優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)感悟

王玲云

【摘要】提高小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)要求，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性放在第一位，而不應(yīng)一味地追求活動(dòng)形式的多樣性，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度切實(shí)可行并富有成效。使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 實(shí)用

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0106-01

在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，要取得良好的教學(xué)效果，就必須從以下屬于課堂教學(xué)的課前、課中、課后三個(gè)階段進(jìn)行全過(guò)程優(yōu)化，全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、課前把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

通過(guò)備課，首先要解決的問(wèn)題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。備教材。也就是說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)做到，不僅通觀小學(xué)教材，還要與初中教材接軌，這樣備出的課，既能瞻前又能顧后。確立好每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)，每一課，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的對(duì)象，要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，必須了解我們的教學(xué)對(duì)象，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的需求去設(shè)定教學(xué)方法，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。備教法。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力選擇。教學(xué)的活動(dòng)要考慮層次性，學(xué)生的參與程度，達(dá)到的教學(xué)效果等等。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有其明確的目的性。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們?cè)趥湔n的同時(shí)，應(yīng)該考慮設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的能力，注重語(yǔ)言的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)相互交流的能力，以培養(yǎng)能力為前提，把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

二、課中教學(xué)階段的優(yōu)化——提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能否恰當(dāng)設(shè)計(jì)與成功實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，是將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力的關(guān)鍵。而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)又是成功實(shí)施的前提，故提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)效率必須從根本處切入——優(yōu)化課中教學(xué)階段。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。合理使用教育資源，利用好教材這個(gè)載體。要將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，要把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中加以解決，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生得到發(fā)展。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

3.優(yōu)化教學(xué)方法與手段。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則。充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使其快樂(lè)的融入到學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段。

三、課后反思階段的優(yōu)化——課堂教學(xué)效率的保證

課后反思階段作為課堂教學(xué)的必要組成部分，其在完整的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的地位與作用十分巨大，通過(guò)反思來(lái)對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、審視、分析總結(jié)，有助于我們保持清醒的頭腦，把新的課程理念落實(shí)在行動(dòng)中。

1.優(yōu)化課后教學(xué)總結(jié)。 具體的課堂教學(xué)活動(dòng)之后的教學(xué)總結(jié)是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑之一。寫(xiě)下成功的經(jīng)驗(yàn)，記下失敗的教訓(xùn)，正是教后記——教學(xué)總結(jié)的真正內(nèi)涵。實(shí)踐證明，教學(xué)后記有利于教師及時(shí)、系統(tǒng)地獲得教學(xué)的反饋信息，有利于教師的自我完善和提高。

2.優(yōu)化課后作業(yè)布置。 課堂教學(xué)結(jié)束后的課后作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理，使學(xué)生主動(dòng)積極地完成作業(yè)的過(guò)程成為自我提高的過(guò)程。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實(shí)保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效率運(yùn)行。

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