(xué)生碰杯時，突然的事件發(fā)生了，教師的杯子掉在地上，但杯子沒有碎。同學(xué)們都被這突如其來的事件驚呆了，教師也假裝受驚地“啊”了一聲，接著像哥白尼發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，瞪大眼睛喊道“杯子沒碎，杯子沒碎”，緊接著提出“能不能用動量定理解釋杯子沒碎的原因”的問題，巧妙的設(shè)計，既體現(xiàn)了教師的親和力，又給了學(xué)生展示的機(jī)會，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)物理，加深了知識的印象。這種探求知識的過程，其實經(jīng)歷了由對事物的不理解到親身體驗，再回歸課堂進(jìn)行加工處理（分析、討論），最后得出結(jié)論（真相）真正理解進(jìn)而掌握運用的過程，它符合人類認(rèn)知自然現(xiàn)象的一般規(guī)律。探究活動的開展，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，也使他們的思維在探究辯論中實現(xiàn)了相互啟發(fā)并得到有效訓(xùn)練，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的個人價值。另外，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)了他們闡述自己觀點的語言表達(dá)能力，同時也充分發(fā)揚了共同探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)研究精神，使課堂進(jìn)一步娛樂化。

三、趣味性的知識抽查和課堂評價，盡顯物理娛樂課堂的魅力

在日常教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行物理基本公式和基本概念的抽查是很有必要的，但是學(xué)生又很討厭這些，怎么辦？可以把全班學(xué)生分成七八個小組進(jìn)行管理，每堂課前用抽簽的方法來決定檢查哪一小組的基本概念和基本公式。這樣可以給學(xué)生一種心理暗示：是上天讓我來查你的，你不接受也得接受。然后每次抽查完后要有評比，全過的加分，不過的扣分，月底結(jié)算。在月底結(jié)算后，排名最后的小組要向排名第一的小組上貢品。同時要對排名最后的小組進(jìn)行娛樂性懲罰，就是用小孩玩的氣球大錘對失敗者進(jìn)行攻擊，失敗者還要在講臺上留下失敗感言。通過娛樂的形式對后進(jìn)者有效懲罰，避免了過度地傷害學(xué)生的自尊心，又能起到警示作用，對于學(xué)生小組內(nèi)也能達(dá)到相互督促、相互管理的效果，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步。

物理課堂的娛樂化是開啟物理知識殿堂的一把鑰匙。在物理教學(xué)實踐中，我們要精心組織物理教學(xué)活動，不斷以先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理課堂娛樂化，致力于鋪設(shè)能讓學(xué)生在積極探索物理規(guī)律中進(jìn)行卓有成效的交流、辯論、互動的平臺，使學(xué)生從中獲取知識、技能和方法，讓學(xué)生體會實現(xiàn)個人價值的成就感。那么，通往物理知識殿堂的大門也將被徐徐打開，同學(xué)們將在那里自由翱翔，實現(xiàn)夢想！