打開產(chǎn)、學(xué)、研一體化新畫卷

李濤

5月28日至30日，“2014上海音樂學(xué)院音樂劇中心成立暨音樂劇教學(xué)交流演出季”活動在上海音樂學(xué)院隆重舉行。100多位來自海內(nèi)外的音樂劇界的專家學(xué)者歡聚一堂，歷時三天的活動，內(nèi)容豐富，氣氛熱烈。

一、“上海音樂學(xué)院音樂劇中心”成立

5月28日上午，開幕式由上海音樂學(xué)院音樂戲劇系系主任、音樂劇中心主任趙光主持，他由衷地歡迎和感謝各位專家學(xué)者的到來。上海音樂學(xué)院院長許舒亞，中國歌劇研究會主席、中國音樂劇研究會會長王祖皆，中央戲劇學(xué)院副院長、中國音樂劇教育研究會主任廖向紅，上海音樂學(xué)院副院長、中國音樂家協(xié)會副主席廖昌永，沈陽音樂學(xué)院院長沈力偉等先后向本次活動致辭。隨后，進行了揭牌儀式。許舒亞院長與王祖皆會長共同揭牌，宣告“上海音樂學(xué)院音樂劇中心”正式成立。

許舒亞在致辭中表示，上海音樂學(xué)院音樂劇中心是集教學(xué)、研究與創(chuàng)作、實踐為一體的學(xué)術(shù)機構(gòu)。他相信，在當(dāng)今文化大發(fā)展的新形勢下，音樂劇中心必將顯現(xiàn)出與音樂戲劇系教學(xué)之間很強的互補性、合作潛力和發(fā)展機遇，為上海音樂學(xué)院和中國音樂劇領(lǐng)域的交流互動提供更高的學(xué)術(shù)平臺，為中國音樂劇與國際音樂劇的接軌而進行積極的探索與推進：王祖皆認(rèn)為本次活動的舉辦體現(xiàn)了上海音樂學(xué)院的大智慧、大胸懷和大氣魄，他代表中國音樂劇研究會向此次活動表示感謝和敬意；廖向紅肯定了上海音樂學(xué)院在辦學(xué)理念和教學(xué)模式上具有鮮明的個性和顯著的教學(xué)成果；廖昌永簡單回顧了上海音樂學(xué)院音樂戲劇系建系以來所取得的成果以及他與音樂劇的淵源，并感謝各位業(yè)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、專家給予的支持；張力偉認(rèn)為音樂劇中心的成立體現(xiàn)了一種實力、一種膽魄和一種眼光，這歸根于上海長期形成的文化藝術(shù)傳統(tǒng)和深厚文化底子，自身師資隊伍的實力和社會人才綜合利用的優(yōu)越條件，以及領(lǐng)導(dǎo)方面的高度重視和充足的經(jīng)費保障等。他們對上海音樂學(xué)院音樂劇中心寄予厚望，并共同展望上海音樂劇中心發(fā)展的美好前景！

上海音樂學(xué)院音樂戲劇系主任、音樂劇中心主任、作曲家趙光認(rèn)為：為進一步推進和完善產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)理念，在以音樂劇教學(xué)為根本，積極進行試驗性音樂劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，成立音樂劇中心，以國際化視野，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)追求和探索，全面與國內(nèi)外一流同行業(yè)專家學(xué)者進行交流合作，以拓展更大、更廣闊的音樂劇教學(xué)、科研及創(chuàng)作藝術(shù)空間。從而讓藝術(shù)成果在市場中不斷檢驗，讓學(xué)生在一線社會藝術(shù)實踐中得到鍛煉和提高，讓老師在新音樂劇和經(jīng)典音樂劇的創(chuàng)、排、演過程中，不斷實踐、總結(jié)和思考，再反過來對教學(xué)和科研進行充實、完善和提高。

二、音樂劇教育高峰論壇

來自南京藝術(shù)學(xué)院的音樂劇專家居其宏以“我國原創(chuàng)音樂劇的近態(tài)與走勢”為題，談到近年來我國涌現(xiàn)出不少原創(chuàng)劇目。他認(rèn)為三十年來我國音樂劇以故事為主，而概念音樂劇《王二的長征》的出現(xiàn)代表了新的走向，它通過舞臺展現(xiàn)了人們對某個歷史階段某人、某事的深層體味和思考，不同觀眾可以從中體會不同的意味和意趣。

北京舞蹈學(xué)院音樂劇系主任張旭就音樂劇教學(xué)的問題做出5點闡述：1.音樂劇表演教學(xué)要以經(jīng)典作品為引擎、為龍頭、為發(fā)動機，并要以上世紀(jì)黃金時期的作品為選擇核心，這樣相關(guān)對應(yīng)的學(xué)科就都能找到方向。2.音樂劇的表演區(qū)別于話劇的表達方式。它是誕生在浪漫主義基礎(chǔ)上的一種具有表現(xiàn)主義、詩意化、嚴(yán)格格律化的、強調(diào)儀式感的表演審美，是想極力追求人性與神性在交織的情感中如何抵達觀感和精神的極限，這與立足于現(xiàn)實主義、自然主義的話劇表演有巨大差異。3.音樂劇舞蹈是一種區(qū)別于傳統(tǒng)古典的芭蕾舞以及早期的現(xiàn)代舞的獨立方式。4.提倡把“老師”的觀念更換成職業(yè)的劇場原則、演出的原則，以培養(yǎng)的音樂劇演員的職業(yè)化能力。5.所有課程的界定、最終結(jié)論和目的應(yīng)定性在音樂劇表演上，使表演及塑造角色成為最高任務(wù)。

美國紐約大學(xué)音樂劇系副主任黛安娜演講的題目“音樂劇是一種國際共享的語言，作為教師的我們有責(zé)任推廣它，以使我們的故事保持生命力”。她認(rèn)為教育最主要的是以“真實性”為核心，鼓勵學(xué)生在演唱時，自己去體驗角色的內(nèi)心活動，了解作曲家的意圖和每個字的意義，從而把注意力集中到客觀對象和規(guī)定情景當(dāng)中，這樣學(xué)生的氣息就會自然放松，聲音的共鳴也會集中起來為角色服務(wù)。她呼吁，面對現(xiàn)代時尚節(jié)目里只注重包裝和故事，聲樂憑借科技進行音量和技巧的調(diào)整等社會現(xiàn)象，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生在不刻意抵制時尚的同時，看到所謂時尚背后真正的藝術(shù)形式，引領(lǐng)學(xué)生走不是很時尚，卻回歸教育本質(zhì)的道路，把傳統(tǒng)教育中求真，卻復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硌莘绞綆У阶钫鎸嵉木媲缶娘L(fēng)潮中。

上海復(fù)旦視覺藝術(shù)學(xué)院音樂劇系主任徐衛(wèi)宏就“音樂劇演員培養(yǎng)”的問題談了他的幾點感受。1.音樂劇演員培養(yǎng)的要求應(yīng)該是全方位的，表演好是一個音樂劇演員非常重要的要素。2.聲樂課一對二每周一次，在實際教學(xué)中的效果同樣好，關(guān)鍵點是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高。3.雖然項目制的教學(xué)能更好為學(xué)生提供認(rèn)識音樂劇和演出實踐的機會，但在校期間，就應(yīng)該學(xué)好各門基礎(chǔ)課程，不贊成過早過多地融合音樂劇的各項基礎(chǔ)元素。4.不贊成目前我國各高校小而全的辦學(xué)方式，提倡打開門戶，進行強強聯(lián)合，以適應(yīng)音樂劇演員的培養(yǎng)和發(fā)展。

美國Carthage大學(xué)音樂劇系主任科琳.內(nèi)斯介紹了他們的教學(xué)情況。她認(rèn)為把學(xué)生變成職業(yè)演員最好的的一種方式，就是在入學(xué)之前開辦類似軍事化管理的訓(xùn)練夏令營。通過非常緊張的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從生理和心理上做好學(xué)習(xí)音樂劇的準(zhǔn)備。在夏令營的教學(xué)中主要是聲音、表演、舞蹈等訓(xùn)練，教師將針對不同學(xué)生的特點進行調(diào)整，從而完善他們的能力。夏令營學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師和學(xué)生在互相了解的基礎(chǔ)上進入下一階段的學(xué)習(xí)。

上海音樂學(xué)院音樂戲劇研究博士生導(dǎo)師、學(xué)科帶頭人陶辛教授就“音樂劇表演專業(yè)學(xué)生的編創(chuàng)能力培養(yǎng)”從三個方面進行論述。1.問題的背景：第一代音樂劇學(xué)生擔(dān)負(fù)整個中國音樂劇事業(yè)的發(fā)展任務(wù)，是未來音樂劇事業(yè)的希望所在。目前音樂劇無論是引進還是原創(chuàng)都已經(jīng)有很大發(fā)展；音樂劇也從注重影響的大制作逐漸到注重本體的小制作的變化。2.必要性：表演專業(yè)學(xué)生如果眼里只盯著聲樂、舞蹈、表演等要素進行訓(xùn)練的話，培養(yǎng)出來的學(xué)生不會有完整的戲劇意識。未來中國音樂劇是靠那些真正接觸過很多音樂劇，并參與演出音樂劇的現(xiàn)在的那一大批學(xué)生。他們會成為音樂劇事業(yè)的種子，從事音樂劇教育和編創(chuàng)及音樂劇編導(dǎo)學(xué)科的建立。3.實施的路徑：音樂劇的編創(chuàng)就是講故事的過程，現(xiàn)階段應(yīng)該把編創(chuàng)意識貫徹在賞析課，表演課，劇目課等上。endprint

上海音樂學(xué)院原系主任、作曲家金復(fù)載教授以“如何在融合的過程中保持自身的特點和自身的長處，使整個音樂劇教學(xué)和創(chuàng)作呈現(xiàn)出百花齊放，百家爭鳴的景象”為話題談到，在最初的交流中，我們各大院校展現(xiàn)的都是自己的強項。隨后，大家根據(jù)自身的教學(xué)特點和學(xué)校文化背景慢慢向音樂劇的綜合能力發(fā)展并進行交流。這個趨勢非常好，但在融合過程中應(yīng)該保持自身的特點，不要把每個學(xué)校自身的強項丟失，因為音樂劇各種題材需要各種不同類型的演員。創(chuàng)作上，也應(yīng)該有總體觀念，不要把具體的很多表演手法固定在一個具體的模式里。應(yīng)該關(guān)注如何在音樂劇的原創(chuàng)中既符合音樂劇規(guī)律，又保持中國民族的元素。

三、音樂劇交流演出季

28日晚，上海音樂學(xué)院音樂戲劇系畢業(yè)班學(xué)生排演的百老匯經(jīng)典音樂劇《Little Me》率先在排演中心拉開了演出季的序幕。這部以女主角貝爾接受自傳作家的采訪為線索，通過喜劇的風(fēng)格來展開一段段生動有趣故事的音樂劇，場景復(fù)雜，人物眾多，25位同學(xué)連軸轉(zhuǎn)地分別扮演了56個角色，充滿了令人開懷的喜感。音樂劇《Little Me》作為2010級的畢業(yè)大戲于4月28

5月2日連續(xù)上演6場，場場爆滿，喝彩聲此起彼伏。為了參加本次展演，答辯好了論文，已經(jīng)奔赴各自實習(xí)崗位的25位同學(xué)以最快的速度歸隊進行短暫的排練，為母校音樂劇中心的成立獻上自己最真摯的祝福！

29日下午，由美國Carthage大學(xué)學(xué)生排演的《Next tonormal》在數(shù)字媒體中心錄音棚上演。這是一部搖滾音樂劇，講述了一位母親掙扎在日益惡化的極端心理失調(diào)癥中，以及她的疾病的癥狀、她的家庭試圖緩和這個疾病對家庭所造成的影響所做的努力。簡易的舞臺背景與豐富的表演層次形成鮮明的對比，大家禁不住為他們連聲喝彩！

29日晚，上海音樂學(xué)院音樂戲劇系一、二年級學(xué)生在學(xué)術(shù)廳演出了由青年教師張博創(chuàng)作的《路》。作者用嬉笑怒罵的筆調(diào)諷刺了當(dāng)今社會選秀節(jié)目中的各種弊端。學(xué)生們的表演雖然稍顯稚嫩，卻贏得了觀眾的陣陣掌聲。演出結(jié)束后，散場的觀眾紛紛感嘆：一二年級就能（演得）這樣（好），到了畢業(yè)那會成什么樣兒?。?/p>

30日下午，美國Carthage大學(xué)學(xué)生在數(shù)字媒體中心錄音棚上演音樂劇《Seussical》。這是一部由蘇斯博士眾多著名書籍進行復(fù)雜合并編成的喜劇故事，是通過教孩子如何去閱讀的途徑，來傳遞美國文化與核心價值觀。學(xué)生們風(fēng)趣的表演受到大家的一致好評和喜歡。尤其是演出后演員與現(xiàn)場觀眾的互動交流環(huán)節(jié)讓大家受益匪淺。中國音樂劇研究會副會長王道誠認(rèn)為他們的表演和演唱狀態(tài)自然，每個表演區(qū)域清晰，讓人一目了然，體現(xiàn)出他們職業(yè)化水平之高。沈承宙教授夸贊他們在教師之間的合作、藝術(shù)的真實和生活與音樂之間以及臺詞與歌唱之間等方面都達到了無痕跡、無障礙的高度。

30日晚，上海音樂學(xué)院音樂戲劇系三年級全體學(xué)生在學(xué)術(shù)廳首演了百老匯音樂劇《A Chorus line》。這部音樂劇講述了來自世界各地的群舞演員從幼年到成人再到職業(yè)生涯的故事。客觀地說，上海音樂學(xué)院音樂學(xué)院音樂劇專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在演唱方面相對有優(yōu)勢，而在舞蹈和表演上相對一般。讓他們表演來自世界各地優(yōu)秀的舞蹈家，確實有一定的難度。然而，同學(xué)們卯足勁的表演贏來的喝彩聲幾乎要掀翻整個劇場。

本次交流演出季展演的五部內(nèi)容、風(fēng)格迥異的音樂劇，不僅帶給大家豐富而多彩的感受，中外音樂劇創(chuàng)作和表演之間的互動更帶給與會專家、學(xué)者更多思想上的碰撞和啟發(fā)。

四、教學(xué)公開課

上海音樂學(xué)院音樂戲劇系李奇、孫莉莎老師的公開課“談《歌舞線上》唱、跳、演的融合與剖析”，是自然呈現(xiàn)他們所帶三年級劇目班的上課過程和教學(xué)方式。內(nèi)容分為兩個部分，第一部分由孫莉莎從音樂上進行音樂上的深入詮釋。她先讓學(xué)生集體隨著音樂做熱身運動，進入律動音樂感覺中。然后選擇特點比較鮮明的角色進行教學(xué)展示。第二部分由李奇做結(jié)合唱、跳、演的舞蹈及整體調(diào)度講解。她在簡單地讓學(xué)生集體做了舞蹈熱身運動之后，選擇一段融合不同角色獨唱與全體角色跳的片段進行教學(xué)展示。

紐約大學(xué)副系主任黛安娜·海爾德曼、弗蘭克·施羅的公開課是針對學(xué)生的獨唱作品進行聲音技巧的改善和作品內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過念讀歌詞，甚至讓其他觀眾扮演角色，或讓一組學(xué)生給另一組學(xué)生作為演唱的對象來啟發(fā)讓學(xué)生的想象力，帶動學(xué)生從音樂中體會角色的內(nèi)心感受。他們解釋在紐約大學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常說到的語言等問題，其實是在注重分析某個年代的語言風(fēng)格和作曲家的風(fēng)格的同時，又不過份強調(diào)把所有的要素在同一時間全部表達，而更注重在歌曲中怎樣跟觀眾交流，怎樣傳遞音樂作品信息給觀眾。

美國Carthage大學(xué)音樂劇系主任科琳·內(nèi)斯與羅蘭·施瓦伯的公開課是讓大家看到怎么把一首新歌唱好。首先，針對不同學(xué)生進行belt或古典風(fēng)格演唱聲音的訓(xùn)練。隨后學(xué)生開始一段獨唱，他們必須分析角色，了解作品風(fēng)格，分析聲音，分析聲音的質(zhì)量，然后很真實地表演出來。完成獨唱之后，全體示范學(xué)生上臺練習(xí)合唱曲目。要求獨唱時可以在聲音上有不同的選擇，但在合唱的時候要選擇與大家共同的聲音。

三堂內(nèi)容和形式各異的公開課，形象地、直觀地展現(xiàn)出三所院校音樂劇的教學(xué)方式、教學(xué)成果及教學(xué)經(jīng)驗，使理論研討與教學(xué)實踐緊密結(jié)合。

五、音樂劇教學(xué)、學(xué)術(shù)交流研討會

在教學(xué)交流環(huán)節(jié)中，來自各地的音樂劇專家學(xué)者暢所欲言，講述各自院校音樂劇教學(xué)方法和演出實踐中的經(jīng)驗及與所遇到的問題。其間美國科琳·內(nèi)斯與羅蘭·施瓦伯對美國Carthage大學(xué)音樂劇系教學(xué)模式及課程設(shè)置方面的介紹引起了眾多參會學(xué)者濃厚的興趣及強烈關(guān)注，大家就此展開了廣泛而深入的探討。廖向紅提出要盡快確定我國音樂劇教學(xué)模式，教育大綱和相對應(yīng)的教程、課程設(shè)置和教學(xué)方法以及教學(xué)和教材的選用等問題。她進一步陳述在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要遵循戲劇表演中的真看、真聽、真思考的必要性，只有當(dāng)這些基礎(chǔ)扎實穩(wěn)固之后，才能從再現(xiàn)的層面進入到表現(xiàn)的層面，使表演更加堅實。她還介紹了中央戲劇學(xué)院院研究生劇目創(chuàng)作實踐課程的特點及措施，以加強不同專業(yè)間的互相補給，真正讓學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)的機會和實際能力的拓展。張旭關(guān)于經(jīng)典劇目和片段的教學(xué)模式，音樂劇教學(xué)中以劇院模式來培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)意識，為學(xué)生走出校園的就業(yè)做準(zhǔn)備等觀點得到專家的廣泛認(rèn)同。趙光關(guān)于在各院校師資隊伍綜合能力加強的情況下，保留并發(fā)揚自己優(yōu)勢的同時，知曉自己的劣勢，并予以強化，盡量將綜合能力調(diào)整到一個平衡的狀態(tài)的觀點獲得大家的一致肯定。

趙光就本院音樂劇教學(xué)情況作進一步闡述：目前雖然跟國內(nèi)同類院校相同，尚未建立自身完善的音樂劇教學(xué)體系，但上海音樂學(xué)院音樂戲劇系有著一支整齊的、專業(yè)綜合素質(zhì)很高且年輕的教師團隊，其中有相當(dāng)比例的教師均曾在國外一流音樂劇專業(yè)院校訪問、留學(xué)及參與工作。趙光尤其強調(diào)的是音樂劇教學(xué)中課程的細化問題。只有圍繞音樂劇表演的各個方面的專業(yè)課程的細化、深入和完善，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到實質(zhì)性提高。以本院的教學(xué)資源優(yōu)勢，2014年9月即將開始進行為期兩學(xué)年的《音樂劇歌曲分析課》的試驗性教學(xué)。既是以國內(nèi)外經(jīng)典音樂劇為內(nèi)容，以音樂劇史及其中作曲家代表作品，自早、中、黃金時期乃至現(xiàn)當(dāng)代的劇目、曲目為具體脈絡(luò)線索，在學(xué)生演唱過程中，老師以開放式教學(xué)模式，通過師生間的討論交流，導(dǎo)師引導(dǎo)、講解，進行詳細、深入的曲目分析，讓學(xué)生對經(jīng)典作品有全面、細致和深入的理解。

沈承宙對中國傳統(tǒng)戲曲與歐美音樂劇的教學(xué)糅合在一起提出了新的看法，認(rèn)為第一是發(fā)揚傳統(tǒng)，第二是與新時代結(jié)合創(chuàng)造新的戲曲，才能將戲劇這個大民族文化融進新藝術(shù)。上海音樂學(xué)院副教授胡曉娟由此介紹了她將戲曲藝術(shù)融合到音樂劇聲樂教學(xué)，探索音樂劇的新方法新思路的經(jīng)驗。談到音樂劇題材時，中央戲劇學(xué)院教授、中國音樂劇教育研究會秘書長張殷認(rèn)為音樂劇中塑造群體性人物是核心，要在講述真實的故事中有所提問，在寓教于樂過程中讓觀眾有所理解，產(chǎn)生思想上的提升。

在本次活動的短短三天時間里，專家學(xué)者們觀看了三場教學(xué)公開課，五場音樂劇，針對“音樂劇教學(xué)模式探索”“地域、文化差異對音樂劇創(chuàng)作的影響”等問題，多層次、多角度地探討了契合本專業(yè)教學(xué)規(guī)律和時代發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。相信，此次活動為中國音樂劇教育界和國際音樂劇專家教授之間的合作創(chuàng)造了良機，更為上海音樂學(xué)院進一步深化和推進音樂劇產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式，推動教學(xué)成果與市場的有效鏈接產(chǎn)生積極而長遠的影響。

（責(zé)任編輯 金兆鈞）endprint