音樂(lè)教師如何做好音樂(lè)課程改革的“革新者”

王雯

【摘要】通過(guò)對(duì)《德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育概況》的學(xué)習(xí)研究，其中提出的”教師是革新者”的觀點(diǎn)讓筆者深受啟發(fā)。那么什么是“革新者”，如何理解“教師是革新者”，對(duì)我國(guó)音樂(lè)新課程改革有何借鑒意義，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師又應(yīng)該如何做好音樂(lè)課程改革的革新者呢？此篇文章筆者就將從以上幾個(gè)方面來(lái)淺談一下自己的思考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教師 革新者 音樂(lè)課程改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0021-01

德國(guó)是是當(dāng)代學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展得較好的國(guó)家之一。筆者通過(guò)對(duì)《德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育概況》的學(xué)習(xí)研究發(fā)現(xiàn)，德國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育之所以發(fā)展的較好，在世界上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，與其一直以來(lái)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的師資培養(yǎng)是密不可分的。在《德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育概況》第六章師資培訓(xùn)中提到：“1970年德國(guó)教育委員會(huì)為教師職業(yè)提出了任務(wù)：教師是教育者；教師是教學(xué)者；教師是分析判斷者；教師是顧問(wèn)；教師是革新者。”

其中“教師是革新者”的觀點(diǎn)讓筆者深受啟發(fā)。那么什么是“革新者”，如何理解“教師是革新者”，對(duì)我國(guó)音樂(lè)新課程改革有何借鑒意義，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師又應(yīng)該如何做好音樂(lè)課程改革的革新者，這些都引起筆者深深的思考，下面筆者就從上述幾方面淺談一下自己的思考。

一、對(duì)“教師是革新者”的理解

德國(guó)在師資培訓(xùn)中要求“教師是革新者”，那么何為“革新者”？ “革”為改變之意。即革舊從新，改變舊的不符合事物發(fā)展規(guī)律的東西。“新”表示一種有異于舊質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)，與“舊”相對(duì)，如新觀念，創(chuàng)新等?！案镄隆本褪侵父锍f的，創(chuàng)造新的。“者”顧名思義指人。綜上所述，“革新者”即指敢于改變舊的不符合事物發(fā)展規(guī)律，勇于創(chuàng)新的先鋒者。結(jié)合對(duì)“革新者”的理解和對(duì)《德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育概況》一書(shū)的研究學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為德國(guó)關(guān)于“教師是革新者”的觀點(diǎn)主要是指音樂(lè)教師要敢于打破不符合時(shí)代發(fā)展的舊傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、感受、表達(dá)等各方面的綜合能力，以適應(yīng)新型的學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)的需要。

二、音樂(lè)教師如何做好音樂(lè)課程改革的“革新者”

（一）革新教師自身

隨著課程改革的實(shí)施，師生角色逐漸改變，教師變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。這一改變是對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師賦予的一種新意義，也是一項(xiàng)新使命。因此，要完成好這一使命，充分發(fā)揮音樂(lè)教師在教學(xué)中的作用，做好音樂(lè)教育的“革新者”，就應(yīng)該從自我革新開(kāi)始，從革新自身的教育理念開(kāi)始，從提高自身的素質(zhì)開(kāi)始。

1、 革新教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)和指南。有什么樣的教學(xué)理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它直接決定了教師有什么樣的教學(xué)行為，影響教師的教育態(tài)度和教學(xué)效果。創(chuàng)新合理的教學(xué)理念做引領(lǐng)，能使音樂(lè)教師采取合理的教學(xué)行為，取得良好的教學(xué)效果，促使學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。因此，要做好教學(xué)的革新者，理念的革新是先導(dǎo)。結(jié)合2011年我國(guó)教育部頒布的新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的要求，音樂(lè)教師應(yīng)具備：第一，要有新型的學(xué)生觀。即以“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”的理念。 第二，要有新型的師生觀。良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)取得成功的必要保證；它可以使師生密切合作，創(chuàng)造出愉快和諧的氛圍。新型的師生觀應(yīng)該是師生之間平等互助、互敬互愛(ài)，相互交流，共同發(fā)展，教師做好學(xué)生的向?qū)Ш鸵啡?，使學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，陶冶情操。

2、革新知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能

音樂(lè)教師要做好自身的“革新者”，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，就必須不斷革新教師的知識(shí)水平，提高專(zhuān)業(yè)技能。改變“想要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”的觀念，努力使自己成為浩瀚的大海，為學(xué)生提供源源不斷的流水。對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能要精益求精，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，進(jìn)行知識(shí)更新，拓寬和革新陳舊的知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)棟梁之才。

（二）革新教學(xué)

1、革新教材

“音樂(lè)教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一切教學(xué)材料，它包括音樂(lè)教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)刊、輔導(dǎo)材料以及教學(xué)輔助材料（如圖表、教學(xué)影片、教學(xué)軟件等）。”[2]白璧微瑕，雖然音樂(lè)教材是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的集中體現(xiàn)，但是也有一定的局限性，例如教材里的學(xué)習(xí)資源有限，不能兼顧學(xué)生的個(gè)體差異、地域差異等。那么教師應(yīng)如何運(yùn)用好教材呢，在這里筆者提出的革新教材就是指不要拘泥于書(shū)本，不要迷信權(quán)威，不要墨守成規(guī)，而要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，大膽探索，別出心裁，創(chuàng)造性的使用教材，讓教師成為教材的主人，而不是教材的奴隸，讓創(chuàng)新教材成為現(xiàn)代教師的教學(xué)行為。首先，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)不同的實(shí)際情況，進(jìn)行了篩選和重組，將教學(xué)內(nèi)容富有創(chuàng)新性的展現(xiàn)給學(xué)生。其次，還可以將課本外的知識(shí)和教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，及時(shí)地、自然有機(jī)地補(bǔ)充反映到教材中去。讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，問(wèn)題也可以得到及時(shí)解決。

2、革新教學(xué)方法

在《德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育概況》中提到“學(xué)校上課以學(xué)生作報(bào)告和討論形式為授課基礎(chǔ)的，教師只起指導(dǎo)和補(bǔ)充作用，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)”。這樣的互動(dòng)性和開(kāi)放性教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的靈感，即有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在我國(guó)從新課程改革以來(lái)，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已被摒棄。但是因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)和自身的原因教師沒(méi)有達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，教師作為革新者就應(yīng)該大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)行多種樣式的教學(xué)方法，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)際操作能力。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)、自學(xué)式學(xué)習(xí)；還可以利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容；開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式；走出課堂等等。

3、革新學(xué)生——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)中的主體，音樂(lè)教師要做好教學(xué)的革新者，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展”，除了要懂得創(chuàng)造性的教，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

第一，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝嘉幸，楊燕宜，孫海.德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育概況[M].上海教育出版社，2011. 177頁(yè).

[2]尹紅，鄒榮盛.新課程音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].西南師范大學(xué)出版社，2013. 114頁(yè).