構(gòu)建東西部高校藝術(shù)類(lèi)人才聯(lián)動(dòng)式培養(yǎng)模式研究

王娜

摘 要：近些年，文化產(chǎn)業(yè)在我國(guó)發(fā)展迅速，文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)所吸納的就業(yè)人數(shù)不斷提高。為彌補(bǔ)人才需求缺口，各高校紛紛開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。但在人才培養(yǎng)上仍存在著培養(yǎng)體系不合理等問(wèn)題所導(dǎo)致的專(zhuān)業(yè)定位不明確、學(xué)生實(shí)踐能力差等一系列問(wèn)題。特別是受到我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素的影響，這一問(wèn)題在西部高校尤為突出。本文試圖通過(guò)利用東部文化產(chǎn)業(yè)大環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，為西部高校的人才培養(yǎng)打造一種聯(lián)動(dòng)式的培養(yǎng)模式，在突出該專(zhuān)業(yè)能力本位教育理念的基礎(chǔ)上，推進(jìn)西部高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；聯(lián)動(dòng)式；培養(yǎng)模式

1 東西部高校文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境差異分析

國(guó)際間高等學(xué)校的合作辦學(xué)被視為高等教育水平的重要手段之一。為此國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策作為引導(dǎo)。但是對(duì)于文化藝術(shù)這種土著性比較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，其人才的培養(yǎng)主要還是基于國(guó)內(nèi)高校。由于東西部地區(qū)不同的社會(huì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，導(dǎo)致我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在地域上存在著很大的差異，這也直接影響了東西部高校的社會(huì)環(huán)境。這種影響主要體現(xiàn)在：

1.市場(chǎng)形成機(jī)制不同，導(dǎo)致高校定位不同

東部地區(qū)地處中國(guó)沿海一帶，基礎(chǔ)設(shè)施和條件較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，信息便利，人均收入較高，文化市場(chǎng)也相對(duì)成熟。近年來(lái)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，尤其是表現(xiàn)在文化體制和文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換方面總體上要比西部地區(qū)完善和健全，城市對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用也十分明顯。中國(guó)西部主要包括12個(gè)省，大部分地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，而且多數(shù)屬于少數(shù)民族省份，長(zhǎng)期以來(lái)由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、基礎(chǔ)設(shè)施、資金、人才和科技實(shí)力等條件的限制，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展總體上相對(duì)于東部地區(qū)來(lái)說(shuō)要緩慢一些。

東部地區(qū)人均GDP與中部、西部和東北地區(qū)的相對(duì)比例分別是47.3%；40.4%和68.2%。東部地處沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，主要通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制來(lái)推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合得較為緊密，市場(chǎng)化程度較高；西部地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)則更注重依靠政府的行政推動(dòng)作用來(lái)加速發(fā)展，形成以政府為主導(dǎo)的模式。因而，東部高校的文化產(chǎn)業(yè)主要定位于中小型文化創(chuàng)意企業(yè)人才培養(yǎng)。而西部則主要定位于為政府或國(guó)有企業(yè)開(kāi)發(fā)的文化創(chuàng)意企業(yè)或文化創(chuàng)意項(xiàng)目進(jìn)行人才培養(yǎng)。

2.文化資源不同，導(dǎo)致人才培養(yǎng)環(huán)境不同

從文化產(chǎn)業(yè)的存在形態(tài)來(lái)看，西部地區(qū)主要是利用豐富多彩的文化資源 （ 尤其是民族文化資源）來(lái)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，形成資源型文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。東部地區(qū)的發(fā)展則利用自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)和條件，側(cè)重在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)價(jià)值的提升上，是一種以創(chuàng)意型為主的文化產(chǎn)業(yè)模式，產(chǎn)業(yè)發(fā)展重在與個(gè)人創(chuàng)造所形成的知識(shí)成果對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率和影響力。例如上海近年來(lái)先后舉辦了大量的與文化藝術(shù)有關(guān)的各種藝術(shù)活動(dòng)，如上海藝術(shù)節(jié)、上海電影節(jié)、上海國(guó)際旅游節(jié)等；邀請(qǐng)如俄羅斯馬林斯基芭蕾舞團(tuán)、日本寶琢歌舞劇團(tuán)等一些世界著名藝術(shù)團(tuán)體來(lái)滬演出等。這些重大文化活動(dòng)不僅使上海的國(guó)際地位和影響力得到極大地提升，而且也帶動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2011年上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值約達(dá)1940億，比上年增長(zhǎng)15.8%，占全市GDP約達(dá)10%。2012年上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值突破2000億，占全市GDP達(dá)到10.6%左右。

3.教育投資偏向性差異，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)趨向不同

教育投資的差異，導(dǎo)致西部文化產(chǎn)業(yè)人才匱乏。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐表明，不僅人口數(shù)量，而且人口質(zhì)量對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和水平也具有重大影響。政府和民間資本對(duì)東西部地區(qū)人才培養(yǎng)投入不均衡，是導(dǎo)致中國(guó)東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距拉大的一個(gè)非常重要的原因。首先，從各地區(qū)高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)來(lái)看，2000年?yáng)|部地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)占全國(guó)的48.02%，西部地區(qū)僅占21.27%；招生數(shù)東部地區(qū)占全國(guó)的46.19%，而西部地區(qū)僅占21.82%，比全國(guó)總?cè)丝诘?8.5%要低近7個(gè)百分點(diǎn)。近年來(lái)這一情況雖有改善，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)難以改善，因此在今后較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，情況很難變化，甚至有差距加大的趨勢(shì)。

從以上可知，東部的優(yōu)勢(shì)恰好是西部的劣勢(shì)，西部的優(yōu)勢(shì)恰好是東部?jī)?yōu)勢(shì)發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。同時(shí)，東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是促進(jìn)、帶動(dòng)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要條件。只有東西部互相支援、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成培養(yǎng)體系的良性循環(huán)。

2 聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式對(duì)西部文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用

1.彌補(bǔ)人才培養(yǎng)體系的短板

從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，西部地區(qū)尚未形成高職 （ 高專(zhuān)） ——本科——研究生這種“金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求、企業(yè)人才需求的當(dāng)務(wù)之急是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級(jí)管理型人才。而目前西部的人才培養(yǎng)體系里缺乏的正是高職和研究生這兩部分稀缺人才。從2004年開(kāi)始我國(guó)先后有近百所高校開(kāi)設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，其中包括211工程大學(xué)4所和985工程大學(xué)8所。從開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的數(shù)量分布來(lái)開(kāi)，西部地區(qū)與中東部地區(qū)的差距并非絕對(duì)明顯。但是從人才培養(yǎng)模式的形成來(lái)看，特別的研究生級(jí)別的高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面，學(xué)生的綜合實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與東部。同時(shí)東部地區(qū)的民辦教育相對(duì)發(fā)達(dá)，社會(huì)力量的融入使得文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)能夠準(zhǔn)確對(duì)接社會(huì)需求。聯(lián)動(dòng)式培養(yǎng)模式的建立，可以使人才的培養(yǎng)層次更加全面與系統(tǒng)，進(jìn)而彌補(bǔ)西部在此方面的短板。

2.提升專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位的準(zhǔn)確性

文化產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)包括：新聞服務(wù)；廣播、電視、電影服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)；歌廳、舞廳 電子游戲廳；演出表演團(tuán)體、表演場(chǎng)所和文化經(jīng)紀(jì)與代理等。面對(duì)這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)對(duì)象，許多高校難以專(zhuān)區(qū)定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展著力點(diǎn)的不同，東西部形成了各自的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，比如東部地區(qū)信息技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、影視傳媒等行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)模化發(fā)展。西部地區(qū)雖然在這些高技術(shù)行業(yè)相對(duì)落后，但是他們理論教學(xué)能力較強(qiáng)，旅游業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)資源較好。西部高校在明確自身優(yōu)勢(shì)的前提下，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)與東部高校聯(lián)動(dòng)進(jìn)行階段性培養(yǎng)，以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置定位與人才需求不對(duì)接的問(wèn)題。

3.解決師資力量匱乏

師資力量不足成了制約西部文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸，這種局面的出現(xiàn)，究其原因一方面可以推到新興學(xué)科的先天不足身上。另一方面由于西部地區(qū)與東部地區(qū)在工資待遇、科研環(huán)境、信息流通等方面的差距，致使高水平的科研學(xué)者更傾向于去東部高校發(fā)展。實(shí)際上，我國(guó)高校原有的師資配備中，文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、旅游、傳媒、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的教師都與文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近，如果能加強(qiáng)東西部高校之間的整合與交流，互相吸收對(duì)方的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師資共享、專(zhuān)業(yè)共建的局面。

4.彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)不足

西部大部分地區(qū)在文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)中共性問(wèn)題之一就是文化產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)單一，具體表現(xiàn)為科技創(chuàng)新人才、文化創(chuàng)意人才和復(fù)合型人才培養(yǎng)欠缺。特別是缺乏以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等高新技術(shù)為載體的新媒體文化產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才更是鳳毛麟角。高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和文化企業(yè)人才需求不能有效對(duì)接，很大程度上制約了西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的層次和規(guī)模。而創(chuàng)意型小微企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛的東部沿海地區(qū)在人才需求量大、人才引進(jìn)層次多樣化。如果建立一套良性機(jī)制，就可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)西部理論教學(xué)與東部企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提升文化產(chǎn)業(yè)人才的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

3 構(gòu)建東西部高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才聯(lián)動(dòng)式培養(yǎng)模式

1.及早定位，將聯(lián)動(dòng)辦學(xué)模式作為高校的發(fā)展方向

首先，要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。東西部高校將聯(lián)動(dòng)式辦學(xué)模式作為長(zhǎng)效機(jī)制確定下來(lái)。為此高校主管部門(mén)首要的政策是積極通過(guò)學(xué)術(shù)研究、專(zhuān)場(chǎng)表演、交換生計(jì)劃及擴(kuò)大東部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)管理的生源，甚至可以給與一定的優(yōu)惠政策。其次，應(yīng)著力打造自身特色，并做好高校形象推廣，這樣會(huì)逐漸贏得國(guó)內(nèi)外企業(yè)、高校和行業(yè)認(rèn)可。西部高校在文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上一定要摒棄大、全、綜的思路。而是要根據(jù)自身的師資優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)方向上加大投入力度，形成以一個(gè)專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)全校局面，比如香港理工大學(xué)的旅游管理專(zhuān)業(yè)就是一個(gè)成功案例。另一方面，也可以”借雞生蛋”，通過(guò)與東部地區(qū)的重點(diǎn)大學(xué)合作，既可以是專(zhuān)業(yè)上的合作，也可以是辦學(xué)上的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校外資源共享。此外，在加強(qiáng)高校教學(xué)、科研水平的基礎(chǔ)上，努力做好政府的工作，推廣高校的社會(huì)化職能，進(jìn)而提高政府對(duì)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重視程度和政策的扶持力度。同時(shí)建議政府在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)東部資源時(shí)，可以向辦學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)靈活的民辦院高校推介。

2.另辟蹊徑，制定策略性聯(lián)動(dòng)發(fā)展途徑

文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的知名高校大多集中在中東部，因而起步早、科研能力強(qiáng)，在教學(xué)和科研諸多方面都形成了完整的體系。比如中國(guó)傳媒大學(xué)，其基于傳播學(xué)等發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，特別是其處在國(guó)家首都北京，名師云集。讓西部高校與這樣的學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)展，難度較大。但是西部高校完全可以走一條類(lèi)似”農(nóng)村包圍城市”的道路。即學(xué)校一方面和東部二類(lèi)高校中文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀院校合作如北京城市學(xué)院，把碩士階段的教育在這類(lèi)學(xué)校完成。另一方面，和該相關(guān)專(zhuān)業(yè)一類(lèi)高校的二類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作，如中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、江蘇師范大學(xué)等高校。進(jìn)而完成聯(lián)動(dòng)模式東部高校的布局設(shè)置。在這一點(diǎn)上廣西省已經(jīng)做了初步的嘗試，并取得了一定效果。

3.開(kāi)拓思路，建立多元化聯(lián)動(dòng)機(jī)制

教育體制設(shè)置的缺陷和高校資金問(wèn)題成為制約高校推進(jìn)教學(xué)改革的瓶頸之一。為此，我們寄希望于政府出臺(tái)相關(guān)政策，從宏觀層面推進(jìn)高校人才培養(yǎng)機(jī)制的同時(shí)。高校自身也要打破原有的等、靠、要的被動(dòng)方式，從教育的角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)多元化融資與多元化聯(lián)動(dòng)齊頭并進(jìn)。

（1）在建立聯(lián)動(dòng)式的教師培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。人員的交流是大學(xué)教育改革最活躍的方面，其中包括學(xué)生的交流和教師的交流兩個(gè)部分。教師交流以前多集中在與國(guó)外大學(xué)的合作上，我們所要提倡的是東西部大學(xué)之間的教師交流。東部高校中具有先進(jìn)辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的教師可以直接推動(dòng)西部高校教學(xué)、科研向著前沿化的方向發(fā)展。從教師培養(yǎng)的角度分析，高校通過(guò)派送有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹綎|部大學(xué)交流，可以節(jié)省高校教師培養(yǎng)的資金成本和時(shí)間成本。

（2）建立靈活的“2+2”“3+1”“2+1”模式，讓優(yōu)秀的學(xué)生在3年或4年的高校學(xué)習(xí)中，有2到3年的實(shí)踐在西部高校接受扎實(shí)的基礎(chǔ)理論教育，在到東部1至2年接受前沿產(chǎn)業(yè)信息與實(shí)踐訓(xùn)練。擴(kuò)大學(xué)生視野的同時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)讓他們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行高層次進(jìn)修。這種形式目前許多國(guó)際合作辦學(xué)的高校都在采用，實(shí)踐證明其可行性很強(qiáng)。而且在相同的時(shí)間內(nèi)，增大了國(guó)內(nèi)高校的資源使用率，或者說(shuō)提高單位生產(chǎn)率。其最終結(jié)果增加了高校的有形收入和無(wú)形收入。

4.構(gòu)建平臺(tái)，提升聯(lián)動(dòng)教師科研培養(yǎng)體系

首先，要努力與東部高校構(gòu)建一個(gè)跨專(zhuān)業(yè)、全方位的交流平臺(tái)，提升教師對(duì)大文化產(chǎn)業(yè)的認(rèn)同感。其次，鼓勵(lì)教師向雙師型人才轉(zhuǎn)型，提升專(zhuān)業(yè)理論水平，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。為在東部的產(chǎn)業(yè)園區(qū)為西部的高校建立一些實(shí)踐教學(xué)基地，教師可利用寒暑假期間，來(lái)東部企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修、考察。第三，創(chuàng)造各種條件，支持教師參加業(yè)界舉辦的各種培訓(xùn)班和研討會(huì)。同時(shí)，請(qǐng)業(yè)界資深人士或成功項(xiàng)目操作者等進(jìn)行指導(dǎo)。在充分挖掘本土文化資源的前提下，與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)深度合作。第四，利用互聯(lián)網(wǎng)為文化產(chǎn)業(yè)管理教材的編寫(xiě)搭建一個(gè)共享平臺(tái)，提高教材的質(zhì)量和數(shù)量的同時(shí)，為西部教師提供一個(gè)參與教材編寫(xiě)的機(jī)會(huì)。

4 總結(jié)

藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)于西部高校而言只有不斷探尋與完善文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需求的、具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人。黨的十八大報(bào)告提出，要推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，到2020年全面建成小康社會(huì)，讓文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)這樣國(guó)家戰(zhàn)略，我們就必須從人才培養(yǎng)的起點(diǎn)入手，充分利用現(xiàn)有教育資源，發(fā)揮東西部高校間聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)的體制優(yōu)勢(shì)，逐步形成具有我國(guó)特色的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式及體系，以推進(jìn)我國(guó)文化、藝術(shù)事業(yè)的高速發(fā)展。

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