淺議高校教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)問題

劉翠

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，教育信息化已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，高校教師的信息素養(yǎng)能力直接影響到高等教育信息化的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，本文對(duì)教師的信息化素養(yǎng)問題進(jìn)行了分析，并對(duì)其培養(yǎng)方式問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校教師；信息化；素養(yǎng)；培養(yǎng)問題

基金項(xiàng)目：本文系2015吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)：GH150313

1 何為信息素養(yǎng)

“信息素養(yǎng)”的概念最早是由美國信息工業(yè)協(xié)會(huì)在70年提出的。不同時(shí)期，人們對(duì)信息素養(yǎng)賦予了不同的名稱和含義，如媒體素養(yǎng)”、“信息能力”、“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”等相關(guān)術(shù)語。可見信息素養(yǎng)是豐富而的綜合的概念。1992年，美國圖書館協(xié)會(huì)（ALA）給信息素養(yǎng)下了個(gè)定義：信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力。然而信息素養(yǎng)不僅包括對(duì)信息內(nèi)容本身有獲取和認(rèn)知的能力，也要知曉信息如何被“制造”、被傳播這一過程，更要具有在新媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新意識(shí)、批判精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。具體而言，“信息素養(yǎng)可歸納為信息意識(shí)、信息能力、信息道德和信息法律意識(shí)四個(gè)方面”。這四個(gè)方面并不是獨(dú)自存在的，而是緊密依存的。信息意識(shí)是整個(gè)信息素養(yǎng)的前提，是指個(gè)體對(duì)信息的態(tài)度和興趣，獲取、分析、判斷和吸收信息的敏銳度和自覺程度；信息能力是整個(gè)信息素養(yǎng)的核心，主要包括信息獲取能力、信息處理能力、信息表達(dá)能力以及信息傳遞能力等；信息道德與信息法律意識(shí)是把握個(gè)體信息素養(yǎng)的方向，指的是個(gè)體在獲取、處理或傳遞信息的過程中必須遵守相關(guān)的倫理規(guī)范，不得危害社會(huì)或侵犯他人的合法權(quán)益。

教師的信息素養(yǎng)主要指面向教學(xué)實(shí)踐的，是教師能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并能夠獲取、檢索、評(píng)估和有效利用信息進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，主要包括信息的選擇、信息的處理等方面的內(nèi)容。

2 提升教師的信息素養(yǎng)的重要性：

信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人們賴以生存和發(fā)展不可或缺的重要素質(zhì)，更是高校教師所必備的素質(zhì)之一。作為高等教育的主體——教師，其信息化素養(yǎng)體現(xiàn)為對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)與操作能力，對(duì)教育教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、組織與優(yōu)化的能力，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，培養(yǎng)和提升高校教師信息化素養(yǎng)的重要性不言而喻，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教育現(xiàn)代化的迫切需要

教育信息化時(shí)代已經(jīng)到來，這就要求高校教師必須具有獲取信息的強(qiáng)烈意識(shí)，具有甄別信息的分析能力，同時(shí)也要掌握必要的信息技術(shù)操作方法。對(duì)各類教育教學(xué)信息資源具有整合開發(fā)的能力，在教學(xué)過程中廣泛的運(yùn)用以多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代通信技術(shù)。從而提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生多途徑獲取知識(shí)。

（二）教學(xué)質(zhì)量提升的必然要求

一個(gè)高水平的師資隊(duì)伍是保障高校高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵。教師的教學(xué)水平及個(gè)人素質(zhì)直接影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而教師信息化素養(yǎng)的高低，信息能力的強(qiáng)弱，直接影響人才培養(yǎng)的好壞。因此，提升高校教師的信息化素養(yǎng)將有利于提升高校教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)水平。進(jìn)而提高高等教育的教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，尤其在高等教育由精英化向大眾化發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)質(zhì)量尤其是我們發(fā)展的重中之重。

（三）科研水平提高的保證

科學(xué)研究是高校持續(xù)發(fā)展，保持旺盛生命力的源泉。教師的科研水平是取得高質(zhì)量科研成果的關(guān)鍵。 因此，高校教師信息化素養(yǎng)的提升，可以使高校教師在教育和科研過程中全面、廣泛、熟練的運(yùn)用以計(jì)算機(jī)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代通信技術(shù)，促進(jìn)高?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展，從而適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)高校健康發(fā)展的新要求。

高等教育信息化體系中最關(guān)鍵的要素就是信息化人才，這是信息化體系中唯一具有主觀能動(dòng)性的要素，信息化的人才包括高校的培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)，也包括實(shí)施計(jì)劃的高校教師。實(shí)現(xiàn)教師的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高等教育信息化的關(guān)鍵。

三、高校教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)信息化人才的重要任務(wù)，未來教育的發(fā)展方向就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。高校教師的信息化素養(yǎng)培養(yǎng)的好壞直接決定者人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一個(gè)良好的培訓(xùn)體系的建立至關(guān)重要。

培養(yǎng)模式的建立，可以使高校教師的信息化素養(yǎng)得到科學(xué)化的培訓(xùn)。完善的培養(yǎng)模式可以使培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)較好的效果。經(jīng)過實(shí)際的調(diào)研分析，筆者擬提出以下幾種模式。

（一）、開展專業(yè)進(jìn)修。在強(qiáng)化校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，派出大量的教師赴外地名校培訓(xùn)、研修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師人才提供機(jī)會(huì)，推動(dòng)了教育水平的提升。在職培訓(xùn)是提高教師信息化素養(yǎng)的重要方式和主要途徑。是教師終身提高進(jìn)步的必經(jīng)之路。為了適應(yīng)時(shí)代的步伐，我們必須加大教育技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)?？梢圆扇「鞣N優(yōu)惠政策，選派現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè) 的教師到一流的大學(xué)學(xué)習(xí)，加速培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，也可鼓勵(lì)其他專業(yè)的教師考現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的碩士、博士。提高全校教師整體的信息化素養(yǎng)和能力。

（二）、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，積極推行“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)改革。使教師的培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合，與校本研訓(xùn)和課題研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體，使教師從”被動(dòng)培訓(xùn)”向”主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了目的上的轉(zhuǎn)變，大大調(diào)動(dòng)了教師參訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。，通過走出去，請進(jìn)來；進(jìn)名校，跟名師；全面建設(shè)“名師工作室”，為廣大教師的信息化素養(yǎng)提高提供了良好的培訓(xùn)平臺(tái)，教師培訓(xùn)工作取得了顯著成效

（三）、培訓(xùn)模式的多樣化，是教師培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展的需要。只有做到相互借鑒，取長補(bǔ)短，創(chuàng)新綜合，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，才能不斷提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（四）、加強(qiáng)教師研修培訓(xùn)基地的建設(shè)，與國內(nèi)重點(diǎn)院校合作，建立教師培訓(xùn)基地，拓展異地培訓(xùn)，為教師信息素養(yǎng)的提升搭建更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。選派教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。積極創(chuàng)造條件，開展境外培訓(xùn)。培訓(xùn)能夠拓展廣大教師的視野，也能學(xué)到最前沿的教育技術(shù)。

（五）、利用好新媒體。當(dāng)今的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，尤其是近幾年，隨著新媒體終端和互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，人們的生活、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生的巨大的改變。利用好新媒體時(shí)代的資源更能夠促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。隨著信息成為社會(huì)各領(lǐng)域最具有決定性的因素，新媒體時(shí)代對(duì)人的最大挑戰(zhàn)就表現(xiàn)為對(duì)人的信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。在新媒體時(shí)代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)成員普遍承認(rèn)的一項(xiàng)重要的個(gè)人素質(zhì)，它同創(chuàng)造性思維、解決問題的能力一起構(gòu)成了教育者進(jìn)行創(chuàng)新和傳道授業(yè)解惑的基礎(chǔ)。是否具備一定的信息素養(yǎng)以及掌握足夠的信息技術(shù)，將會(huì)直接影響到一個(gè)人的社會(huì)競爭力。培養(yǎng)高校教師的信息素養(yǎng)，是高校信息化進(jìn)程中一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是新媒體時(shí)代對(duì)高校教師素養(yǎng)提升的必然要求。

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