用片段描寫的魅力去成就好文章

周子琦

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0098-02

【教學目標】

1.掌握動作描寫的方法。

2.運用動作描寫的方法，寫出人物的心理、性格。

【教學重難點】

掌握動作描寫的方法并能夠靈活運用，能體現(xiàn)文中人物的某種心理或性格。

【教學流程】

一、激趣導入

師：上課前，我想請幾位同學一起互動來玩?zhèn)€小游戲。游戲規(guī)則是這樣的：這些同學隔開一定的距離，一字排開，我念出幾個詞，你們根據(jù)聽到的詞，做出相對的動作，看看誰的反應又快又準。

師選擇4名學生，生根據(jù)師念出的詞語做出相應的動作。

師：剛才這4位同學的反應都很快，但蘇紅同學的動作是最到位的。這些詞語雖然簡單，但都有區(qū)別。如果我們在寫作文時，能夠細致刻畫人物的舉動，生動具體地展現(xiàn)出這個人物的性格特點，那么這樣的描寫算是成功了。怎樣才能把人物的動作寫好，寫具體呢？圍繞這個問題，今天，我們一起來進行片段作文訓練——人物動作描寫。

二、整體感知

1.動作描寫的概念

師：那什么是動作描寫呢？現(xiàn)在請大家齊讀概念。

生齊讀概念。

2.補充動作描寫范圍

師：動作描寫的范圍很廣。

出示幻燈片：動作描寫范圍：日常生活中、生產勞動中、文娛體育中、軍事活動中……

三、出示寫作范例，歸納寫作方法

師：不管描寫那種場景中的動作，目的都是為了塑造人物形象，通過描寫人物做什么和怎樣做，來表現(xiàn)人物個性特征的。下面，讓我們結合一段成功的描寫范例，從中歸納出有效的寫作方法：

師出示幻燈片后，要求生齊讀：

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶定在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，弓著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像一只小鹿似的蹦跳著追趕著另一個目標去了。

師：這段描寫，用一句簡潔的話來概括，該怎樣表達呢？眾生：6歲的小表妹抓蝴蝶。

師：對的。那么對于6歲的孩子怎樣抓，怎樣體現(xiàn)她活潑可愛的特點，作者是做了極其細致又精彩的刻畫，而這些描寫，往往是我們大多數(shù)同學平時作文訓練時所欠缺的?，F(xiàn)在老師的問題是：在這段范例中，你能從中歸納出哪些有效的寫作方法呢？現(xiàn)在大家以6人小組討論的形式，把討論得出的要點，記錄在本組的小卡上，要求至少要寫出兩點以上。討論時間為3分鐘。

生按照學習約定，分別組成6人小組進行討論，并挑選出記錄員，全班約分成10個討論小組，老師適當?shù)匮惨晫W生討論情況。

師提醒3分鐘討論時間結束，提示小組成員用約定手勢來表示自己歸納得出的要點，學生大多數(shù)歸納出3個要點。

師：你們從中都得到哪些有效的寫作方法呢？下面我們請出小組代表來依次發(fā)言。

生1：我們組發(fā)現(xiàn)，作者在描寫的過程中，他的觀察很仔細，抓住了6歲小表妹天真可愛的特點來生動刻畫。

生2：作者在描寫中選用了很多的動詞，比如奔、盯著、弓著、踮起、走、捧、撅起、追，這些動詞都很好地表現(xiàn)出了小孩的好奇活潑可愛的特點。

……

師：小組代表的發(fā)言都十分有見解，講得很好，看得出來大家的討論是十分有效的。在我們進行人物動作描寫時，首先要注意細致的觀察，選取典型，準確用詞，描寫時還要注意動作的先后順序，分解并細化動作。下面，我們歸納出寫作方法，要求大家做好記錄。

師板書 ： 1.細致觀察，準確用詞。

2.注意順序，細化動作。

3.選取典型，巧用修飾。

4.根據(jù)場景，妙用修辭。

四、課堂小試身手

師：接下來，讓我們結合歸納所得的寫作方法，先請大家小試身手，要求個人獨自完成。時間2分鐘。

請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。

天??！要遲到了。我 開被子，從床上 下來， 地 過校服， 上鞋子，幾步 進洗手間， 地 出牙刷， 牙膏， 在嘴里胡亂地 了幾下，然后， 下毛巾， 地 在臉上 了幾下，飛快地_ _出屋子。

生在規(guī)定時間內完成練習，師提問。

生1：我填的答案是：踢開、跳下、扯過、穿上、沖進、快速地拿出、刷了、扯下、快速地、擦了、跑出。

師：嗯，果然動作夠快的，被子都被當球踢了。（生笑）

生2：我填的有些不同，我的是“掀開被子”，“從床上滾下來”。（生笑）師插問：滾下來？不怕受傷？生2：我平時要遲到的時候，就是這么樣的。我家的床不高。（生笑）

師：哦，想想這個詞倒也符合你平時的作風的，做事情確實是風風火火地，“滾”得很有個性啊。（生笑）現(xiàn)在，大家也看看老師填的答案，都來讀一讀。

五、當堂練習，大展身手

師：全班分成4個大組，按照組號，對應本組訓練的主題，如第一組訓練第一個主題，以此類推，運用課堂得出的寫作方法，用50——100字來刻畫描寫，訓練寫作時間為5分鐘。

師出示主題演練（主題略）。

生在規(guī)定時間內寫作，師巡視，視完成情況調整時間。

六、點評作品

師提示生交互作品修改，選出本組優(yōu)秀習作，當眾展示，師生互評，課后用小卡在班級懸掛展示。

七、師出示佳作欣賞，并且贈言（贈言略）

八、布置課后作業(yè)

描寫一個同學進行跳遠測試的場景，字數(shù)100字左右。