面批，學困生的作業(yè)批改有效方式

邵澤軍

摘 要： 本文主要探究學困生的作業(yè)面批問題。作業(yè)面批是提高教學成績的一種有效方法，在大多數(shù)教師的沒有足夠重視和學困生作業(yè)質(zhì)量不高，成績不理想的大背景下提出數(shù)學作業(yè)面批。通過作業(yè)面批提高學困生的學習興趣，幫助學困生分析、找出解決問題的辦法，及時糾正學生錯誤，從而提高學困生的成績。

關(guān)鍵詞： 學困生 數(shù)學作業(yè) 批改方式 實效性 面批

批改作業(yè)是數(shù)學教育過程中的一個重要教學環(huán)節(jié)。在“以學生為本”、“服務學生”的理念支配下，數(shù)學作業(yè)面批的方式被提出，尤其是學困生的作業(yè)面批，這樣有利于調(diào)動學困生完成作業(yè)的積極性，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，力爭讓每位學生在作業(yè)中都取得成功，獲得愉快的學習體驗。

如何對學困生的作業(yè)進行有效面批，如何切實有效地加強學困生對數(shù)學知識的理解、掌握、應用，以及良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成，都是值得探討的問題。筆者從以下方面談談學困生作業(yè)面批的必要性。

一、學困生作業(yè)面批現(xiàn)狀

1.教師層面。對于數(shù)學作業(yè)的批改方式，一線教師多有這樣的做法，教師坐在辦公室批改，也有隨堂作業(yè)抽批的方法，但都不是經(jīng)常使用的。教師批改作業(yè)是對學生掌握知識了解的一種途徑，也是教學效果回饋的一種方式。但大多數(shù)教師對作業(yè)面批造成的成績影響沒有給予足夠重視。作業(yè)面批比直接批改所花時間的要多，但在教學效果上，提高學生成績功效則是直接批改作業(yè)的三倍。

2.學生層面?，F(xiàn)在班級中的學困生普遍存在，學習成績整體狀況低下，學習勁頭不足，厭惡學習，對知識點的綜合運用能力幾乎沒有，所以在學習上一塌糊涂。在批改作業(yè)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這些學生作業(yè)完成質(zhì)量不高，經(jīng)常會有作業(yè)題空著不做或抄作業(yè)現(xiàn)象，有時候作業(yè)上的題目已經(jīng)在課堂上糾正過了，但這些學生沒有訂正或沒有搞懂，長期這樣下去，這些學生的數(shù)學成績越來越差。

二、作業(yè)面批的意義

作業(yè)面批就是當著學生的面批改他的作業(yè)，能讓學生看到批改作業(yè)的過程，尤其對學困生的作業(yè)面批效果更好，對學困生來說就是一個單獨輔導的機會。通過面批幫助學困生理清思路，找到問題癥結(jié)，讓學生豁然開朗，恍然大悟，激發(fā)內(nèi)在需求。

1.面批是進行個別化教學的一種有效方法，注重作業(yè)結(jié)果的同時更注重思維的過程。面批，面對的就是個別學生，解決的是個性問題，這是分層次教學的具體表現(xiàn)形式之一。

2.面批是對作業(yè)的評價，是師生互動情感交流的渠道。在課堂教學中師生間總有一定距離，而從教育心理學方面看，作業(yè)面批過程中的親切交流，有助于激發(fā)學生從內(nèi)心接受教師的教育和學習知識的興趣，學生能感受到與教師的交流愉快而有收獲。

3.在作業(yè)面批過程中，教師有講有析，學生有聽有問，積極參與，這樣能有效加深學困生對數(shù)學知識的理解，消除困惑，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，調(diào)整思路，進而培養(yǎng)學困生良好的作業(yè)習慣，提高學困生對數(shù)學的學習興趣。

三、作業(yè)面批的策略

面批是大家都承認的有效的評價機制，但由于時間有限，要進一步提高面批的實效。首先要分析班級中學困生對作業(yè)的態(tài)度和學習數(shù)學的興趣如何。學困生作業(yè)完成的方式及效果，學困生數(shù)學作業(yè)質(zhì)量不高的原因，針對這些情況，制定合適有效的面批策略。

1.學習以往批改作業(yè)的利弊，精讀有關(guān)教育專著，充分挖掘課程資源，遵照課程標準的要求，開展學生作業(yè)訓練，并指導學困生的作業(yè)。

2.建立科學的作業(yè)評價機制，激勵學生在作業(yè)面批過程中獲得喜悅和自信心。通過進步作業(yè)和優(yōu)秀作業(yè)讓學生獲得成功的體驗。

3.加強對學困生的學法指導，防止單純地批改作業(yè)的對錯，應與提高認知能力、發(fā)展思維、掌握規(guī)律方法結(jié)合起來。

4.面批可向“教師面批、師生共同面批、學生自己面批”方向發(fā)展。以學生為主體，調(diào)動學生積極思維，激發(fā)學困生的學習興趣。

5.對作業(yè)面批實施前后學困生的作業(yè)完成質(zhì)量情況作比較，尤其注意面批學困生作業(yè)對提高學習成績的影響。

四、作業(yè)面批的原則

在學困生的作業(yè)面批中，學困生能發(fā)表自己的想法或?qū)γ媾岢鲆庖?，并能逐步學會自行修改，效果較顯著。但要注意以下幾個原則：首先，面批以尊重學生為原則，激發(fā)學生對批改的需要，讓學生體會批改的樂趣。其次，面批要以師生共同參與為原則，體現(xiàn)情感交流，鼓勵學生積極上進，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。最后，面批以運用與發(fā)展為原則，就學困生在數(shù)學作業(yè)面批與成績評價方面作分析比較，促進學困生學習成績轉(zhuǎn)化與提高，增強學生自我成長的意識。

五、作業(yè)面批的實效

經(jīng)過這一段時間的學困生作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)這些學生學習數(shù)學的態(tài)度有了一定的轉(zhuǎn)變，開始對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，不再厭惡學習，在學習上雖然對知識點不能融會貫通，但已經(jīng)能做到對簡單知識的簡單應用。在面批作業(yè)中的過程還發(fā)現(xiàn)這些學生樂于與老師進行情感交流，主動接受老師的知識講解。老師在面批作業(yè)時，經(jīng)常鼓勵學生積極上進，激發(fā)了學困生學習數(shù)學的積極性。在開展認真完成數(shù)學作業(yè)的專題輔導講座后，這些同學的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，由錯得多變?yōu)殄e得少、由原來被動接受知識變?yōu)楝F(xiàn)在主動學習知識。有些學生還利用課余時間主動到辦公室問問題。班級中數(shù)學作業(yè)抄襲現(xiàn)象大大改觀，主動學習已經(jīng)成為這些同學的好習慣。在作業(yè)面批過程中學困生獲得了成功與自信。

總之，數(shù)學作業(yè)面批是素質(zhì)教育下分層教學的有效形式。我們要隨著學生學習方式的改變而重新建立自己的教學方式，隨著學生自主學習能力的增強，改變對學生作業(yè)的評價方式。通過面批，發(fā)現(xiàn)學困生在學習中遇到的問題并及時幫助學困生分析，找出解決辦法。同時對教學計劃適當調(diào)整，從而強化課堂教學效果。教師對作業(yè)面批，用激勵性語言進行評價，有利于調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性，促進學困生成績的提高，對開展學困生轉(zhuǎn)化工作及提高教學質(zhì)量起到積極的推動作用。

參考文獻：

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