論校園文化活動(dòng)對大學(xué)生成長的引導(dǎo)作用
——以臨港三校為例

張林潔 王圓圓 喬世偉 高涵柳 丁思玥/上海電機(jī)學(xué)院

論校園文化活動(dòng)對大學(xué)生成長的引導(dǎo)作用
——以臨港三校為例

張林潔 王圓圓 喬世偉 高涵柳 丁思玥/上海電機(jī)學(xué)院

加拿大著名學(xué)者斯蒂芬·利考克曾說過：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境?！毙@是大學(xué)生成長生活的搖籃，校園文化活動(dòng)在學(xué)生成長中有著不可替代的作用，如何發(fā)展更加積極向上的校園文化活動(dòng)，也成為臨港三校研究的重要課題。本文以臨港三校共1200名學(xué)生的問卷調(diào)查為基礎(chǔ),分析探討校園文化活動(dòng)在大學(xué)生涯中的引導(dǎo)作用,以期更好地促進(jìn)大學(xué)生積極參與優(yōu)秀的校園文化活動(dòng), 達(dá)到提高大學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的目的。

校園文化活動(dòng)；大學(xué)生；引導(dǎo)

校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，在大學(xué)生性格培育中具有極其重要的地位。它通過對參與主體的影響能夠規(guī)范、主導(dǎo)其文化追求和言行舉止，增加群體的認(rèn)同感，對學(xué)生的價(jià)值觀有導(dǎo)向作用, 在潛移默化中影響著每個(gè)成員的思維與行動(dòng)。

臨港三校對校園文化活動(dòng)的開展均十分重視，并經(jīng)常性地舉辦各種豐富的校園文化，僅上海電機(jī)學(xué)院平均每周就有3場，每學(xué)期約有40多場各種各樣的文化活動(dòng)吸引著大學(xué)生的參與。重視校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)作用可以對大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生積極的影響，更好地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、關(guān)于大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)情況調(diào)查問卷的調(diào)查及分析

（一）大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)情況調(diào)查問卷的內(nèi)容說明

本課題組對臨港三校大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的情況自編《大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)調(diào)查問卷》，共發(fā)放1200份調(diào)查問卷，收回有效問卷1180份，有效收回率約為98％。調(diào)研組在對問卷進(jìn)行分類處理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件EXCEL等對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。問卷共包含12題，其中前四道為基本信息題，后八道題基于前四題的調(diào)查結(jié)果將校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)作用分為政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、心理社會(huì)化、角色社會(huì)化等四個(gè)方面進(jìn)行研究，每個(gè)方面提出2道問題。這些問題可以充分體現(xiàn)本次研究的意義，并為本次調(diào)查研究提供充足的數(shù)據(jù)資料。

（二）大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)情況調(diào)查問卷的結(jié)果及分析

1.大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)概況的調(diào)查結(jié)果及分析

首先課題組提出了四道基本信息題“你是否參加了校園文化活動(dòng)？”“你參與校園文化活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是？”“通過參加校園文化活動(dòng)，你覺得？”“你認(rèn)為校園文化活動(dòng)開展的主要意義是？”，來了解大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的概況。

調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的比率較高，參與率為53.7％，大部分大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)出于“培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，鍛煉自己的性格和能力”，并且近40％的學(xué)生認(rèn)為開展校園文化活動(dòng)對他們來說有收獲。由此課題組認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生普遍積極參與校園文化活動(dòng)并將校園文化活動(dòng)當(dāng)做培養(yǎng)自己能力的重要途徑、贊同參與校園文化活動(dòng)對學(xué)生的成長有著積極的引導(dǎo)作用。

接下來課題組對選擇“參加了校園文化活動(dòng)”的學(xué)生和選擇“沒有參加校園文化活動(dòng)”的學(xué)生進(jìn)行比較調(diào)查，將校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)作用分為政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、心理社會(huì)化、角色社會(huì)化等四個(gè)方面進(jìn)行研究，每個(gè)方面提出2道選擇題，共有8道，來探究校園文化活動(dòng)對學(xué)生成長具體的引導(dǎo)作用。

2.校園文化活動(dòng)對大學(xué)生政治社會(huì)化的引導(dǎo)作用

對問題“你會(huì)經(jīng)?？葱侣勱P(guān)心國家大事、身邊小事嗎？”, “參加了校園文化活動(dòng)”的學(xué)生中，有66％的人選擇“經(jīng)常關(guān)心”，所占比率最高，而在“沒有參加校園文化活動(dòng)”的學(xué)生中，有53％的人選擇了“不喜歡看新聞”,比率超過1/2。

對問題“如果學(xué)校存在不合理的制度，你是否愿意通過一些手段試圖改變這些不合理的制度？”參加了校園文化活動(dòng)的學(xué)生中選擇最多的選項(xiàng)為 “愿意，我會(huì)運(yùn)用一切合法手段”，有78％的人選擇。沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中選擇最多的同樣為“愿意，我會(huì)運(yùn)用一切合法手段”，有40％學(xué)生選擇。如圖一：

3.校園文化活動(dòng)對大學(xué)生道德社會(huì)化的引導(dǎo)作用

對選項(xiàng)“如果在公共場所發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象或行為時(shí)，你會(huì)？”,參加了校園文化活動(dòng)的學(xué)生選擇“馬上制止或勸阻”的比例最高，占85.5％。沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中，選擇“多一事不如少一事”的人高達(dá)60％，選擇“勸阻一下，聽不聽由他”和“馬上制止和勸阻”的人占比例相相當(dāng)，都為20％。如圖二：

在問題“搞聯(lián)誼活動(dòng)時(shí),如果別人不小心把酒灑到你身上,而且別人向你道歉了,”你會(huì)怎么樣?”參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中，最多人選擇 “主動(dòng)和他說沒關(guān)系”，占比64％,最少選擇的選項(xiàng)為 “以其人之道還治其人之身，灑回來再說”，為3％。在沒有參加校園文化活動(dòng)的同學(xué)中，最多為 “主動(dòng)和他說沒關(guān)系”占51％，但比率比參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生小。

4.校園文化活動(dòng)對大學(xué)生心理社會(huì)化的引導(dǎo)作用

拍攝開始了。少海與靜宜在蘋果園里一起工作，一起探討果樹種植技術(shù)，一起收獲累累碩果，一起在落日余暉下散步。在這里，他們度過了人生最美好的時(shí)光。忽然有一天，靜宜正在工作，少海高高興興要過來幫她，卻被她拒絕了，少海不明所以，暗自惆悵。原來，是一張讓靜宜返城的通知熄滅了兩顆火熱的心。對農(nóng)場的不舍，對蘋果園的愛，讓靜宜陷入了兩難的抉擇。最終，靜宜還是選擇了離開，而少海卻堅(jiān)定地留在了他深深熱愛著的果園。

在問題“當(dāng)你犯錯(cuò)誤或者當(dāng)事情沒有按照你預(yù)期的計(jì)劃發(fā)展時(shí)，你生氣或心煩的次數(shù)多嗎？”的調(diào)查中，參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生有47％選擇了“和大多數(shù)人一樣，偶爾也會(huì)”，而在沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中，有38％的人認(rèn)為“和大多數(shù)人一樣，偶爾也會(huì)”，比率較小，而且選擇“可能會(huì)比一般人多一些”選項(xiàng)的人明顯比參與校園文化活動(dòng)的學(xué)生比率大。

問題“設(shè)定工作期限是否會(huì)給你增添壓力?”，在經(jīng)常參加校園文化活動(dòng)的人中，選擇最多的為“不會(huì)，但在最后期限之前，完成工作是我們每個(gè)人都必須面對的”，而沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生有40％選擇了“會(huì)，但我認(rèn)為我在壓力下才會(huì)干的很好”，所占比率最大。

5.校園文化活動(dòng)對大學(xué)生角色社會(huì)化的引導(dǎo)作用

對問題“你想過用你的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)嗎？”，參加了校園文化活動(dòng)的學(xué)生有54％的人選擇了“有，并比較深入的想過”，所占比率最大。沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中選擇最多的也為“有，并比較深入的想過”，但選擇了“一般，覺得無所謂”很多，為40％。

問題“對于畢業(yè)后走上工作崗位，作為一個(gè)成功的職員或創(chuàng)業(yè)者，你？”，參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生有52％的人選擇了“很有信心”，所占比率超過1/2。沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生只有23％的人認(rèn)為對畢業(yè)后從事一份工作并成功“很有信心”。

綜上所述，校園文化活動(dòng)參與度對大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程有著積極的影響，且總體上呈正比例關(guān)系。參與程度比較高的大學(xué)生更加關(guān)注國家時(shí)事政治，在政治學(xué)習(xí)和參與民主活動(dòng)方面的積極性更高；道德認(rèn)知水平較高，道德行為更符合社會(huì)道德規(guī)范，道德參與的主動(dòng)性更強(qiáng)，自我認(rèn)識(shí)更清晰，情緒調(diào)節(jié)和自控能力更強(qiáng)，更善于人際交往；對未來職業(yè)發(fā)展更自信，社會(huì)責(zé)任感更強(qiáng)。

二、大學(xué)校園文化活動(dòng)開展存在的問題

在課題組調(diào)查訪問的過程中，通過與臨港三校的部分老師和同學(xué)座談發(fā)現(xiàn)了一些當(dāng)代校園文化活動(dòng)開展所存在的問題。

1.大部分校園文化活動(dòng)缺乏有力的引導(dǎo)和合理的規(guī)劃。大多數(shù)校園文化活動(dòng)僅僅只是流于形式，未能真正注重活動(dòng)的開展質(zhì)量以及活動(dòng)的本身意義，從而導(dǎo)致校園文化活動(dòng)無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。并且高校對校園文化活動(dòng)的開展缺乏指導(dǎo)教師，或指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)知識(shí)，對活動(dòng)的開展缺少實(shí)際性的指導(dǎo)和幫助。

2.校園文化活動(dòng)的性質(zhì)偏離。大多校園文化活動(dòng)并沒有真正把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為建設(shè)的主要目標(biāo)，活動(dòng)無法得到大多數(shù)學(xué)生的響應(yīng)。尤其活動(dòng)主要參加者為大一新生，他們的思想認(rèn)識(shí)和整體觀念都不夠成熟，缺乏創(chuàng)造性思維和全局觀念，這種活動(dòng)的開展對學(xué)生的成長不利。

3.大學(xué)生對校園文化活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和參與程度差別較大。成長中大學(xué)生的不成熟性和敏感性，使他們的文化活動(dòng)既豐富多彩，又良莠不齊。從當(dāng)前大學(xué)生校園文化活動(dòng)的實(shí)際開展情況看，大都存在明顯的兩極性，即自主與自發(fā)并存，高雅與低俗兼?zhèn)?，?chuàng)新與越軌同在。

4.許多學(xué)生對校園文化活動(dòng)的響應(yīng)較差。很多大學(xué)生多把精力放在學(xué)習(xí)成績上，對社團(tuán)活動(dòng)充耳不聞。此外，許多活動(dòng)由于學(xué)生的不了解以及社團(tuán)相應(yīng)的宣傳誤差，造成學(xué)生對其望而生畏或盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

三、針對大學(xué)校園文化活動(dòng)開展存在問題的改進(jìn)建議

要使大學(xué)生更好的通過參與校園文化活動(dòng)來提升自己就應(yīng)該改善這些問題。針對以上問題，課題組提出了相對應(yīng)的解決方案：

1.校園文化活動(dòng)的開展必須講求新穎的形式,這也是提高學(xué)生參加活動(dòng)興趣的重要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的種類可以相似, 但表現(xiàn)形式是可以多種多樣的, 有關(guān)部門應(yīng)多加研究, 根據(jù)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、興趣愛好等實(shí)際情況, 不斷推陳出新, 使校園文化活動(dòng)豐富、生動(dòng),為廣大學(xué)生所喜聞樂見。

2.校園文化活動(dòng)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，體現(xiàn)自身發(fā)展的特色。在注重參與者的興趣愛好同時(shí)增加活動(dòng)的知識(shí)性，以提高法學(xué)生駕馭各種文化、社會(huì)知識(shí)的能力。

3.學(xué)校必須對大學(xué)生校園文化活動(dòng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，堅(jiān)持校園文化活動(dòng)的教育性。學(xué)校要積極引導(dǎo)青年學(xué)生成立各種社團(tuán)組織，充分利用各種形式激發(fā)、帶動(dòng)和影響學(xué)生，讓他們在活動(dòng)中既充實(shí)自我，又受到教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。校園文化活動(dòng)要寓教于樂，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行教育，把握住學(xué)生的興趣所在，吸引更多的學(xué)生加入其中。同時(shí)校園文化活動(dòng)的開展要緊緊依托社會(huì)舞臺(tái)，充分利用社會(huì)資源開展各項(xiàng)活動(dòng)，通過引導(dǎo)大學(xué)生與社會(huì)接觸，加深學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，從中體驗(yàn)到自己的價(jià)值、調(diào)整自己的成才目標(biāo)。

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[3]陳曉斌,丁艦豐.大學(xué)生參與不同類型社團(tuán)與其社會(huì)化進(jìn)程的關(guān)系分析[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1):93－95．