小學語文閱讀教學的審美建構

王玉琢

摘 要：閱讀是小學生閱讀能力的重要組成部分，采用快速閱讀法提高小學生的速讀能力，是義務教育的要求，是現(xiàn)代發(fā)展的要求，其實這是有重要意義的和巨大可能性的，因此，我們要把握重點，科學運用快速閱讀法，注重在平時鍛煉學生，同時，也對我們教師提出了一些要求。

關鍵詞：提高；小學生；閱讀；速度

閱讀重要嗎？當然重要。書是“知識的海洋”、“信息的倉庫”，是“經驗的總匯”，“思想的遺產”，是人類進步的階梯。如何培養(yǎng)自己高速度的閱讀能力呢？那么從小培養(yǎng)人們的正確的高速度閱讀是尤為重要的。培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，而且閱讀速度的快慢與否直接關系著閱讀量的大小，關系著閱讀質量的好壞，所以應提高閱讀速度。閱讀可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，增長學生的知識，啟迪學生的智慧。那么如何提高閱讀速度呢？從以下幾方面做出分析：

1 提高閱讀速度的必要性和困難性

時代和現(xiàn)今的餓義務教育對小學生的餓閱讀能力提出了很高的要求，也就是我們應大力培養(yǎng)學生的閱讀能力，結合之，提高閱讀的必要性有以下幾點：

（一）在學習方面，超快閱讀有利于早獲知識，快獲知識，多獲知識。

超快速度閱讀有助于早獲知識，在信息社會里，信息是重要的戰(zhàn)略資源，誰先掌握了信息知識，誰就可能在社會的餓競爭中捷足先登，處于優(yōu)勢地位。而文字材料是信息知識的載體，要吸收有效知識，要提早獲知識，要提早獲得信息，就必須具有超快速閱讀能力。

（二）在開發(fā)智力方面，速度也是一種有效的手段，速度不單純是視覺的感官活動，還必然伴隨著理想，想象，記憶等。

（三）我國當前的閱讀教學幾乎忽視了學生速讀能力的培養(yǎng)，使學生的閱讀慢，閱讀量不大。

同時，我國從古至今的優(yōu)良傳統(tǒng)“一目十行”“過目成誦”等也給我們當代的閱讀教學提供了警示，而一系列的研究證明，在保證理解的前提下，大幅度提高閱讀速度是可以的。

1、經過科學的訓練，一個人的閱讀速度是可以得到很大的提高。某學校通過訓練便得有效讀速比控制班提高為1.57倍。

2、閱讀文字的訓練，往往有多余信息的存在，忽略這些信息，并不影響我們對整篇文章的理解，而這提高了我們的閱讀速度。

3、從兒童發(fā)展心理學可知，小學生特別是三四年級的兒童的有意注意和無意注意、記憶能力均得到很大提高，內部語言逐漸發(fā)展，詞匯量擴大，而且抽象能力，分類能力在一定程度上有所發(fā)展，從而為兒童朗讀向默讀的過度提供了很好的默契。

2 掌握快速閱讀的要領

良好的閱讀方法有兩個標準：一是要有較快的閱讀速度。二是能準確的獲得閱讀材料中信息，但目前多數(shù)中小學生達不到這兩目標。

（一）培養(yǎng)學生預習課文的習慣

（二）指導學生學會做閱讀筆記

（三）要指導學生的閱讀方法：（1）圈點符號法（2）批注法

（四）培養(yǎng)學生善于積累

（五）要養(yǎng)成默讀的習慣

要速度由對文字的感知過度到對內容的理解。在朗讀時，首先要對字形、字音有所感知，才能讀的出來，而默讀的時候，不出聲，不動唇，由眼睛直接把文字符號反映到大腦中樞，省卻了“符號--意義”的中間環(huán)節(jié)--“聲音”，但要求讀者具有相當集中的注意力，一邊看，迅速地撲捉文字符號，一邊心想，準確地判斷符號的意義，要著重從眼讀，心讀的過程中感知文字所透視的讀物內容。

在默讀中，要加強對文章重點內容的理解與把握。默讀不只是通篇瀏覽，而是要有重點的記憶。而默讀的速度較快，很容易把一些重要內容或關鍵的地方忽略過去，這就要借助于動手，在特定的部分做上符號，加上注腳。

（六）眼腦直映

（七）提高語言、知識水平、增強預見能力

3 訓練方法

（一）記時閱讀訓練

1、記時速讀訓練的理論依據

記時速讀訓練是快速閱讀的基本方法，也是貫穿始終的方法。

記時速讀法，主要用記時，限制訓練激發(fā)自己的時間急迫感和閱讀效率感，時間觀念不強。因此，充分利用人們這一心理特點，增強時間觀念是提高閱讀效率的有效手段。

2、記時速讀訓練的步驟

（1）教師在作訓練時，首先應準備好材料，但事先不要讓學生看見內容

（2）在準備開始時，老師應看鐘表，記下起始時間

（3）要使學生集中精力，速讀材料，邊讀邊思索記憶

（4）讀完之后，要馬上記下結束時間

（5）讀完后，把材料合起來，憑速讀時的理解與記憶筆答速讀測試題

（6）對照答案和評分標準來判分

（7）計算出三個數(shù)據：閱讀速度，理解率，閱讀效率。計算公式是：閱讀速度（字/分）=文章字數(shù)/速讀用時（分）

理解率（%）=卷面得分*100%

閱讀效率（字/分）=閱讀速度*理解率

（8）將本次訓練的數(shù)據準確地記在測試題后

由于這種訓練以"分"計算，一開始就緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲塌現(xiàn)象.這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張的作風，增強時間觀念，同時，由于在閱讀中要加強記憶，思維活動空前活躍。

（二）閃現(xiàn)式訓練法

閃現(xiàn)式訓練法可以分為增大識別間距閱讀法，調控注意力閱讀法，跳讀閱讀法

1、增大識別間距閱讀法

（1）什么是增大識別間距：就是眼睛在每次停頓時所能攝取的材料的范圍。努力增大識別間距，就是在閱讀時不是一個詞一個詞的閱讀而是把與詞有關的詞聯(lián)成一個較大的單位，一組一組地讀，一邊讀，一邊理解。

（2）對于小學生來說，怎么樣才能增大他們識別間距呢？

應該在擴大視角上下工夫。識別間距的大小與閱讀視角具有密切的關系。視角越大，視區(qū)就越大，反之，就越小，視區(qū)不斷擴大，視覺對象是否能都記下來也很重要。因為閱讀后沒有印象的閱讀是沒有意義的。

2、調控注意速讀法

什么是調控注意力？所謂調控注意力就是對注意力的集中、分配和控制。

對小學生來說，他們的注意力集中的時間是很短的，所以，作為小學生教師應懂得如何調控他們的注意力。

注意力的集中是指在快速閱讀時，注意力是高度集中在閱讀上，對閱讀之外的事能置之不理，也就是說，對其他外界事物的影響能控制自己的注意力。

訓練方法：

（1）數(shù)字訓練

每一個表格都畫成25個方格，全表為20*20厘米的正方形，在小格內無順序地填上1--25的數(shù)字。練習的方法是：在每個單獨的表格中，按順序迅速找全這25個數(shù)，所用的時間按秒計算。

（2）練習的規(guī)則

①用十個表--進行練習

②點數(shù)時不出聲，按順序在心理從第1格數(shù)到第25格

③開始練習時，視線應集中在表的中心，以便看見表的全貌

④在尋找緊接著的下一個數(shù)字，視線仍應集中在表的中心，表和眼之間的距離約為25--30厘米

⑤練習的時間和周期由老師安排，但不要讓學生們過分疲勞

⑥開始時可用鉛筆劃出來，到一定時間后，可以不讓學生在用鉛筆勾畫

⑦每天練一套（10個表），每個表格的時間不超過25秒

4 運用快速閱讀法對教師的要求

首先，要求教師必須具備一定的認知心理學，兒童發(fā)展心理學知識及懂得必要的閱讀方法知識。

其次，要求教師要具有一定的CAT技術，能夠見閱讀訓練與幻燈或其他諸如課件形式相結合，增強閱讀教學的趣問性和時效性。

最后，提高小學生們的閱讀速度是件燃眉之事，而訓練是長久之事。我們應從現(xiàn)在開始，就培養(yǎng)小學生快速閱讀的能力。使他們對閱讀產生興趣，并且提高閱讀速度。

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