關(guān)于高職院校學(xué)生教育與管理工作的探索與思考

張丹

摘 要：在社會轉(zhuǎn)型的大背景下，高職教育飛速發(fā)展。高職院校在學(xué)生教育與管理方面探索出一條符合教育規(guī)律又適合地域特點(diǎn)和文化的模式，建立獨(dú)具特色的學(xué)生教育與管理體系，是影響到人才培養(yǎng)和學(xué)院發(fā)展的重要問題。如何在現(xiàn)有的學(xué)生教育與管理的模式下，采取更加科學(xué)化、人性化的教育和管理理念，提高工作的針對性和有效性，需要進(jìn)行深入的思考和分析。本文指出，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育、德育教育、心理教育、生命教育和日常管理相結(jié)合，貫穿于學(xué)校教育的全過程是一條可行路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生教育與管理 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能

高等職業(yè)教育在我國興起于20世紀(jì)90年代。伴隨著高職教育從規(guī)模到內(nèi)涵的不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生教育與管理工作者在學(xué)生教育管理方面也做了大量研究?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）明確指出，“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！币虼?，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技術(shù)的技能型人才，是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在學(xué)生教育與管理工作中，要建立高職院校的校園文化;圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，明確高職學(xué)生教育管理工作的目標(biāo);要引入科學(xué)管理的理念和方法，以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，初步建立起具有高職院校特色的育人工作體系。

一、高職院校學(xué)生教育與管理工作的目標(biāo)

第一，高等職業(yè)院校要堅(jiān)持以“育人為本，德育為先”，把立德樹人作為根本任務(wù)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）明確指出，要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，把社會主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。職業(yè)技能培養(yǎng)是讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實(shí)際操作能力。它能直接適應(yīng)某一崗位，解決實(shí)際問題，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益。這是職業(yè)教育的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)會生存的基礎(chǔ)。高職院校要以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的目標(biāo)為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。尤其要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批符合社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。

第二，要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊(duì)伍。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)學(xué)生工作隊(duì)伍。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。要發(fā)揮“三個(gè)積極性”，即要充分調(diào)動輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師和學(xué)生自身的積極性，尤其是優(yōu)秀學(xué)生包括學(xué)生干部、學(xué)生黨員、學(xué)生骨干的積極性，調(diào)動全體教師全員育人的積極性。

第三，要以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為中心。要提高學(xué)生“四個(gè)能力”，即實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。有學(xué)者的研究表明，75%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的綜合素質(zhì)非常重要，60%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的自主解決實(shí)際問題的能力、合作意識與協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)精神、環(huán)境適應(yīng)能力非常重要;有52%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生所具有的專業(yè)技能與應(yīng)用能力、專業(yè)知識水平比較重要。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

第四，要統(tǒng)籌學(xué)生各方面的學(xué)生教育與管理工作資源。要將與高職院校學(xué)生教育與管理工作相關(guān)的學(xué)工處、團(tuán)委、創(chuàng)業(yè)中心、就業(yè)中心、心理健康中心等部門進(jìn)行資源統(tǒng)籌、工作內(nèi)容統(tǒng)籌、人員統(tǒng)籌，充分發(fā)揮相關(guān)部門的向心力，提高工作效率，避免重復(fù)工作。同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的作用，即發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的作用。

二、高職院校學(xué)生教育與管理工作的實(shí)踐

貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院16號文件的精神，把大學(xué)生思想政治教育放在育人的首位，不斷探索大學(xué)生思想政治教育的針對性、時(shí)效性，勇于探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，建立具有高職院校特色的學(xué)生教育與管理體系應(yīng)該成為高職院校學(xué)生工作的重要實(shí)踐。筆者認(rèn)為，高職院校特色的學(xué)生工作體系應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.與時(shí)俱進(jìn)，多方位、多渠道加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

在大學(xué)生的思想政治教育的途徑上，要堅(jiān)持思想政治教育與課堂相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與心理健康教育相結(jié)合等多種方法。在思想政治教育方式上，要積極創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，采用榜樣教育、同伴教育、優(yōu)秀人物教育、集中和分散教育相結(jié)合等方式，引導(dǎo)學(xué)生建立起社會主義核心價(jià)值體系。同時(shí)可以通過專題講座、團(tuán)日活動、主題班會等多種形式，結(jié)合重大社會事件，開展向英雄人物和英雄集體學(xué)習(xí)的活動，教育大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)

值觀。

2.突出職業(yè)特色，創(chuàng)建具有職業(yè)院校特色的校園文化體系

在大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育過程中，以培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，努力營造健康向上的校園文化氛圍，探索集就業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化、心理文化、社團(tuán)文化于一體的職教校園文化體系，突出“職業(yè)”特色，優(yōu)化育人環(huán)境。通過豐富多彩的校園文化活動、開展素質(zhì)訓(xùn)練和社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.以人為本，積極推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育

育人的核心任務(wù)是對人的健全人格的培育。在學(xué)生的心理健康教育方面，要成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育（咨詢）中心，建立心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)和心理危機(jī)干預(yù)體系，并且形成三級聯(lián)動抓落實(shí)：主管院領(lǐng)導(dǎo)抓統(tǒng)籌、專業(yè)機(jī)構(gòu)抓培訓(xùn)、教學(xué)系部抓落實(shí);形成“五有”體系，即“教育有基地、建設(shè)有規(guī)劃，研究有隊(duì)伍、實(shí)踐有陣地、經(jīng)費(fèi)有保障”。舉辦“5·25”心理健康文化月、心理健康服務(wù)月、心理漫畫展等大型活動，形成了獨(dú)具特色的心理健康文化和宣傳教育模式;形成重視學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)、關(guān)愛身心健康的文化氛圍，使“和諧身心”心理文化落到實(shí)處。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)endprint

學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力是影響高職院校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)籌資源，負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)工作服務(wù)月、個(gè)人簡歷制作大賽等多項(xiàng)活動，使職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。建立講座、培訓(xùn)、教學(xué)、素質(zhì)培訓(xùn)等多種形式、多種內(nèi)容相結(jié)合的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力教育體系，立足于“工學(xué)結(jié)合”“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，在實(shí)踐中滲透職業(yè)素質(zhì)教育的理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生順利步入社會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“無縫對接”，創(chuàng)造學(xué)校、企業(yè)、社會共贏的局面。

5.加強(qiáng)學(xué)生活動與職業(yè)技能的結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

“技能是求職者所使用的通貨;在職場上以技能換取資酬。技能包括我們將之帶入到一個(gè)工作或任務(wù)中，并且在其中學(xué)到的具體的特質(zhì)、才藝和個(gè)人品質(zhì)?！痹陂_展學(xué)生活動時(shí)，注重與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，將職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到學(xué)生活動中去，避免娛樂性活動過多的情況，發(fā)揮專業(yè)教師的積極作用，提高學(xué)生活動的職業(yè)導(dǎo)向和心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高活動的效果和質(zhì)量。

三、思考與總結(jié)

創(chuàng)新高職院校學(xué)生教育與管理工作，還需要加強(qiáng)以下五個(gè)方面的工作：

1.建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)生工作隊(duì)伍

打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、規(guī)范化的學(xué)生工作隊(duì)伍，是學(xué)生教育與管理工作走向科學(xué)化、專業(yè)化、正規(guī)化的要求。目前學(xué)生工作隊(duì)伍主要是輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師等一線教師，在工作的專業(yè)化方面，尚在探索中。建設(shè)一支專兼結(jié)合、人員充足、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)較高的學(xué)生工作隊(duì)伍，是保證學(xué)生教育與管理工作長效機(jī)制實(shí)現(xiàn)的根本保障。

2.將社會主義核心價(jià)值體系教育納入到育人體系

有調(diào)查研究證明，傳統(tǒng)價(jià)值觀與當(dāng)代社會現(xiàn)實(shí)之間的文化沖突，是導(dǎo)致心理衛(wèi)生問題比例攀升的一個(gè)重要社會文化因素。必須將社會主義核心價(jià)值體系教育融入到高職生的日常教學(xué)過程中，將社會主義核心價(jià)值體系教育的內(nèi)容貫穿于高職生日程的思想道德教育、校園文化建設(shè)活動和校園各項(xiàng)管理過程中，通過教書育人、管理育人和服務(wù)育人等途徑，引導(dǎo)和幫助高職生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)健康的人格。

3.將地方文化融入到校園文化，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

以筆者所在的中山市為例，“博愛”是孫中山先生思想的精華，也是新時(shí)期中山人的精神之一?！安邸本裨谥猩奖镜?，已形成為一種文化現(xiàn)象。在中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化氛圍的建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，育人為本，全員育人、全過程育人、全方位育人”的宗旨，積極營造博愛、和諧的校園氛圍，讓學(xué)生在和諧、博愛的環(huán)境中健康成長。

4.增強(qiáng)服務(wù)意識，管理與教育要“剛?cè)嵯酀?jì)”

學(xué)生教育與管理需要“柔”與“剛”的結(jié)合。柔性管理，是以人和人的精神為管理核心，運(yùn)動和創(chuàng)造文化因素，從而達(dá)到管理目的的人性化管理模式。對學(xué)生的柔性管理，主要強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生自身心理和行為特征進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)依靠學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)的對等、精神的激勵等人性化管理方式，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在潛力、主動意識和創(chuàng)造精神。柔性管理有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。

5.要在學(xué)生教育與管理中加強(qiáng)生命教育

要重視生命教育，因?yàn)樯逃仁且磺薪逃那疤?，同時(shí)還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求，是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。在學(xué)生教育與管理的實(shí)踐中，要滲透生命教育，要讓學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人的健康與全面發(fā)展的重要性，也要讓學(xué)生理解，生命教育不僅惠及自身，而且惠及他人和社會;要讓學(xué)生認(rèn)識到對自身生命的關(guān)注、尊重和熱愛，可以有效促進(jìn)自身和諧、健康和長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint